Другие сравнения условий труда в СПбГУ с условиями труда в зарубежных ВУЗах, указанные респондентами
| Бумажная работа |
| Административно-организационные |
| Административные |
| Административные хотелки – изменение форматов учебных программ, повторяющиеся запросы данных, которыми ректорат и так располагает. |
| Анализ новых требований. |
| Безумное количество ненужных бумаг, которые требуется оформлять - сочинять. |
| Бесконечные бюрократические фантазии |
| Бестолковая методическая бумажная работа |
| Бумажная волокита |
| Бюрократические проволочки в разных областях |
| Бюрократический спам (оформление планов, проектов, отчетов, анкет, выписок, заключений, запросов, заявок, всевозможных сведений, просмотр приказов, протоколов, требований). |
| Бюрократия, бумажки, волокита |
| Возрастающий объем бумажной работы, постоянное изменение правил |
| Действия администрации, терроризирующей профессорско-преподавательский состав |
| Дефицит времени для написания научных статей. |
| Деятельность администрации СПбГУ. |
| Доступ к ксероксу, обеспечение учебными материалами. |
| Другие нагрузки |
| Идиотизмы руководства: как моего подразделения, так куста и ректора. |
| Из перечисленных ничто не отвлекает. |
| Из-за постоянно меняющихся правил и требований нужно постоянно переделывать учебные планы, программы. Подготовка РПУД стала чрезвычайно трудоёмкой, нужно искать шифры, коды и т.п. |
| Маленькая зарплата |
| Малопродуктивное общение с администрацией аппарата СПбГУ. |
| Найти место для практики студента |
| Невозможно назначить пересдачу зачета по своему графику |
| Некомпетентность сотрудников во всех структурах. |
| Необходимость выполнять ненужные приказы администрации |
| Необходимость заполнять файлы со всякими анкетами |
| Необходимость писать заявки на гранты |
| Необходимость тратить время на другие формы нагрузки |
| Нервозность |
| Нет проблем |
| Нет проблем, есть неприятные решения |
| Обилие ненужных бумаг и бюрократии |
| Отвлекает бумагомарание |
| Отток студентов туда, где легко халтурить |
| Отчеты по аспирантуре |
| Оформление всевозможных никому не нужных бумажек |
| Оформление командировок, индивидуальные пересдачи, писание заявок и отчётов по грантам, слишком частое прохождение конкурсов. |
| Писание отчетов, заполнение анкет, идиотские требования повышать наукометрические показатели. |
| Поиск внешнего финансирования, поездки в организации для закупки реактивов и оборудования на деньги грантов, «сражение» с отделом закупок, походы в службы (другое здание, достаточно удаленное). |
| Поиск где бы перекусить, потому что столовая и кафе работают по будням и не работают при переносе праздничных дней ректором отличных от красных дней правительства РФ |
| Поиски дополнительного заработка и выполнение некоторых требований работодателя |
| Политика администрации СПбГУ |
| Постоянные нововведения администрации по «организации» учебного процесса, в лучшем случае бессмысленные, большей частью вредные. |
| Постоянные требования каких-либо отчетов. Очень отвлекают. |
| Появление большого числа Приказов ректората, плохо составленных, написанных на нечеловеческом языке, с большим числом косяков и дальнейших исправлений и дополнительных Приказов. Система подготовки Приказов работает крайне непрофессионально и некомпетентно. |
| Стараюсь не отвлекаться и проблемы решать в другое время. |
| То, что мне приходится отвлекаться от моих исследований на что-то другое. |
| Требования о печатании большого числа статей. |
| Трудности с экспериментальной базой; низкая зарплата преподавателя (научного сотрудника) |
| Ужасная атмосфера, постоянный прессинг со стороны руководства СПбГУ, непоследовательность и противоречивость принимаемых распоряжений, невозможность планировать свою работу даже на один год, не говоря уже о 5 и 10-летних периодах. |
| Формально-организационные проблемы возникают редко |
| Чаще всего - безграмотные распоряжение ректората (хотя и другое бывает). |
| Это мелочи |
Вопрос: «Должен ли быть в подчинении у руководителей образовательных программ учебно-вспомогательный персонал? Если да, то для каких целей?»
