Логопедическая работа с детьми, страдающими дизартриями, имеющими различные формы звукового расстройства речи
Таблица 3.3
| Формы звукового расстройства речи | Формирование определенных установок для обучения новым навыкам речевой деятельности | Нормализация движений речевого аппарата, нормализация артикуляционного праксиса при различных дефектах | |
| спастическая | гиперкинетическая | ||
| Первая | Изменение техники произносительной стороны речи: — вызвать потребность сделать свою речь разборчивее и выразительнее для окружающих; — обратить внимание на функциональную обратимость дефектов речевой моторики | Массаж для активизации лицевой и языковой мускулатуры и мышц языка | Массаж в сочетании с гимнастикой. Формирование позы покоя, исходного положения, торможение гиперкинезов в области лица, плечевого пояса, мышцах шеи, верхних и нижних конечностей |
| Вторая | Дифференциация парных фонем на слух и в произношении в своей и чужой речи | Пассивная гимнастика — оформление схемы движения | Активная гимнастика — тренировка плавных, синхронных координированных движений |
| Третья | Разборчивость и семантическая содержательность речи (слогов, слов, фраз). Фонематический, морфологический и семантический анализ, обобщающие слова | Активная гимнастика — тренировка силы, точности, быстроты, подвижности, работоспособности, добиваться полной амплитуды движений, симметричности | Активная гимнастика — тренировка плавных, синхронных координированных движений |