Анализ психологических текстов. Прочтите статью А.Е. Личко "Особенности саморазрушающего по­ведения при различных типах акцентуации характера у подростков" [5

Прочтите статью А.Е. Личко "Особенности саморазрушающего по­ведения при различных типах акцентуации характера у подростков" [5, с. 440-445] и выделите для каждого типа акцентуации те психогенные факторы, которые способны побудить к саморазрушающему поведению; выделите те формы, в которых оно (поведение) может проявляться. Оха­рактеризуйте пути предупреждения и преодоления социальной дезадап­тации для каждого типа акцентуаций характера.

Тематика рефератов

- Причины и профилактика суицидального поведения подростков.

- Делинквентное поведение в подростковом возрасте.

- Сексуальные установки и поведение современных подростков.

- Взгляды ученых на проблему подросткового кризиса.

- Психологические особенности агрессивного поведения подростков.

СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ЮНОСТИ

Литература: 1, 2, 4, 5, 10, 14, 15, 17, 19-25, 32, 35, 36, 40, 44, 62

Вопросы для подготовки к занятию

1. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте.

2. Ведущая деятельность в ранней юности.

3. Особенности умственной деятельности в ранней юности.

4. Возрастные особенности личности и самосознания.

5. Межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

Требования к компетентности:

- понимать сущность социальной ситуации развития в юношеском возрасте; знать противоречия возраста и возможности их разрешения в ведущей деятельности;

- знать возрастные особенности развития психических познаватель­ных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи;

- знать потребности юношеского возраста, особенности эмоциональ­но-волевой сферы, мотивации, самосознания;

- знать новообразования юношеского возраста;

- уметь анализировать воспитательную ситуацию с точки зрения возможности формирования возрастных новообразований;

- уметь определять психологический возраст старшеклассника на основе наблюдения или описания поведенческих характеристик;

- уметь учитывать психологические особенности возраста при ре­шении профессиональных задач;

- уметь использовать полученные знания для определения своего жизненного профессионального пути.

Тестовый контроль

1. Ведущая деятельность в ранней юности:

а) труд;

б) интимно-личностное общение со сверстниками;

в) общественнополезная деятельность;

г) учебно-профессиональная деятельность.

2. Память в период ранней юности характеризуется:

а) увеличением объема;

б) большей произвольностью, управляемостью;

в) использованием при запоминании различных приемов об­работки информации;

г) все ответы верны.

3. Психологическое новообразование периода ранней юности:

а) потребность в общении;

б) потребность в общественнозначимой и общественнооцени- ваемой деятельности;

в) система ценностных ориентаций и социальных установок;

г) произвольность психических познавательных процессов.

4. Центральное новообразование раннего юношеского возраста:

а) рефлексия;

б) профессиональное и личностное самоопределение;

в) Я-концепция;

г) самооценка.

5. Учебная деятельность старшеклассника отличается от учебной деятельности подростка:

а) ориентацией на будущее;

б) избирательным отношением к предметам, связанным с пла­нируемой профессиональной деятельностью;

в) возрастающей ролью самообразования;

г) все ответы верны.

6. Л.С. Выготский отводил в юности центральную роль развитию:

а) самосознания и личности;

б) мышления;

в) воображения;

г) речи.

7. Эмоциональная сфера юноши характеризуется:

а) наличием резких аффективных вспышек;

б) демонстративностью выражения чувств;

в) повышением эмоциональной восприимчивости и способно­сти к сопереживанию;

г) все ответы верны.

8. Чаще всего юноши обращаются за советом по вопросу выбора профессии к:

а) друзьям;

б) родителям;

в) учителям;

г) нет верных ответов.

9. Общение в юности характеризуется:

а) расширением сферы общения;

б) углублением и индивидуализацией общения;

в) повышением требовательности и критичности по отноше­нию к себе;

г) все ответы верны.

10. При выборе профессии старшекласснику необходимо учиты­вать:

а) свои способности, возможности;

б) свои желания, стремления;

в) требования рынка труда;

г) все ответы верны.