Ідеальне і реальне дослідження. Внутрішня, зовнішня і теоретична валідність дослідження.

ідеальне дослідження — уявлення дослідника про досліджува­ну реальність (може бути неправильним або відрізнятися від загальноприйнятих позицій), а також повністю принципово недосяжні, але передбачувані дослідником способи організації і здійснення дослідницької діяльності з метою підтвердження гіпотез і досягнення результатів;

- реальне дослідження — реальна організація і здійснення до­слідницької діяльності з метою підтвердження гіпотез, які ні­коли повністю не відповідають ідеальному дослідженню.

Між вказаними об'єктивними і суб'єктивними складовими нау­кової діяльності, як вказує В.М. Дружинін [4; 5], є три типи можли­вих відповідностей або невідповідностей, які складають різні види валідності:

- теоретичну валідність — ступінь відповідності ідеального до­слідження (теоретичними поданнями дослідника) об'єктивній реальності;

- зовнішню валідність — ступінь відповідності реального дослі­дження, його результатів і висновків об'єктивній реальності, що вивчається;

- внутрішню валідність — ступінь відповідності реального дослі­дження ідеальному дослідженню.

При аналізі опосередкованих знаками сучасних наукових тек­стів на різних рівнях аналізу часто можна спостерігати плутання гносеологічної проблематики з семіотичною і психологічною про­блематикою. Це виявляється в двох основних аспектах.

По-перше, в зведенні один до одного: а) семантичних відносин між знаком і його значенням, з одного боку, і б) гносеологічних відносин між ідеальним станом об'єкта і самим об'єктом, — з дру­гого. Таке плутання часто веде до приписування знакам значень істинності і помилковості. Але значення помилковості і істиннос­ті можуть бути приписані тільки образам і діям людини, але не знакам.

По-друге, в плутанні питань про адекватність результатів піз­нання пізнаваному об'єкту, з одного боку, з питаннями про вико­ристання тих чи інших інформаційних засобів (знакових і незнако- вих) для отримання і фіксації таких результатів, — з другого. Таке плутання часто забезпечує помилковий розгляд відчуттів, образів, уявлень, понять як знаків. Знаки не можуть розглядатися як само­стійна форма пізнання, альтернативна образам і поняттям. Образи не можуть в семіотичному плані бути альтернативою знакам в їх ролі засобів пізнання і засобів комунікації.

Образи і поняття існують тільки в свідомості суб'єкта в якості: а) результатів безпосередньо чуттєвого пізнання світу в процесах реалізації наочних дій; б) результатів інтерпретації знакових і не- знакових інформаційних зв'язків суб'єкта з навколишнім світом; в) джерела породження нових знакових повідомлень.

29. Розкрийте сутність "ефекту аудиторії" (соціальної фасилітації)

Ефект аудиторії ( Ефект Зайонца )

Ефект аудиторії перевірявся в дослідженнях Роберта Зайонца . Присутність будь-якого зовнішнього спостерігача , зокрема , експериментатора і асистента , змінює поведінку людини, що виконує ту чи іншу роботу .

Ефект аудиторії ( ефект фасилітації) - вплив сторонньої присутності на поведінку людини. Цей ефект необхідно враховувати при проведенні, наприклад, психологічних досліджень: ефект аудиторії можна розглядати як один з факторів, що загрожують внутрішньої валідності. Наприклад Чоловік намагається показати себе в кращому світлі перед жінкою (і навпаки)
У присутності сторонніх осіб може переживати сильні емоції, хвилюватися, бентежитися

Ранній аналіз, проведений Зайонком, показав, що:

Вплив робить не будь-який спостерігач , а лише компетентний і авторитетний для виконавця , який може дати йому оцінку . Чим авторитетнішими спостерігач , тим більше проявляється цей ефект.
Вплив тим більше , чим складніше завдання . Нові навички та вміння , інтелектуальні здібності більш податливі впливу ( в бік зниження ефективності) . Навпаки , старі , прості перцептивні і сенсомоторні навички виявляються легше , продуктивність їх реалізації у присутності авторитетного спостерігача підвищується.
Змагальна і спільна діяльність , збільшення кількості спостерігачів підсилює ефект аудиторії (як у позитивному , так і негативному напрямку).
Тривожні досліджувані при виконанні складних і нових завдань, що вимагають інтелектуальних зусиль , переживають більше труднощів , ніж емоційно стабільні особистості .
Дія ефекту Зайонца підкоряється закону оптимуму активації Йеркса - Додсона : присутність зовнішнього спостерігача ( експериментатора ) підвищує мотивацію випробуваного ; наслідком цього може стати підвищення продуктивності або занадто висока мотивація , яка може привести до зриву діяльності .