Информатика пнін оытуда ойын технологияларын олдану

Азастан Республикасыны білім жне ылым министрлігі

Амола облысы білім басармасы жанындаы «Ккшетау аласы, (аза тілінде оытылатын) Ж.Мусин атындаы педагогикалы колледжі» мемлекеттік коммуналды азыналы ксіпорын

БАЯНДАМА

Таырыбы: «Информатика маліміне койылатын талаптар»

Орындаан: Анарбек Асар А-41

Тексерген: Камалиден А. С.

Ккшетау-2013

Жоспар: І. Кіріспе. ІІ. Негізгі блім.

Информатика маліміне койылатын талаптар

Білім беру рдісінде апаратты - коммуникациялы технологияны олдану

Информатика сабаында жеті модульді тиімді пайдалану

Информатика пнін оытуда ойын технологияларын олдану

ІІІ. орытынды.

IV. Пайдаланылан дебиеттер тізімі

«Біз бкіл еліміз бойынша лемдік стандарттар дегейінде сапалы білім беру ызметін крсетуге ол жеткізуіміз керек»

«Жаа лемдегі жаа азастан» Н. Назарбаев

ХХІ асыр – бл апаратты оам дуірі, технологиялы мдениет дуірі, айналадаы дниеге, адамны денсаулыына, ксіби мдениеттілігіне мият арайтын дуір. ылыми-техникалы леумет жне оны зін-зі дамытуа абілеттілігі жалпыа бірдей бсекелестік жадайында басты фактор ретінде арастырылуда. Бл орайда азастанда арышты адаммен жзеге асырылып отыран арышты бадарлама экономикадаы р тараптандыру дерісіні уатты рі тиімді озаушы кші болары сзсіз. Апаратты технология – экономиканы жне бкіл оам мен мемлекетті “ілгерілеуіні” белгісі. Бізді ркениетті дамуымызды барлы маызды мірлік салалары бгінде апаратты технологиялармен жне жасалымдармен тікелей байланысты десек, асыра айтанымыз емес. . . Осы заманы экономикалы сімні басты факторлары микроэлектроника, санды жне апаратты жйелер, бадарламалы амтамасыз ету, байланыс жне коммуникация т. б. салалардаы инновациялы технологиялар болып отыраны баршаа белгілі.

Жаа оам кез келген педагогтан з пніні тере білгірі ана болу емес, теориялы- діснамалы, нормативтік-ыты, психологиялы-педагогикалы, дидактикалы, дістемелік трыдан апаратты сауатты жне АКТ ралдарыны ммкіндіктерін жан-жаты игерген, апаратты-коммуникациялы зырлылыы алыптасан маман болуын талап етіп отыр. азастан Республикасыны Президенті Н.Назарбаевты «Жаа лемдегі Жаа азастан» атты азастан халына жолдаан жолдауындаы басым баыттарды бірі ретінде педагогтарды біліктілігін арттыру мен айта даярлау жйесін лемдік стандарта жаындату мселесі арастырылды. азіргі кезеде барлы педагогикалы сала зыреттілікке баытталан оытуа назар аударды, соны ішінде скеле рпаты бойында тйінді зыреттіліктерді дарыту – оларды заман иірімдерінде з орнын атесіз таба білуі мен о баыт бойынша мдірмей ала жылжуыны кепілі. Оушы бойындаы зыреттіліктерді алыптастырып, оларлы дамыту шін малім олара зі де ие боланы жн. алымдар білім берудегі зыреттіліктерді трт аспектісін (трін, нсасын, желісін, баытын) ажыратады: - тйінді зыреттіліктер; - жалпыланан пндік біліктіліктер; - олданбалы пндік біліктіліктер; - мірлік дадылар. Информатика пніні маліміні замана сай зыреттіліктерге ие болуы мен оларды негізінде мртебесін жетілдіру жне трбиеленуші рпаа теориялы біліммен атар осы зыреттіліктерді баса пн малімдерімен біріге отырып, дамытуын сз ету шін оны пніні алыптасу тарихын, маыздылыын, ерекшеліктерін арастыран жн.

