Раздел 2. Документальный поток в сфере библиотечно-библиографической, педагогической деятельности
Тема 4. Структура и особенности документального потока: типы, виды литературы отраслевой тематики. Характеристика документального потока по библиотековедению, библиографии, педагогике. Видовое разнообразие. Справочные, научные, научно-популярные, учебные издания, периодические издания и т.д.
Тема 5. Интернет ресурсы по библиотековедению, библиографоведению, педагогике, психологии. Русскоязычные ресурсы Интернета и справочные ресурсы. Характеристика интернет – ресурсов. Электронные издания; виртуальные энциклопедические и справочные издания, научные, учебные, периодические, библиографические. Портал Национальный информационно-библиотечный центр «ЛИБНЕТ», портал «Library», сайт «Школа библиотечного лидерства» (проект Некоммерческого фонда «Пушкинская библиотека»), Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, Библиогид «Книга и дети», «Русская справочная библиотека», сайт Вадима Степанова и др. Электронные каталоги российских библиотек. Электронные каталоги наиболее крупных зарубежных библиотек. Библиографические базы данных. Электронные каталоги издательств и книготорговых организаций. Электронные библиотеки как создатели, распространители информации по библиотековедению, библиографии. Полнотекстовые базы данных. Информационный сервис Интернета. Поисковые системы.
Раздел 3. Научная организация профессионального чтения: рефлексивно-методологический тренинг
Тема 6. Рефлексивно-методологическая культура чтения специалиста. Совершенствование рефлексивно-методологической культуры специалистов посредством технологии преодоления и осознания трудностей профессионального чтения. Технология осознания и преодоления трудностей чтения: эмоционально-рефлексивный, мотивационно-целевой, процессуально-ориентировочный, результативно-проектный блоки.
Тема 7. Научная организация профессионального чтения. Читательская деятельность видных ученых, практиков. Методы, приемы, стратегии работы с профессиональным текстом на различных этапах чтения (постчтение, чтение, послечтение). Продукты профессионального чтения.
Тема 8. Разработка индивидуальных программ и стратегий самосовершенствования профессионального чтения. Правила составления индивидуальных программ. Разработка личных программ самосовершенствования профессионального чтения.
Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность реализация компетентностного подхода с целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающихся в сочетании с внеаудиторной работой предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм.
Использование технологий активного и интерактивного обучения
| № п/п | Вид учебных занятий | Технологии активного и интерактивного обучения | Кол-во часов |
| Лекции | Показ слайдов, медиапрезинтация | ||
| Семинарские занятия | дискуссия | ||
| Практические занятия | Кейс-метод | ||
| Всего из 54 аудиторных часов на интерактивные формы приходится | 24 часа |
Таким образом, удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины, и в целом в учебном процессе он составляет 44 % от общего числа аудиторных занятий.
В рамках дисциплины предусмотрены встречи:
| № п/п | ФИО | Место работы, должность |
| В. Л. Солодкова | заведующая библиотекой МОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Челябинска |
Занятия лекционного типа по дисциплине «Эффективное профессиональное чтение» для студентов составляют 37 % аудиторных занятий.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов