Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины. Образовательные технологии Вид занятия (лекционное, практикум) Тема занятия

Образовательные технологии

Методические рекомендации преподавателям по дисциплине

Для освоения обучающимися учебной дисциплины наиболее эффективно применение:

Ролевых игр – формы коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.

Индивидуальные творческие задания для магистрантов.

- разработка УМК занятия в полном составе его элементов, включая современные средства обучения;

- подготовка экспертного заключения по проекту УМК обучающихся-однокурсников;

- разработка дистанционного учебного занятия по предмету.

Индивидуальные задания предлагаются в соответствии с уровнями проектирования учебного процесса:

Уровень 1. Проектирование системы курсов или курса.

Уровень 2. Проектирование учебного занятия.

Уровень 3. Проектирование «педагогического события».

Уровень 4. Проектирование «учебного шага».

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине

Текущий контроль успеваемости в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости обучающийся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи зачета.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период.

Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся

Работа над понятиями

Знать термин.

Выделить главное в понятии.

Выучить определение.

Уметь использовать понятие в различных формах ответа.

3. Работа с источником информации:

1. Познакомиться в целом с содержанием источника информации:

а) чтение аннотации источника;

б) чтение вступительной статьи;

в) просматривание оглавления;

г) чтение источника с выделением основных проблем и выводов;

д) работа со словарем с целью выяснения значений понятий.

2. Составить план темы:

а) выделить логически законченные части;

б) выделить в них главное, существенное;

в) сформулировать вопросы или пункты плана;

г) ставить вопросы по прочитанному.

4. Конспектирование:

1.Определить цель конспектирования.

2.Составить план.

3. Законспектировать источник:

а) указать автора статьи, ее название, место и год написания, страницы;

б) составить конспект по следующим формам (по указанию преподавателя или выбору студента): 1. Цитатный план. 2. Тезисный план.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

а) основная литература[10]

1. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: психология значимых отношений. М., 2009.

2. Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М., 2015.

3. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. М., 2006.

4. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. М., 2011.

5. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Антология. М., 2014.

б) дополнительная литература

1. Алешина Е. Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2013.

2. Бэндлер Р., Гриндер Р., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 2014.

3. Навайтис Г. Тайны семейного (не) счастья. М., 2008.

4. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. Чей я - мамин или папин? М., 2015.

5. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М. 2009.

6. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 2012.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение

Использование информационных ресурсов Интернета в очной и заочной форме, в системе экстерната. Обучение в дистанционной форме. Технология обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, а также обеспечивает каждому магистранту участие в международных учебных, исследовательских проектах, телеконференциях, дискуссиях.

Электронная почта, чат, чат-форумы, блоги, википедия.

Мультимедиа как совокупностью технологий, одновременно использующих несколько информационных средств.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

5. http://bologna.mgimo.ru/.

6. http://bologna.spbu.ru/chronicle.php

7. www.europa.eu.int/comm/education/Eras-mus/trend2.pdf

8. www.UNESCO.org/education/studyingabroad.

6. www.hrk.de/vbsmodule/texte/std.../bachelor_master/.

7. www.aha/ru/-moscow64/educational_book.

11.www.ac.wwu.edu/-wwuacs/bachelors.html.

12.www.unc.edu/depts/.

13.www.unimelb.edu.au/HB/areas/aculture.

14.http://tuning.unideusto.org/tumngeu.

Интернет-ресурсы:

http://imslp.org/wiki/Category:Composers - иностранный ресурс, зато всё есть ;)

http://notes.tarakanov.net/ - тут всё по-русски :)

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Vugotsk/_PsIskus_Index.phphttp://fdstar.com/2007/08/11/kpatkoe_posobie_po_teopii_muzyki.html

http://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=666

http://www.centrobrrostov.ru/index.php?option=com_k2&view=item&id=121:norm_doc8&Itemid=134

http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

http://festival.1september.ru/articles/subjects/14

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Учебная и научная деятельность магистрантов по освоению дисциплины сопровождается:

· работой с печатными изданиями – периодикой, фрагментами нормативно-правовых документов и научно-практических материалов;

· презентациями по различным аспектам и проблемам инновационных процессов;

· наличием в библиотеке пособий, указанных в списке основной литературы, наличием в кабинете для занятий доски, видеопроектора.

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ»

Направление подготовки

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика высшей школы

Москва

Рабочая программа модуля составлена в соответствии с ФГОС ВО по

44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры),

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

«16» апреля 2010 г. № 376.

Разработчики:

ГБОУ ВО МГПУ доцент Цаплина Ольга Викторовна

Эксперты:

ФГБОУ ВПО МПГУ профессор Антонова Анна Викторовна

ГБОУ ВО МГПУ профессор Ларионова Людмила Игнатьевна

Рабочая программа модуля одобрена на заседании общеинститутской кафедры

психологии образования

Протокол № ____ от «_____» _______________ 20 ___ г.

Заведующий кафедрой: д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой д.п.н., профессор Данилюк Александр Ярославович

Рабочая программа модуля утверждена ученым советом института педагогики и психологии

образования

Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.

Директор института д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич

• ⇐ Назад
• 16
• 17
• 18
• 19
• 20
• 21
• 222324
• 25
• 26
• 27
• 28
• 29
• 30
• 31
• Далее ⇒