| Все опрошенные | ||
| Всего | % | |
| Да | ||
| Нет | ||
| Другое | ||
| Нет данных | ||
| Всего |
Комментарии респондентов по поводу вопроса о том, должен ли быть в подчинении у руководителей образовательных программ учебно-вспомогательный персонал. Если да, то для каких целей,
| Да |
| А что, всё сам, всё сам? Не будет ли страдать учебный процесс? |
| Административная работа |
| Бумажная работа |
| В том числе для обслуживания сложного в обращении оборудования, дежурства в научных лабораториях во время работы студентов – преподаватель не может все время находиться рядом вследствие необходимости выполнения его основных обязанностей, а работа студента в отсутствие надзора – явное нарушение правил техники безопасности. |
| В целях обеспечения эффективности уч. процесса. |
| Готовить задачи для лабораторных работ, помогать при подготовке и проведении практических занятий. |
| Да с целью разгрузить их в плане низкоквалифицированной работы |
| Да, для связи преподавания с научной работой. |
| Да, но трудно сформулировать универсальный контент занятости для всех образовательных программ. В общественной географии – это обеспечение наглядным картографическим материалом, поиск статистической и эмпирической информации, техническая помощь в проведении текущего контроля студентов. |
| Да, редактирование КОУП, переписка с преподавателями и службами Ректората, составление Служебных записок и регистрация их в системе Дело, помощь оформительская (презентации, например), сбор информации, общение со студентами по организационным вопросам. |
| Да, с целью разгрузить их в плане низкоквалифицированной работы. |
| Да, так как бюрократическая нагрузка зашкаливает. |
| Да, чтобы заменить руководителя. |
| Да: для научной работы нужны лаборанты, механики, стеклодув, специалисты по ремонту оборудования. |
| Делать техническую и вспомогательную учебно-методическую работу |
| Для ведения деловой переписки, документооборота, выполнения секретарских функций нужен хотя бы постоянно присутствующие на кафедре секретарь. |
| Для ведения технической бумажной работы. |
| Для методических целей, обеспечения работы оборудования. |
| Для обеспечения работы приборов, обеспечения реактивами и расходными материалами, сопровождения экспериментальных работ обучающихся. |
| Для обеспечения успешного проведения занятий |
| Для обеспечения учебной и научной работы |
| Для обслуживания нормальной работы кафедр |
| Для обслуживания экспериментального оборудования и технического сопровождения лекций и практических занятий, обеспечение безопасных условий труда… |
| Для организации и коммуникации с группами |
| Для организации работы и борьбы с бюрократией ректората, чтобы об этом не думал преподаватель. |
| Для организации техническо-организационной стороны процесса |
| Для оформления документации, печати документов, оформлению командировок и т.д. (на кафедрах !!!) |
| Для оформления и пересылки бумаг через систему "Дело", для оформления экзаменов, для подготовки к работе оборудования, составление заявок на новое оборудование. |
| Для подготовки высококвалифицированных кадров с определенной направленностью. |
| Для подготовки иллюстративного материала |
| Для подготовки лабораторных работ, проверки учебного оборудования, помощи в постановке НОВЫХ учебно-методических работ. |
| Для сопровождения учебной и научной работы |
| Для текущей работы |
| Если есть эксперимент |
| Инженеры и лаборанты для сопровождения научной работы сотрудников и студентов. |
| Конечно должен, т.к. Только на кафедре можно сформулировать рабочее задание лаборанту и инженеру, оборудование кафедральное характеризуется разнообразием, сложностью и уникальностью. В текущих условиях профессор и доценты выполняют всю лаборантскую работу: стеклодувную, вакуумную, ремонтную и т.д. - и с них еще требуют писать по 2 статьи в год. |
| Лаборант кафедры для текущей работы (лаборантов сокращают и ставки ликвидируют). |
| Лекционные демонстрации экспериментов, организационные мероприятия на зачетах и экзаменах. |
| Настраивать приборы, готовить растворы и т.д. |
| Нужна должность секретаря кафедры. Сейчас огромную работу по кафедре выполняют на общественных началах доценты. |
| Обеспечение работы оборудования, ОПЕРАТИВНОЕ решение технических вопросов |
| Обеспечение учебного процесса |
| Обеспечение учебного процесса, включая участие в практиках |
| Обязательно наличие секретаря на кафедре |
| Обязательно. Лаборанты, инженеры, секретарь. |
| Организация учебного процесса |
| Очень много не нужной, бюрократической работы. Нужен помощник. |
| Помощь в подготовке учебных планов и документации, информирование преподавателей и студентов. |
| Поскольку они отвечают за подготовку студентов |
| Постоянная переделка программ, внесение данных (в том числе библиографических показателей) в электронные системы, размещение курсов в блэкборд и т.п. |
| Работа с документами, текстами (техническая) |
| Руководители программ, кафедр, факультетов обычно понимают, сколько, зачем и какой УВП им нужен для обеспечения учебного процесса. В настоящее время руководство УВП не имеет об этом никакого представления. |
| Другое |
| Было правильнее, хотя у нас сотрудники добросовестные. |
| Вопроса не понял, но попытки службы кадров забирать себе и увольнять секретарей кафедр сильно мешают работе. |
| Всю систему надо разумно перестроить. |
| Зависит от образовательной программы. |
| Зависит от программы |
| Затрудняюсь ответить |
| Мне не надо |
| Не знаю |
| Нет мнения |
| Нет пожеланий |
| Нет. И уж точно абсолютно не нужно отдельное администрирование вспомогательного персонала (Фролова!!!) |
| Нужно прежде всего упразднить «программы» и их руководителей. |
| Странный вопрос. Программы же разные, где-то он нужен, а где-то нет. |
| УВП должны быть в распоряжении кафедр. |
| УВП должны быть на кафедрах, т.е. Там, где они реально работают, и где известны все особенности и специфика конкретной работы УВП. |
| Юристам как правило не нужен. |
| Юристы должны играть вспомогательную роль при руководителе, который должен быть ученым. В старое время ректорами были большие ученые-естественники. |
Вопрос: «В какую сторону, на Ваш взгляд, за последние годы изменились организационные аспекты Вашей профессиональной деятельности?»
| Все опрошенные | ||
| Всего | % | |
| Улучшились | ||
| Ухудшились | ||
| Не изменились | ||
| Нет данных | ||
| Всего |