Білім беру жйесін апараттандыру - оамны маызды баыттарыны бірі. Ал бл з кезегінде білім сапасын ктеруді жзеге асыруа баытталан рдісті ралдары мен дістерін, оу - трбие рдісіні барлы дегейлерін бір - бірімен тыыз байланыста сіруге жне оларды тиімділігі мен сапасын ктеруге, жас рпаты жаа оам жадайында мір сруге дайындауа пайдалану.
Апаратты - коммуникациялы технологияны келешек рпаты жан - жаты білім алуына, іскер рі талантты, шыармашылыы мол, еркін дамуына жол ашатын педагогикалы, психологиялы жадай жасау шін тигізер пайдасы зор. азіргі заманы білім беру технологияларын іске асырудаы механизмні бірі - интерактивті татамен саба ткізу. Интерактивті татамен ткізген саба оушыны пнге деген ызыушылыын арттырып, интеллектуалды шыармашылы белсенділігін, дарындылыын дамыту факторларыны бірі болса, малім шін шеберлік пен сауаттылыын арттыратын, уаытын немдейтін, эстетикалы талама сай безендіріліген крнекілік ралы болып табылады. Жаа апаратты технологиялар педагогтік ммкіндіктерін кшейтетін рал, біра ол малімді алмастыра алмайды. Компьютерлік ммкіндіктер психология мен дидактика трысынан талданып, керек кезінде педагогикалы талаптара сай олданылу керек. Соны негізінде оытуды тиімді діс - тсілдерін малімні зі анытап алу ажет.

