Образовательные технологии.

8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине[39]___________________ _____________________________________________________________________________

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине[40]

Дисциплина «Экономика современного образования» направлена на формирование умений магистрантов видеть определенные экономические тенденции, закономерности и противоречия, в том числе в образовательном процессе, на дальнейшее развитие их личных и профессиональных компетенций. Содержание дисциплины рассматривается как основание для формирования экономической культуры магистранта, позволяющей, благодаря исследовательскому подходу к сообщению экономических знаний, умений и навыков, воспитанию системы экономических ценностей, мотивов, установок, развитию экономического мышления и экономически значимых личностных качеств, активизировать процесс его саморазвития. В основу построения и отбора содержания дисциплины кроме исследовательского подхода к обучению положены также междисциплинарный, личностно – ориентированный и компетентностный подходы. Особое значение приобретает организация обучения как сотрудничества магистрантов и преподавателя, включение магистрантов в коллективную работу, развивающую навыки коллективного взаимодействия. Для этого лекции и семинары должны носить проблемный, ценностно-ориентированный характер. Целесообразно использовать приемы совместного создания бизнес - проектов, экономических игр, викторин, дискуссий по различным экономическим проблемам высшего образования.

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся[41]

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

Основная литература.

1. Козырев В.М. Основы современной экономики. Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2013.

2. Курс экономической теории / Под ред. М.Н.Чепурина, Е.А.Киселевой. – Киров: АСА, 2012.

3. Макроэкономика: теория и российская практика / Под ред. А.Г.Грязновой, Н.Н.Думной. – М: КНОРУСС, 2014.

4. Микроэкономика. Теория и российская практика. Учебник для вузов / Под ред. А.Г.Грязновой, А.Ю.Юданова – М.: ИТД «КноРус», 2011.

Дополнительная литература.

1. Абалкин Л.И. Новый тип экономического мышления. – М.: Экономика, 2014.

2. Ахапкин С.Д. Лоция бизнеса. Элементарный курс технологии практического предпринимательства. Учебн.пособие. - М.: 2011.

3. Бункина М.К. Национальная экономика. – М.: Дело, 2012.

4. Булгучева Р.М. Психологическая поддержка социально-экономической компетентности будущих педагогов. – Дисс….к.пс.н., Ставрополь, 2012.

5. Государственные образовательные стандарты высшего профес­сионального образования: перспективы развития: Моногра­фия / Под ред. Я.И. Кузьминова, Д.В. Пузанкова, И.Б. Федорова, В.Д. Шадрикова. - М.: Логос, 2004.

6. Мурадова Н.С. Формирование социально-экономической культуры педагога в системе непрерывного педагогического образования: дисс. …док.пед.наук. – Москва, 2007

6. Мировая экономика. Учебник / Т.Е.Кочергина. – Ростов на Дону: Феникс, 2007.

7. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебник для вузов. - М.: Норма, 2002.

8. Паршаков Е.А. Экономическое развитие общества. – Киев: Хрещатник, 1997.

9. Экономика переходного периода. Учеб. Пособие / Под ред. ВВ. Радаева // ИТД «КноРус», 2003.

10. Рынок ценных бумаг. Учебник / Под ред. В.А.Галанова.- М.: Финансы и статистика. 2006.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системыwww.gks.ru — Федеральная служба государственной статистки, Росстат.

(бывший Госкомстат России). Основные показатели системы нацио­нальных счетов, данные о величине и динамике номинального и реально­го ВВП, численности безработных, объеме и динамике промышленного производства, индексах цен, государственном бюджете, внутреннем и внешнем долге, платежном балансе РФ.

1. www.minfin.ru — Министерство финансов Российской Федерации.Данные о федеральном, региональном, консолидированном бюджетах (план и кас­совое исполнение), внутреннем и внешнем долге, платежном балансе РФ.

2. www.cbr.ru — Центральный банк Российской Федерации.Данные об объе­ме и структуре денежной массы и денежной базы; процентные ставки по различным финансовым инструментам, ставка рефинансирования Цент­рального банка, количество коммерческих банков, нормативы обязатель­ных резервов, международные резервы Банка России, платежный баланс, внешний долг РФ.

3. www.nalog.ru — Министерство по налогам и сборам Российской Федера­ции.Данные о бюджетах всех уровней власти, объеме и структуре нало­говых поступлений.

4. www.budgetrf.ru — данные о бюджетах всех уровней власти, Бюджетный и Налоговый кодексы Российской Федерации, другие нормативные акты и документы. www.iet.ru — Институт экономики переходного периода Российской ака­демии наук.Ежемесячные обзоры «Российская экономика — тенденции и перспективы»: денежно-кредитная и бюджетная сферы (инфляционные процессы, платежный баланс, номинальный и реальный обменный курс, денежное предложение и спрос на деньги, государственный бюджет, меж­бюджетные отношения); реальный сектор экономики.

