Ознайомлення з умовними позначеннями
3. Ознайомлення учнів зі змістом підручника
— Розгляньте підручник. Хто його автор? Де виданий підручник? Хто виконав ілюстрації? Що зображено на форзацах?
— Знайдіть зміст. Прочитайте назви розділів, з якими ми ознайомимося.
— Прочитайте назву першого розділу. Про що йтиметься у творах цього розділу? На які теми розподілений розділ?
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Слово вчителя
— Немає на цілій планеті такої дитини, яка б не любила казки. Та, напевне, крім дітей казки люблять ще й дорослі. Своїм дітям вони читають та розповідають найрізноманітніші оповіді і про тварин, і про чарівників та фей, і про зміїв та безсмертних чаклунів. А скільки казок знають наші бабусі!
Вони — це справжня скарбниця! І ви, звісно, пам’ятаєте їх.
2. Конкурс ≪Відгадай казку≫
— Назвіть казкового героя.
• В діда з бабою хлопчина
Появився з деревини,
У печі Зміючку спік,
З гусеням додому втік.
(Івасик-Телесик)
• Я — хоробрий лицар! Нікого
не боюсь!
Своєю булавою із нечистю я б’юсь.
Хоч невеличкий зростом,
Зате високий рід!
Хоча я з горошинки,
Та цар Горох — мій дід.
(Когпигорошко)
• Не зміг сидіти на вікні,
У лісі всім співав пісні,
Але коли зустрів Лисицю,
Та пісня мусила скінчиться.
(Колобок)
• Хоч і невеличка,
Та усіх вмістила,
Наче тепла пічка,
Звірів обігріла
Маленька... (рукавичка).
• Сиднем у землі сиділа,
Час настав — і всіх здружила:
Діда, бабу, внучку й Хвінку,
Мишку та кицюню Мінку. (Ріпка)
— Що об’єднує всі ці казки? (Усі вони — народні.)
Фізкультхвилинка
3. Опрацювання статті ≪Світ народних казок≫ (с. 4)
Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання статті учнями.
— Як створювалася народна казка?
— Які види народних казок згадуються у статті?
— Розгляньте малюнки. Назвіть казкових героїв, які на них зображені?
Пригадайте назви казок.
Робота над текстом про казку за Валентином Бичком (г. 5)
Виразне читання тексту вчителем
— Які порівняння вжив автор у своєму тексті?
— До чого закликає нас автор?
— А як вважаєте ви: казка — це вигадка чи правда? Обґрунтуйте відповідь
прикладами з прочитаних казок.
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чим запам’ятався вам сьогоднішній урок?
— Що нового ви на ньому дізналися?
— Що вас найбільше вразило?
— Читайте казки!
Казка — це світ, чарівний та незвичний,
Казка — це диво, сповнене краси.
Поринуть у казку — це ж бо так цікаво,
Це справді свято, радість для душі.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Намалювати ілюстрацію до улюбленої української народної казки.
Розповісти казку в класі.
Урок № __________ Дата ______
Тема: Казки про тварин. Українські прислів'я. Казка «Пан Коцький»
(с. 4 – 5, у П. с. 21 – 23)
Мета: продовжити ознайомлення учнів з різноманіттям казок, у яких зустрічаються тварини; розвивати активність, ініціативність, вміння висловлювати оцінювальні судження; виховувати бережливе ставлення до тварин.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Читання таблиці складів
2. Читай чітко, дотримуючись ритму!
ШКІДЛИВИЙ ЦАП
На городі цап, цап,
Капусточку хап, хап,
Борідкою трусь, трусь,
Капусточку хрусь, хрусь,
Ратичками туп, туп,
Капусточка хруп, хруп.
А за цапом дід, дід,
З батурою біг, біг,
Цап, як скаче: брик, брик,
На все село крик, крик,
На синяки дме, дме,
Вигукує: ≪Ме! Ме!≫
За ним Рябко та: ≪Гав! Гав!
Оце тобі, щоб не крав!≫.
3. Гра ≪Так чи не так?≫
Цуцики занявкали: няв! няв! няв!
