В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
ЗАДАНИЕ 25. Историческое сочинение.
Аннотация. Тем, кто хочет получить при сдаче ЕГЭ высокий балл, стоит обратить особое внимание на это задание, так как от первичного балла оно занимает почти 1/5. Таким образом, успешное написание исторического сочинения- это своеобразная гарантия хорошего фундаментального балла.
Рекомендую регулярно тренироваться в написании исторического сочинения. Для этого мною написана данная статья. В статье содержатся:
1. Формулировка задания;
2. Критерии оценивания задания (они даются составителями ЕГЭ);
3. Подробный разбор методики написания сочинения по каждому из критериев;
4. Разбор примеров оценивания эссе;
5. Примерный перечень исторических периодов, по которым может быть дано историческое сочинение (для тренировки);
6. Образцы исторических сочинений.
ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ
Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1) 1019–1054 гг.; 2) март 1801 г. – май 1812 г.; 3) октябрь 1917 г. – октябрь
Г.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
– указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
Мой комментарий: Исходя из формулировки задания, стоит отметить, что точной последовательности и регламента написания сочинения нет, то есть не обязательно соблюдать последовательность требований задания в структуре текста. Однако, обращаю Ваше внимание на то, что вы пишите СОЧИНЕНИЕ, это означает, что на выходе у Вас должен получится логически связный текст, в котором можно будет найти ответы на все представленный требования. Сочинение не должно выглядеть как план или как конспект!
Теперь обратим внимание на некоторые встречающиеся в формулировке термины:
1) Историческим периодом в формулировке называется определенный временной промежуток истории, который характеризуется течением конкретных общих для него событий и процессов.
В качестве исторического периода может быть представлено:
Время правления: например,1019-1054: Ярослав Мудрый.
Часть длительного правления: например, 1547-1583: правление Ивана Грозного, единоличное, с момента венчания на царство.
Совокупность правлений: например, 912-972 (Правление Игоря, Ольги и Святослава //эпоха дворцовых переворотов).
Переломные события в истории (Смута, Гражданская война, революции и т. д. ).
Периоды реформирования (индустриализация, перестройка)
Войны и их периодизация(Например, 1914-1918 – Первая мировая война //коренной перелом в ВОВ).
Таким образом, хронологические рамки периодов самые различные. Нужно быть готовым ко всему!
2) события, явления, процессы. Эти понятия, на мой взгляд, проще уяснить на примере.
Допустим, исторический период 1019-1054 – Ярослав Мудрый. В период его правления происходили следующие процессы: укрепление государственного управления (процесс//явление), создание первого письменного свода законов (событие), укрепление самостоятельности Православной церкви на Руси (процесс //явление), назначение первого русского митрополита (событие).
Таким образом, процессы и явления носят более абстрактный характер, события – это более конкретные факты. На мой взгляд, лучше для исторического сочинения использовать процессы и явления. Они более информативны, а уже потом подкреплять их фактами.
3) Исторические личности – конкретные лица, ознаменовавшие собой указанную эпоху. В первую очередь, это правители, а уже потом – военачальники, участники войн, деятели культуры, духовники, гиганты политической и правовой мысли. Важно выбирать тех личностей, которые существовали и отличились именно в эту эпоху.
4) Причинно-следственная связь (самая болезненная сторона вопроса!!). В рамках своего исторического сочинения вы должны объяснять: по каким причинам то или иное событие произошло, и к чему оно в последствие привело. То есть, в Вашем сочинении должно присутствовать как минимум две вот таких конструкции:
Причина – Событие – Следствие.
На деле это действует так: например, описывая опричную политику Ивана Грозного, можно раскрыть причинно-следственную конструкцию следующим образом:
«Из-за болезненного недоверия к боярству, боязни заговоров среди приближенных, чрезмерной мнительности Ивана, стремления к жесткой централизации России и сосредоточения всей полноты власти в царских руках, Грозный прибегнул к уникальной в истории России политики – опричнине. Опричная политика представляла собой разделение России на две части: опричнину, управляющуюся Грозным и его опричным войском, и земщину – территорию, где управление осуществляло боярство и Земский собор. Опричнина грабила и громила земщину, неистово уничтожая города и учиняя жестокие расправы над боярством, во многом и над невинным людьми. Опричная политика привела к экономическому упадку, разрухе, страху, однако, царю удалось исключить любые покушения на царскую власть, страна была централизована.
Теперь анализируем. Причинно-следственные связи таковы:
По причине того-то…….введена опричнина……которая привела к тому-то….
4)Мнения историков (например, Карамзина, Ключевского и т. д., их мысль о том или ином событии).