Информатика сабаында жеті модульді тиімді пайдалану
Брімізді бгінгі тада аладататын мселе – жас рпаты сапалы білімді игеруі. Елбасымыз Н. . Назарбаев «Білімді, сауатты адамдар – бл ХХІ асырда адамзат дамуыны негізгі озаушы кші» деуіні зі – лкен крегендікті белгісі.. Оушылар з пікір - кзарастарын еркін трде білдірсе, тек білдіріп ана оймай, сонымен атар з пікірлерін длелдей алатын жне оны іс жзінде іске асыра алатын жеке тла болып алыптаса алса, сонда малім масатыны жзеге асаны.
Біз олданып отыран бадарламаны трлі тсілдерді жинатаанына арамастан, сындарлы оыту негіздері амтылан. Бл жеті модульді барлыы да барлы пн сабатарында олдануа ыайлы рі тиімді. Информатика сабаында бл бадарламаны негізгі идеяларын пайдалана отырып кптеген тиімді жатарын круге болады.
Бадарламаны негізгі факторлара тоталар болсам, оушыларды білім алу дерісін тсінуі, нені оу керектігін йренуі, зін - зі реттеуі, оу нтижелерін баалауды игеруі. Оушылармен жмыс жасау барысында оларды пайымдаулары, кзарастары мен білім дегейлерін анытап алу ажет. Оушыларды нені игере, нені игере алмайтындыын баылау арылы ртрлі дістерді пайдалана аламыз. Оушылар здері оуды ажетті екенін, оны мірде де з ажетіне олдана білу керек екенін сезінуі керек. Сонда ана оларды оуа деген ынтасы артады.
Егер де оушы жаттап алатын болса, онда ол емтихан немесе саба аяталан со мытып алады. Сондытан олар здері оуды ажеттігін тсінуі ажет. Олар здеріні алдыа масат ойып, з ойларын еркін айта білуі ажет. Оушылар з ойларын айта алады, пікірлесе отырып, оуды тсінеді. Осы масатта біз з оу жйемізді енгізуіміз ажет. Алда тран жмысты жоспарлау мен масат оя білу арылы, оушыларды ынталандырамыз жне де оушыларды барлыын, белсенді ете аламыз. Оытуда бірінші баланы зін - зі реттелуіне жадай жасап, йрету ажет. Оушыны оуда белсенді ету шін оны нені білетіні мен не білмейтіндігіне кіл блуіміз ажет. Оушыа ртрлі сратар мен тапсырмалар беру барысында оларды орындауына уаыт бліп, тыдап, тсіністікпен арап, бірін - бірі оытуына ммкіндік берген жн. Сонда ана оытуда оушылар здеріне деген жауапкершілікті сезінеді, зіне деген сенімі кшейіп, оуа деген белсенділігі артады. Білім дерісіні нтижелі болуы оушыны здігінен мегеріп, зі шін оу керектігін тсінуі болып табылады.
Бадарламаны жеті модульдеріне ысаша тоталсам, сыни трыдан ойлау – баылауды, тжірибені, ойлау мен талылауды нтижесінде алынан апаратты, ойлауа, баалауа, талдауа жне синтездеуге баытталан пндік шешім екенін білеміз. Ол оушыларды ойлана білуіне, з оуына тадау жасау, басаларды идеяларына кмнмен арау абілеті ретінде тсіндіріледі. Сыни трыдан ойлау дісі оушыны ойын дамытуа кп кмегін тигізеді. Сын трысынан ойлауа дамыту модулінде мен келесідей: «ос жазба кнделігі», «Fishbone», «Автор орындыы», «Блум тймедаы», «Екі жлдыз, бір сыныс», «Жіішке - жуан сратар», «Білемін. Білдім. Білгім келеді», «Венн диаграммасы», «Ашы хат» жне т. б. діс - тсілдерді олдандым.
Оудаы жаа тсілдер модулін топты, жпты жмыс арылы іске асырылады. Яни, оушылар арасында зара диалог орнату арылы білім беру деп тсінемін. Диалогтік оыту білім сапасын арттыруа кп кмегін тигізеді. Диалогтік оыту баланы білімін жетілдіруде кбірек олданылады. Біз кбінесе диалогтік оытуды сра – жауап ретінде олданамыз. Диалогтік оыту тек ана информатика саласында емес барлы пндер шін тиімді оыту трі болып табылады. сіресе тіл дамыту кезінде немесе баса тілді йрену барысында кп кмегі тиеді. з пніме атысты айта кетер болсам, бізде кбінесе теориямен практиканы штастырып оытамыз. Ы. Алтынсарин: «Балаа айтып тсіргеннен грі, олымен стап, кзімен кріп, мрнымен иіскеп тсіндірген саба ымды» деген. Яни бала теорияны мегерумен атар тжірибе жзінде де алай жасау ажеттігін ынуы керек. Тжірибелік жмыс жасау барысында кптеген сратар туындайды. Оушылар зара пікірлері мен болжамдар айта отырып, бірлесе жмыс жасайды.
Бл тада «Тыдап отыран штік», «Жпты гіме», «ар йіндісі», «гіме - дебат» сияты діс - тсілдерді пайдалану тиімді.
азіргі кезде мемлекетімізді алдында білімді де іскер, ылыма абілетті заман талабына сай рпа трбиелеу мселесі тр. Елімізді білім беру жйесіні жаарып, толыа тсуі заман талабынан туындап отыр. Жас рпа – елімізді тірегі, ертеімізді кепілі. Сондытан олара саналы трбие мен сапалы білім беру малімдерді басты міндеті. Олар жан – жаты жетілген білімді ртрлі дістемелерді мегерген, шыармашылыпен жмыс жасай алатын шеберлік иесі болуа тиіс. стаз ксіби білімін немі жетілдіріп отыруы керек. азіргі тада еліміз дарынды балалар трбиелеуде зор кіл блініп отыр. Сондытан оыту мен дамытуды жаа мазмнын руа, оны дістемелік жйесін іздестіру мселелеріне мн берілуде. Балаларды интеллектуалды абілеттерін анытау жне дамыту рдісі орталыты рылымды блімшелерінде рбіреуінде бірегей білім беру ортасын ру арылы жзеге асады. Оушыларды интеллектуалды абілеттерін анытап, оны одан рі дамытуда дамыта отырып оыту технологиясыны маызы зор.
Информатика пнінде интеллектуалды ойын элементтерін олдану барысында азіргі мір талабына сай компьютерлік сауаттылыты жылдам дамыта отырып, педагогикалы – психологиялы дістемелік бастапы дайындыты алыптастырмайынша балалар з білім дегейін ктере алмайды. оамды апараттандыру жадайында оушыны жеке тласын алыптастырып, апаратты оамда мір сруіне, сонымен атар оны апарат аымында дрыс бадар жасап, тиімді шешім абылдауына ажет жаа апаратты технологияларды тадап алу жне оны олдану абілетін алыптастыруда информатика пніні алатын орыны зор екені белгілі. азіргі саба – бл зіндік крсеткіштермен ерекшеленетін малім мен оушыны біріккен ызметі. Осыан сйене келе информатика пнінде зіндік ерекшелігіне арай оушыларды теориялы білімі жне практикалы жмыс істеу дадыларын бліп алуа болады. Теориялы білімді тексеру шін ауызша срау, жазбаша баылау, тестілеу сияты дстрлі баылау трлерін, ал практикалы дадыны баалау шін практикалы жмысты олдануа болады. Информатиканы оыту барысында оушыларды білімін баылау шін осы дстрлі дістермен атар баылауды дстрден тыс трлері, рефераттар, конкурсты жобалар, ртрлі танымды ойындар олдануа болады.