5. www.hse.ru — Государственный университет—Высшая школа экономики(Россия).

6. http://www.libertarium.ra — коллекция текстов российских ученых по пробле­мам экономической теории и экономической политики, а также переводы статей и книг известных западных экономистов.

7. www.rbc.ra — информационное агентст «Росбизнесконсалтинг»(Россия).

8. www.akm.ra — информационное агентство «АК&М»(Россия).

9. www.k2kapital.ru — финансовые рынки, новости, аналитика, котировки (Россия).

10. www.nber.org — Национальное бюро экономических исследований США.Данные о количестве, продолжительности и амплитуде колебаний эконо­мических циклов с 1834 г. по настоящее время, объем и динамика ВВП, потребительских расходов, инвестиций, индексы цен. Даты «поворотных точек» последних экономических циклов. Динамика безработицы и ее естественного уровня. Статьи по теории экономических циклов.

11. www.cepa.newschool.edu/het — сайт по истории экономической мысли.Ал­фавитный указатель имен известных экономистов прошлого и настояще­го, их краткие биографические данные и список основных научных тру­дов. Обзор основных школ и направлений в экономической теории, в том числе и в макроэкономике — классическая, неоклассическая, кейнсианство, неокейнсианство, монетаризм, теория рациональных ожиданий и др. Статьи по всем основным теориям, изучаемым в курсе макроэкономики — кейнсианская теория общего экономического равновесия, теории экономических циклов, теории экономического роста и др.

12. www.worldbank.org — Всемирный банк.Данные о различных макроэконо­мических показателях стран мира — объеме ВВП и ВИД, промышлен­ном производстве, торговле, распределении доходов.

13. www.imf.org — Международный валютный фонд.Система национальных счетов (СНС-93), ее использование по странам мира; обзор экономичес­кого развития по странам мира, ежегодные отчеты МВФ, международ­ные рынки капитала, международная торговля.

14. www.federalreserv.gov— Федеральная резервная система США.Данные о струк­туре кредитно-денежной системы, объеме и структуре денежной массы и де­нежной базы, различные виды процентных ставок, www.federalreserve.gov/ releases/h6/Current/h6.txt — данные об объеме и структуре денежной мас­сы в США (денежные агрегаты Ml, M2, МЗ).

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Учебная и научная деятельность магистрантов по освоению дисциплины сопровождается: анализом видеоматериалов, раскрывающих содержание курса;работой с печатными изданиями – периодикой, нормативно-правовыми документами и научно-практическими материалами; презентациями по различным аспектам и проблемам финансовых основ высшего образования.

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Профессиональное и личностное самоопределение в высшей школе»

Направление подготовки /специальность

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика высшей школы

Москва

2016

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по

Разработчики:

ГАОУ ВО МГПУ, доцент общеинститутской кафедры теории и истории педагогики Никитина Э.К.

Эксперты:

ГАОУ ВО МГПУ, профессор общеинститутской кафедры теории и истории педагогики Коджаспирова Г.М.

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики

Протокол № ____ от «_____» _______________ 20 ___ г.

Заведующий кафедрой: д.п.н., профессор Данилюк А.Я.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой : д.п.н., профессор Данилюк А.Я.

Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института педагогики и психологии

Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.

Директор института________________ д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков А.И.

1. Цель и задачи освоения дисциплины:педагогическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения будущих педагогов высшей школы.

Задачи:

предоставить методы и технологии вхождения в профессию преподавателя высшей школы;

обеспечить сопровождение процесса личностного и профессионального самоопределения студентов.

2. Место дисциплины в структуре программы:

дисциплина входит в модуль «Педагогические основы образовательного процесса в высшей школе», является дисциплиной по выбору модуля и изучается в 3 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:

обобщенную трудовую функцию: Преподавание по программам бакалавриата и доп.проф. программам, ориентированным на соответствующий уровень квалификации. Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

трудовую функцию: Преподавание учебных курсов, дисциплин(модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и (или)ДПП. Организация научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП под руководством специалиста более высокой квалификации. Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Трудовое действие: Контроль и оценка процесса и результатов освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) бакалавриата и ДПП

профессиональные компетенции[42]:

готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПК-45);

способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПК-46);

Знать: содержательные характеристики личностного и профессионального самоопределения человека

Уметь:

использовать методы и технологии личностного и профессионального самоопределения человека;

осуществлять педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения обучающихся

Владеть навыками (опытом деятельности): педагогического сопровождения личностного и профессионального самоопределения обучающихся

4. Объем дисциплины и виды учебной работы[43]

Структура и содержание дисциплины

• ⇐ Назад
• 58
• 59
• 60
• 61
• 62
• 63
• 646566
• 67
• 68
• 69
• 70
• 71
• 72
• 73
• Далее ⇒