Киценьки загавкали: гав! гав! гав!
Качечки заквакали: ква! ква! ква!
К. Чуковський
Улітку Миколка катався на ковзанах.
У сосновому лісі ми зібрали моркву.
Ведмідь живе у нірці
Узимку кури відлітають у теплі краї.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
Бесіда
— А тепер роздивимося навколо.
— Що незвичайного ви помітили? (Клас прикрашено ілюстраціями до казок )
Можливо, деякі із них ви чули, читали і бачили по телевізору.
— На які види розподіляються народні казки за змістом?
— Тема нашого уроку «Казки про тварин».
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Розповідь учителя
— Казки про тварин вважають найдавнішими, бо раніше люди жили серед природи, тож їх існування часто залежало від вдалого чи невдалого полювання на диких тварин. Інколи тварин навіть обожнювали, складали про них легенди і казки. У давнину, коли складалися ці казки, людина одухотворювала все навколишнє, наділяючи його людськими властивостями. Тому головні персонажі казок про тварин мають людські риси: вони розуміють одне одного,
розмовляють, думають, переживають, співають тощо. Люди й свої якості — розум, доброту, хитрість — приписували тваринам.
Видатний український письменник XIX ст. Іван Якович Франко, пояснюючи, чому діти серед усіх казок надають перевагу казкам про тварин, писав:
«Вони люблять звірів, чують себе близькими до них, розмовляють з ними і розуміють їх: от тим-то й оповідання про звірів їм цікаві, особливо коли ті звірі в байці ще починають говорити, думати, поводитись, як люди...».
Фізкультхвилинка
2. Робота в групі
Конкурс «Хто більше пригадає казок про тварин?»
• «Лисичка і Журавель»;
• «Пан Коцький»;
• «Коза-дереза»;
• «Рукавичка»;
• « Лисиця та Рак »;
• «Котик і Півник» та інші.
3. Робота в парі
— Доберіть характеристику казкового героя.
• Лисичка — яка? ... (хитра, улеслива, підступна ).
• Зайчик — який? ... (боягузливий, полохливий).
• Вовк — який? ... (страшний, лютий, жорстокий).
• Котик — який? ... (добрий, веселий, довірливий).
• Півник — який? ...(справедливий, працелюбний).
• Ведмідь — який? ... (вайлуватий, неповороткий).
• Осел — який? ... (упертий).
4. Опрацювання тексту ≪Казки про тварин≫ (с. 5)
Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями.
— На кого в казках схожі тварини? Якими вони бувають? На чийому боці завжди правда в казках?
5. Опрацювання казки«Пан Коцький»( у Перлинці ст.21 – 23)
6 Гра ≪Упізнай казку. Назви героя≫
• Вигнав дід козу із хати —
Та й пішла вона блукати:
Всі козу ту виганяли,
Хто козу ту ущипнув,
Зайцю хатку повернув? («Коза-дереза». Рак)
• Як знайшов він колосок,
Борошна змолов мішок —
Пиріжків напік і з’їв,
Ледарів не пригостив. («Колосок». Півник)
• У дорогу взяв мішок
Ще й бандуру, й молоток,
І пішов пісні співати
Біля лискиної хати. («Котик і Півник». Котик)
• Щоби звабить козеняток,
Мусив пісню заспівати,
Бо матусин голосок
Наймиліший для діток. («Вовк і семеро козенят». Вовк)
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам урок?
— З яким настроєм його завершуєте? Чому?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити прислів’я (с. 5 «Літ.читання» )та читати і переказувати казку у «Перлинці» ст. 21 – 23
Урок № _____ Дата _____
Тема: Учинок персонажа. «Їжак та Заєць» (українська народна казка)
Мета: удосконалювати навички свідомого виразного читання, читання за особами; вчити аналізувати прочитане, оцінювати вчинки дійових осіб; збагачувати словниковий запас учнів, розширювати їх світогляд; виховувати толерантність, терпимість у ставленні до слабших за себе. ,
Хід у р о к у
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Зарядка для язичка
• Подміть на кульбабу.
• Забийте язичком гол.
• Злизуйте з губ варення.