Информатика курсы бойынша оушыларды білімін баылауа, жаа білім беруге болатын пайдаланан ойындардан мысал келтірсем;
1. 7 – 8 сыныптар шін; «Не? айда? ашан?». Ойын ш кезенен трады. 1 – кезеде ойына атысатын 6 баланы тадап алу. Мнда сратара наты рі тез жауап беретін балаларды тадау керек. 2 – кезеде сратар логикалы есептер. 3 – кезе компьютерлік техника информатикаа байланысты сратар ою.

2. «Даналы аашы». Оушылар мтінді жылдам рі мият оып шыуы керек. Оыан мтінге байланысты оушылар сратар растырып малім алдындаы орапшаа салуы керек. Мтінді айтадан мият оып шыып орапшадаы сратара кезектенсе жауап береді. алан оушылар растырылан сраты жне жауапты баалайды. Малім е жасы жауап пен тымды растырылан сраты анытайды.
Осындай ойын арылы йымдастырылан саба балалара жеіл рі тартымды, рі тсінікті болады. Ойын сабатары оушыларды здігінен жмыс істеуге, ойлау абілетін дамытуа йретеді. Ойын кезінде балаларды досты сезімін оятып, бір - біріне аморлыы, жымды бірлігі ныаяды. Балаларды жасылыа, айырымдылыа, ізгілікке, дептілікке трбиелеуге болады. Ойын трлерін сабата тиімді пайдалана білу малімні мегертіп отыран білімін ыыласпен тыдап, білімді берік мегеруіне кмектеседі.
Ойына ойылатын дістемелік талаптар:
- Ойына кірісер алдында оны жргізілу тртібін оушылара бден тсіндіру.
- Ойына сыныптаы оушыларды тгел атысуын амтамасыз ету.
- Ойын стінде шешім абылдай білуіне, ойлана білуіне жетелеу.
- Ойын трлерін бадарламаа сай іріктеп алу.
- Ойынды баланы жас ерекшелігіне арай трлендіріп пайдалану.
- арапайым ойыннан иын ойына кшу.
- Міндетті трде ойынны орытындысын жариялау ажет
Сыныптан тыс шаралар оушыларды ойлау абілетін, танымды ызметін жне пнге деген ызыушылыын, ынталарын арттырады. Сонымен оса білім сапасыны артуына да кмегін тигізеді.
орыта келе жааша оыту дерісіндегі информатика маліміні оыту процесіндегі ролі орасан зор екендігін, сондытан ол жаа жетістіктер жнінде немі жаа апарат алып, тжірибе алмасып, оытуды материалды базасын немі жасартып отыруы тиіс. Бл орайда информатика маліміні баса да стаздар секілді зіне талабы мен з бетіндік ебегі зор болуы керек, мртебесіні ктеріліп, біліміні жетілуіне алдымен зі мдделі болса ана жоспары іске асып, ебегі сапалы болма, тізбектеп айтса, малім мртебесін арттыруды келесі тиімді жолдары айындалды: - мемлекет тарапынан жан-жаты олдау крсету; - оамда педагогикалы оулар жргізу (р тланы з отбасында кішігірім малім екенін тсіндіру арылы малім мртебесіні жоарылыын насихаттау); - мамандыа іріктеу балын ктеру; - болаша маманды жан-жаты сынау; - білім беру мен біліктілікті арттыруды жетілдіру; - білім жетілдіру таырыптарын толы айта арап, заман талабы мен малім тласына ойылатын талаптара сйкестендіру; - з бетімен білім жетілдіруді жола ою (кредиттік жйедегідей малімге білім жетілдіру бадарламасын тадатып, межелеп, сол бойынша нтижені талап ету); - информатика малімін тек пн малімі емес, жалпы білім беру рдісіне жаа апаратты, компьютерлік технологияларды ендіруді йымдастырушы ретінде баалап, оны ебегіне жааша кзарасты алыптастыру. Французды аартушы педагогы Жан Жак Руссо «стазды уаыт ту емес. з уаытын аямау, згені баытын аялау» деп крсеткен болатын. Демек, біз малімді з уаытын шкірттерінен, олара сапалы білім беру шін ебектенуден аямайтын, згені баытын мерейленіп аялайтын жеке тлаа айналдыра білуіміз керек, зіміз де оны ебегін жан-жаты баалап, пір ттуымыз, келешек рпаты да соан трбиелеуіміз керек!

 

Пайдаланылан дебиеттер тізімі:

Информатика пнін оытуда ойын технологияларын олдану

http://bilimdiler.kz/informatika/7343-informatika-panin-okytuda-oyyn-tehnologiyalaryn-koldanu.html