5) Оценка значимости: может быть дана на основе конкретного мнения историков, а также на основе собственного анализа событий. Важно показать дальновидность своей исторической мысли и рассказать о том, какое место данный период занимает в истории и как повлиял на ее дальнейший ход).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1) При оценивании выполнения задания по первому критерию (К1) баллы выставляются за правильное указание событий (процессов, явлений, относящихся к выбранному выпускником периоду истории России. За правильное указание двух событий (процессов, явлений) эксперт должен выставить 2 балла, за правильное указание одного события (процесса, явления) – 1 балл даже в том случае, если выпускник ошибочно указал другие события (процессы, явления), не относящиеся к выбранному им периоду. При оценивании по критерию К1 оценивается только указание событий (процессов, явлений), но не учитывается их связь между собой, последовательность изложения и т.п.
2) По критерию К2 оценивается указание исторических личностей, деятельность которых связана с названными событиями (явлениями, процессами), и характеристика роли этих личностей в названных событиях (явлениях, процессах). Под ролью исторической личности следует понимать её деятельность, в значительной степени повлиявшую на ход и результат событий в данный период истории. При выставлении баллов по критерию К2 важно учитывать:
– количество указанных элементов ответа: для выставления максимального балла по критерию К2 в ответе должны быть названы два исторических деятеля и роли обоих в названных событиях (явлениях, процессах);
– указание роли личности должно быть основано на исторических фактах, общие формулировки, лишённые конкретного содержания не принимаются в качестве правильных ответов;
– указание роли личности в событии не должно подменяться указанием других характеристик (например, занимаемой должности, титула и т.п.);
– события (процессы, явления), в которых личность сыграла охарактеризованную в сочинении роль, обязательно должны быть названы.
3) По критерию К3 оценивается указание в сочинении причинно-следственных связей. Под причинно-следственной связью следует понимать связь между историческими событиями (процессами, явлениями), при которой одно событие (процесс, явление), называемое причиной, при наличии определенных исторических условий порождает другое событие (процесс, явление), называемое следствием. При указании причинно-следственных связей могут быть использованы не только причины, но и предпосылки событий (явлений, процессов). Указанные причинно-следственные связи должны существовать в рамках данного периода. Нельзя путать причинно-следственные связи, указанные выпускником в рамках данного периода, с оценкой значимости данного периода, которая, хотя и имеет определённые характеристики причинно-следственных отношений, но всегда выходит за рамки данного периода истории. По критерию К3 не учитываются указания роли личности в событиях (процессах, явлениях) данного периода (уже учтенные по критерию К2), даже в том случае, если эти указания роли содержат элементы причинно-следственных связей.
4) По критерию К4 выпускник может получить один балл за правильное указание оценки значения данного периода для истории России. Оценка представляет собой обобщающий вывод о значении данного периода для истории страны в целом, его влиянии на процессы, характерные для эпохи, в рамках которой выделен данный период. Согласно критериям, оценка может быть дана с опорой на исторические факты и (или) мнения историков. Это означает, что указание мнений историков в работе не обязательно, выпускник может для оценки периода использовать только знание фактов. Не может быть засчитана общая формулировка, лишённая конкретного содержания.
5) По критерию К5 оценивается использование исторической терминологии. Под историческим термином следует понимать слово или словосочетание, обозначающее историческое понятие, связанное с определённым историческим событием, характерное для определенного исторического периода (эпохи), или исторического процесса в целом. Для получения одного балла по критерию К5 выпускнику достаточно корректно использовать в историческом сочинении один исторический термин. Термин должен быть вписан в контекст сочинения, называние термина вне контекста сочинения не может быть признано его корректным употреблением.
6) По критерию К6 оценивается наличие/отсутствие в сочинении фактических ошибок. По данному критерию работа оценивается только в том случае, если по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов. Критерий К6 является «обратным», т.е. выпускник как бы изначально получает 2 балла, но при условии, что он не допустит в сочинении фактических ошибок. При оценивании работы по данному критерию учитываются фактические ошибки любого характера, допущенные в любой части сочинения: неправильное указание событий (явлений, процессов), неправильное указание исторических деятелей, ошибки в фактах их биографий, неправильно указанные причинно-следственные связи, оценки значимости периода, ошибки в указании мнений историков (например, оценка значимости ордынского владычества, данная Л.Н. Гумилёвым приписана Б.А. Рыбакову) и т.д. Необходимо отметить, что речь идёт именно о фактических ошибках, стилистические, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не учитываются.
7) По критерию К7 оценивается форма изложения. По данному критерию, как и по критерию К6, работа оценивается только в том случае, если по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов. Ответ выпускника может представлять собой или последовательное, связное изложение материала (историческое сочинение), или отдельные отрывочные положения (например, в форме плана). В первом случае выпускник получит по критерию К7 1 балл, во втором – 0 баллов.