Чтение перевертышей с доски (ЛЕТЕЛ, ЛЕВ ЕЛ).
УРОКИ ЧТЕНИЯ
Урок 41.
Тема: Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного (с. 74 -75)
Цели:
- познакомить с новой ролью буквы е в слогах – обозначением звука [э] и мягкости предыдущего согласного; формировать навык чтения слогов с буквой е в случаях, когда она является показателем мягкости предыдущего согласного;
- развивать фонематический слух детей; расширять их словарный запас;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:учебное пособие, звуковые схемы, сказочный домик, картинки с изображением учеников «Лесной школы»: кит, лиса, белка; касса букв, лента букв, веер гласных и согласных.
Ход урока
I. Организационный момент (приветствие ребят)
Подготовка и организация рабочего места.
II. Сообщение темы урока
Сегодня вы узнаете еще об одной особенности буквы е.
III. Изучение темы урока
Анализ слова лес.
Устанавливается, что это несложное слово состоит из трех звуков: слияния [л'э] и согласного [с].
Объясняю, что гласный звук [э] после мягких согласных обозначается буквой е. Ставлю на наборное полотно слог ле, прошу читать его так, чтобы ясно слышался мягкий согласный [л']. (Дети протяжно читают: ле-э-э-э.) Справа приставляет букву с — прочитывается слово лес. Внимание учеников обращается на то, что буква е в слоге-слиянии указывает на мягкость предшествующего согласного.
Чтение слогов-слияний с е
К букве е (на доске) поочередно приставляются согласные. Дети хором читают полученные слоги-слияния (не, ме, се, те, ве, ре), после чего упражняются в чтении этих слогов на подвижных карточках, по слоговой таблице, в учебнике (в сравнении со слогами-слияниями буквы и).
3. Составление на наборном полотне (чтение по слоговой таблице) трехбуквенных слов: мех, ле:с, се:л, ме:л, не:т.
Физкультминутка «Зимой»
Чтение слов по букварю (с. 74).
Первоклассники устанавливают, что слова первого столбика принадлежат Киту, второго — Лисе, третьего — Белке, анализируют слова четвертого столбика (отмечается, что в роли показателя мягкости предшествующего согласного выступают буквы и, е).
5. Упражнение «Составь слово» (ветер, весел; летел, летит).
Можно со слогами ве, ле придумать другие слова: вечер, веник, ведро, ветка; лето, лента, лепет, лебедь.
6. Чтение текста сочетается с рассматриванием иллюстрации.
Рассказываю об удивительных птицах клестах. Дети — об интересных наблюдениях в природе. Декламируются стихи о зиме (подготовленные заранее). Читается отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Зима».
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в. больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно.
Заглянула Зима в лес... Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы; до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела...
И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось.
У мастеров слова в описаниях картин природы неживые предметы часто выступают словно живые существа (как бы оживают): буря злится, ветер воет, елка плачет, лес дремлет. В подтверждение привожу строчки из произведений А. Пушкина, А. Фета, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Маршака, И. Токмаковой.
Физкультминутка «Зайка»
IV. Обобщение.
1. Чтение с доски слов:
лес мел села Ева
лис мил сила ива
Вывод: гласные е, и образуют слог; в слоге-слиянии указывают на мягкость согласного звука.
2. Игра «Мы — поэты».
Называю существительное, дети подбирают к нему глагол в переносном значении: деревья (шепчутся), ручеек (звенит), солнышко (смеется), земля (дышит), ива (плачет), мороз (рисует), щеки (горят), облака (бегут), луна (плывет), город (просыпается). Составление предложений из двух слов. Рассматриваются все возможные варианты. Глаголы используются как в прямом, так и в переносном значении (Лес уснул, Ветер воет, Ветер улетел, Тетерев уснул, Тетерев улетел и т. д.).
Чтение перевертышей с доски (ЛЕТЕЛ, ЛЕВ ЕЛ).