2. Гра ≪Спіймай на гачок≫
— Яке слово відрізняється одним звуком? Спіймайте його на гачок, плес-
нувши у долоні.
Мити мити бити мити
парта парта парта карта
сірка зірка сірка сірка
голова голова полова голова
3. Робота над скоромовкою
Ходить Петрик над ставком —
Хоче дружби з гусаком.
Марно він старається —
Цей гусак кусається
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в парах. Гра «Обличчям до обличчя»
Учні в парі повертаються одне до одного, розповідають вивчені прислів’я, пояснюють їх зміст.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
. — Над якою темою ми працюємо?
— Що нового дізналися на попередньому уроці?
— Яке значення має казка в житті кожної людини?
— Сьогодні ми починаємо читати українські народні казки про тварин.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
ОПРАЦЮВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ ≪ЇЖАК ТА ЗАЄЦЬ≫ (с. 6-8)
1. Гра ≪Упізнай персонажів≫
— Відгадайте загадки, дізнайтеся героїв сьогоднішнього уроку.
• Гостроносий і малий, • Боюся вовка і лисиці,
Він тихенький і не злий. Боюсь мисливської рушниці,
Вдень ховається, вночі Тому від страху перед ними
Йде шукать собі харчі, Я сплю з відкритими очима. (Заєць)
Шубку має з колючок.
Як він зветься?.. (їжачок).
2. Виразне читання казки вчителем
— Чи сподобалася вам казка?
— Які почуття вона у вас викликала?
3. Словникова робота
Довідкове бюро •
Нива — засіяне поле.
Борозна — довга, рівна заглибина в землі, проведена плугом.
Мугикати — стиха, невиразно наспівувати.
Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем
Одмову попоїм
помчав їжачиха
прудкий нечемну
наввипередки кривуляєш
— Серед поданих слів знайдіть дієслова, іменники.
Фізкультхвилинка
4. Читання тексту казки учнями ≪ланцюжком≫
— Кого з персонажів казки характеризують слова кожного рядка?
— Які вчинки про це свідчать?
• Добродушний, кмітливий, розумний.
• Нечемний, пихатий, нетямущий.
5. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання
— Куди вийшов їжак?
— Який настрій був у нього?
— Кого він зустрів на ниві?
— Як привітався їжак?
— Що почув у відповідь від зайця?
— Як їжак вирішив провчити нахабного зайця?
— Чим закінчилося змагання між зайцем і їжаком?
— Чи справедливо, на вашу думку, залагодився конфлікт між героями?
— Що означає слово сердешний?
— Яке ставлення до зайця приховане за цим словом?
— За що було посоромлено зайця?
— Чому переможцем став їжак?
— Прочитайте зачин казки; кінцівку. У яких словах казки виражена її
основна думка?
6. Читання казки за особами. Робота в парі
— Підготуйтеся до читання казки за особами. Знайдіть у тексті слова, що
підказують, з якими інтонаціями говорять персонажі.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Яку казку читали на сьогоднішньому уроці?
— Чого вчить ця казка?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Робота в парі
Підготуйтеся переказати одне одному казку: хтось від імені їжака,
а хтось — від імені зайця.
Урок № ________ Дата _____
Тема: Тема й основна думка казки. «Лисиця та Рак» (українська народна казка)
Мета: удосконалювати знання учнів про народні казки; вчити усвідомлено переказувати
зміст твору; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв'язне мовлення;
виховувати толерантність, терпимість у ставленні до слабших за себе.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Дві ґави зранку
Гасали по ґанку.
Ґави просили
На ґанку сніданку.
2. Читання анаграми
Ґава ґаву запитала:
— Ти на ґанок не літала?
— Не літала я на ґанок,
Та й проґавила сніданок.
ВІРБАКОН барвінок
АКЛАНИ калина
ТРІВЕ вітер
БЕВАР верба
— Яке слово «зайве»? (Вітер)
— Чому? (Тому, що барвінок, калина, верба — це рослини, а вітер — це явище неживої природи.)
— Що вам відомо про ці рослини? (Вони є народними символами України.)
