Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины

Образовательные технологии

Методические рекомендации преподавателям по дисциплине

Для освоения обучающимися учебной дисциплины наиболее эффективно применение:

Ролевых игр – формы коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности профессиональных умений участников.

Индивидуальные творческие задания для магистрантов:

Написание заключения (отчета) по итогам теоретического /эмпирического исследования,

составление рецензии на статью (диссертацию),

подготовка статьи (научного доклада),

оформление списка литературы,

выступление перед комиссией с 5-минутной устной презентацией своего исследования.

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине

Текущий контроль успеваемости в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости обучающийся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи зачета.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период.

Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся

Работа над понятиями

1. Знать термин.

2. Выделить главное в понятии.

3. Выучить определение.

4. Уметь использовать понятие в различных формах ответа.

Запись лекции

1. Настроиться на запись лекции (состояние внутренней готовности, установка).

2. Соблюдать единый орфографический режим:

а) записать дату, тему, план, рекомендованную литературу;

б) вести запись с полями;

в) выделять главное, существенное (подчеркивая, абзацы, цвет, пометки на полях и т.д.).

3. Запись вести сжато, но без искажения содержания.

4. Выделять основные понятия, определения, схемы, факты, сведения, статистические данные.

3. Работа с источником информации:

1. Познакомиться в целом с содержанием источника информации:

а) чтение аннотации источника;

б) чтение вступительной статьи;

в) просматривание оглавления;

г) чтение источника с выделением основных проблем и выводов;

д) работа со словарем с целью выяснения значений понятий.

2. Составить план темы:

а) выделить логически законченные части;

б) выделить в них главное, существенное;

в) сформулировать вопросы или пункты плана;

г) ставить вопросы по прочитанному.

4. Конспектирование:

1.Определить цель конспектирования.

2.Составить план.

3. Законспектировать источник:

а) указать автора статьи, ее название, место и год написания, страницы;

б) составить конспект по следующим формам (по указанию преподавателя или выбору студента): 1. Цитатный план. 2. Тезисный план.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

а)основная литература:

1. Ассуирова, Л.В., Десяева, Н.Д., Зиновьева, Т.И., Львова, А.С., Хаймович, Л.В. Педагогическая риторика. - М.:Академия, 2012. - 256 с.

2. Абрашина, Е. Н. Риторика. Культура оратора [Электронный ресурс] : учеб.пособие. - М. : МГПУ, 2011 - Режим доступа: http://window.edu.ru/library/pdf2txt/023/41023/18328

3. Десяева Н.Д. Научный стиль// Десяева Н.Д., Арефьева С.А. Стилистика современного русского литературного языка. – М.: Академия, 2010. – С.: 78-142.

4. Колесникова Н.И. Что важно знать о языке и стиле научных текстов // Высшее образование в России . 2010. №3. С.130-137.

5. Москвитина Т. Н. Ключевые слова и их функции в научном тексте // Вестник ЧГПУ . 2009. №11. С.270-283.

6. Хомутова Т. Н. Интегральная теория научного текста // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика . 2011. №22 (239). С.38-40

б)дополнительная литература:

1. Валгина, Нина Сергеевна.
Теория текста [Электронный ресурс] : учеб.пособие. - М. : Логос, 2004 - Режим доступа: http://window.edu.ru/library/pdf2txt/023/41023/18328

2. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. – М.: Русский язык, 1993. – 293 с.

3. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. – 291 с.

4. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М., 2008. - 253 с.

5. Клюев, Е.В. Речевая коммуникация: Уч. пособие / Е.В. Клюев. – М.: Рипол классик, 2002. – 317 с.

6. Костомаров, В.Г. Наш язык в действии: очерки современной русской стилистики/В.Г. Костомаров. – М.: Гардарики, 2005.-134 с.

7. Котюрова, М.П. Культура научной речи: текст и его редактирование [Электронный ресурс] : учеб.пособие. - М. : Флинта, Наука, 2007 - Режим доступа: http://window.edu.ru/library/pdf2txt/023/41023/18328

8. Хазагеров, Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика / Т.Г. Хазагеров. — Ростов: Изд. РГУ, 1999. -261 с.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение

Информационные технологии для чтения лекций:

-компьютерное сопровождение в программе Microsoft Office (Word, Excel);

-файлы, созданные в программе IBM SPSS Statistics;

-создание презентаций в программе Microsoft Power Point;

-электронные учебники.

Программное обеспечение: Microsoft Office (Word, Excel, Power Point); IBM SPSS Statistics.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Справочно-информационный портал «Грамота.ру» http://www.gramota.ru (справочная, учебная, научная литература, большое количество полезных ссылок);

2. Сайт «Культура письменной речи» http://www.gramma.ru/ (сайт, аналогичный Грамоте.ру, но не дублирующий его;

3. Русский филологический портал «Филология.ру» http://www.philology.ru/ - библиотека филологических текстов (монографий, статей, методических пособий);

4. Библиотека Гумер – гуманитарные науки http://www.gumer.info/ ( книги по лингвистике и литературоведению);

5. Единое окно лингвистических и филологических ресурсов http://www.filologia.su (портал задуман как удобный путеводитель по сайтам и материалам, посвященным филологии, лингвистике и комплексу гуманитарных наук).

6. Национальный корпус русского языка http://ruscorpora.ru

7.Кабинет русского языкаИнститута содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru/;

8.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 ;

9.Российский общеобразовательный портал http://language.edu.ru/

10.Система дистанционного обучения «Веди» при МГУ http://vedi.aesc.msu.ru/russian/index.php (диктанты);

11.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

12. Сайт razvivashka.com; http://www.merrypictures.ruОшибка! Недопустимый объект гиперссылки.детских периодических изданий - журналов «Веселые картинки», «Автобус» и др.).

Справочные сайты:

1. «Академик» http://dic.academic.ru/ и

2. Словари на Яндексе http://slovari.yandex.ru/.

Сайты телевизионных каналов (видеоархивы в Интернете):

1) проект Academia телеканала «Культура»: лекции о русском языке А. Зализняка, Вяч. Иванова, М. Кронгауза, Ю. Прохорова http://www.tvkultura.ru/page.html?cid=9524&p=11;

2) «Говорим без ошибок» на канале «Карусель» http://www.bibigon.ru/brand.html?p=2 (может быть полезен как материал для методической копилки).

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Учебная и научная деятельность магистрантов по освоению дисциплины сопровождается:

· работой с печатными изданиями – периодикой, фрагментами нормативно-правовых документов и научно-практических материалов;

· презентациями по различным аспектам и проблемам инновационных процессов;

· наличием в библиотеке пособий, указанных в списке основной литературы, наличием в кабинете для занятий доски, видеопроектора.

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт иностранных языков

Кафедра раннего изучения иностранных языков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Иностранный язык в деловом общении»

Направление подготовки

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Педагогика и психология образования

Москва

2016

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры), проект

Разработчики:

ГАОУ ВО МГПУ доцент Межина Анна Владимировна

ГАОУ ВО МГПУ профессор Бурнакова Клара Николаевна

Эксперты:

ГАОУ ВО МГПУ, профессор Гальскова Наталья Дмитриевна

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры

раннего изучения иностранных языков

Протокол № ____ от «_____» _______________ 20 ___ г.

Заведующий кафедрой: д.п.н., профессор Ромашина Светлана Яковлевна

(ученая степень, звание, Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий

выпускающей кафедрой д.п.н., профессор Данилюк Александр Ярославович

(ученая степень, звание, Ф.И.О.)

Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института педагогики и психологии

образования

Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.

Директор института д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич

(ученая степень, звание, Ф.И.О.)

1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель: формирование и развитие у магистрантов иноязычной коммуникативной компетенции.

Задачи:

- формирование умения осуществлять профессиональное общение на иностранном языке;

- формирование умения читать и переводить литературу по профилю специальности.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в модуль «Научно-исследовательская работа», является базовой дисциплиной модуля и изучается в 1-ом семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплин модуля обучающийся должен освоить:

обобщенные трудовые функции:

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ;

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

трудовые функции:

Психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

Развивающая деятельность;

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить следующие общекультурные компетенции:

готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-10);

профессиональные компетенции:

способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПК-33);

способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПК-38);

знать:

- основные грамматические явления изучаемого языка, характерные для профессиональной речи,

- лексические единицы терминологического характера по направлению подготовки;

- основные требования к публичному выступлению и его алгоритм;

- нормы делового этикета в профессиональном межкультурном общении и основные принципы толерантности;

- стратегии профессионального самосовершенствования и саморазвития.

уметь:

- читать, переводить с английского языка на русский и анализировать оригинальные тексты по направлению и профилю подготовки со словарем;

- писать на английском языке аннотации к научным статьям;

- осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной форме на принципах толерантности и безоценочности;

- познакомить коллег с проблемами своего научного исследования, выступать перед коллегами по намеченному плану;

- планировать и реализовывать программы саморазвития.

владеть:

- навыками монологической речи по профилю специальности;

- стратегиями презентации научного доклада;

- навыками диалогической речи в рамках ситуаций межкультурного профессионального общения;

- способностью самостоятельно получать информацию из зарубежных научно-методических источников;

- методами планирования и реализации программы саморазвития.

• ⇐ Назад
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 111213
• 14
• 15
• 16
• 17
• 18
• 19
• 20
• Далее ⇒