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в парі
Учні переказують одне одному казку: хтось від імені їжака, а хтось імені зайця.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Пройдіть лабіринтом, прочитайте прислів’я, яке склав народ.
Каз ви ка, в ній по не зу
від
гад щось зро
(Казка — вигадка, та в ній щось повчальне зрозумій.)
— Які ж бувають казки? (Про тварин, чарівні.)
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
ОПРАЦЮВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ ≪ЛИСИЦЯ ТА РАК≫ (г. 9-10)
1. Вступна бесіда
— Сьогодні ми завітаємо в гості ще до однієї казочки. А ось до якої саме, ви
здогадаєтесь, якщо відгадаєте загадки.
• Я — красуня хитрувата,
Вбрана пишно, як на свято.
Стережіться, зайченята,
Коли вийду полювати. (Лисиця)
• Щоб не згинути в біді,
Має ножиці в воді. (Рак)
— Що ви знаєте про лисицю? про рака?
— Зараз ми прочитаємо українську народну казку «Лисиця та Рак».
Фізкультхвилинка
2. Виразне читання казки вчителем
— Чи сподобалася вам казка? Чим саме?
3. Словникова робота
Читання стовпчиків слів (згори вниз і знизу вгору)
Мабуть онде
підібгав позирав
роззявила чимчикує
забарилася лисиччиного
— Які із цих слів мають такі значення: напевне, либонь (мабуть), розкрила (роззявила), позирав (дивився), затрималася (забарилася), йде повільно, плететься ( чцмчикує)?
4. Гра ≪Рибки≫. Самостійне мовчазне читання казки учнями
— Визначте тему казки (коротко, одним реченням, розкажіть, про що в ній ідеться).
— Як ви гадаєте, Рак — позитивний чи негативний персонаж?
— Чому він обдурив Лисичку?
5. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання
— Прочитайте кінцівку казки.
— Поміркуйте, чому Лисичка припинила кепкувати з Рака. Визначте
основну думку казки.
— Чи подібний прочитаний вами твір до казки «їжак та Заєць»?
— Хто на кого схожий у цих творах і чим?
— Чим відрізняється поведінка Лисиці від поведінки Зайця?
— Визначте риси характеру Лисиці.
— Назвіть людські риси, якими наділено Рака в казці.
6. Робота за ілюстрацією (г. 9)
— Розгляньте малюнок на с. 9 і прочитайте рядки казки, яким він відповідає.
Якою художник зобразив Лисичку? Рака?
— Які фарби використав на малюнку?
7. Робота в парі
Читання казки за особами.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Яку казку читали на уроці? До якої групи казок можна її віднести?
— Доведіть, що твори «їжак та Заєць» і «Лисиця та Рак» — це казки про тварин.
— Що народ засуджує у цій казці?
— Чого нас навчає ця казка?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Переказувати зміст казки близько до тексту (с. 9-10).
Урок №_______ Дата _____
Тема:Світ чарівних казок.
Мета: формувати в учнів поняття про чарівні казки; вчити порівнювати художні твори, оцінювати вчинки героїв; розвивати навички вдумливого виразного читання, переказування казок; сприяти осмисленню того, що в житті постійно присутні добро
і зло; виховувати активну життєву позицію щодо зла й несправедливості.
Хід уроку ......
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Розчитування. Читання складової таблиці (індивідуально)
2. Вправи на вимову звуків
— Відтворіть свист вітру: сссссс.
— Передайте голосом шум моря: шшшшш.
— Продемонструйте дзижчання комах: дззззззз.
— Продемонструйте свист вітру, шум моря і дзижчання комах послідовно і швидко.
Вправа на розвиток дихання ........
— Заплющте очі, уявіть, що ви — біля куща троянди, вдихніть повітря, затримайте його і повільно видихайте (повторити двічі).
Робота над скоромовкою
— Ой! —
Злякалась Ната,—
У траві зеленій
Чорні оченята .....
Дивляться на мене.
А Тарас регоче —
Світять зубки білі:
— То не чорні очі,
А чорниці снілі.
Робота над чистомовкою
Ок-ок-ок — покликав нас дзвінок