Матрица-спецификация методики ДГА

Инструкция испытуемому: На следующей странице Вам будет предложен ряд утверждений. Оцените их, пожалуйста, в баллах от -2 до 2.

Оцените (обведите кружком) представленные утверждения в баллах от -2 до +2, где: -2 – полностью не верно, -1 – не верно, 0 – затрудняюсь ответить, +1 – верно, +2 – полностью верно. Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данной методике нет.

Текст методики

1. В Сети у меня много интересных друзей, с которыми я познакомился в играх.

2. Мне интересно было бы узнать, что думают обо мне мои друзья по игре.

3. Я хотел бы получить статус администратора или модератора чата (форума) игры или кого-то, кто может влиять на игровой процесс.

4. Во время игры я могу забыть про еду и вспомнить про то, что я хочу есть только по ее окончанию.

5. Неудачи в компьютерной игре вызывают у меня очень яркие эмоции.

6. В любой игре я читаю информацию о ее тактике и характеристиках героев, снаряжения, техники.

7. Если уж я играю, то, как правило, состою в каком-нибудь клане (гильдии, команде и т.п.).

8. После того, как я поиграю, мне бывает тяжело уснуть.

9. Я слежу за праздниками в игре и отмечаю их со своими виртуальными друзьями.

10. На самом деле, большинству моих товарищей по игре безразлично мое мнение о них.

11. Я не критикую действия разработчиков игры.

12. У меня бывают боли в спине, руках или голове из-за того, что я много времени провожу за компьютером.

13. Когда я нахожусь не в игре, я вспоминаю и переживаю события, которые были в ней накануне.

14. Я смотрю видеоролики с прохождением игры.

15. Я вкладываю в игру реальные деньги.

16. Бывает так, что из-за игры мне не удается вовремя следить за собой (мыться, чистить зубы и т.п.).

17. Большая часть людей, с которыми я играю, мне малоинтересна.

18. Я бы доверил друзьям, с которыми я познакомился в игре, решать важный для меня вопрос.

19. Мне, в общем, все равно, кто является модератором, администратором или разработчиком игры.

20. Мне снятся сны, в которых я продолжаю играть.

21. Я не сажусь играть, если у меня плохое настроение.

22. Я пишу в ЧаВо (FAQ) или викисловарь игры.

23. Я стараюсь принимать участие во всех мероприятиях в игре (рейды, турниры, конкурсы).

24. Если я нахожусь не у компьютера, то на меня накатывает депрессия.

Пример обсчета методики ДГА. После того, как испытуемый ответил на все вопросы, переводим сырые баллы по всем шкалам в пятибалльную шкалу, не забывая про обратные вопросы.

Скажем, если по субшкале «Референтность» (Р) мы получили сырые баллы «+1» (на вопрос №2), «–1» (на вопрос №10), «+2» (на вопрос №18), то общая сумма баллов по ней будет равняться:4 + 4 (так как вопрос №10 «обратный»), т.е. имеем + 5 = 13.

Аналогичным образом мы подсчитываем баллы по всем субшкалам.

Например, по субшкале «А» респондент получил 8 баллов, «В», – 10 баллов, «Э», – 7 баллов, «К», – 9 баллов, «П», – 6 баллов и по шкале «ФП», – 11 баллов.

Опираясь на матрицу-спецификацию, подсчитываем значения по отдельным шкалам.

МО = А + Р + В (в нашем случае МО = 8 + 13 + 10 = 31).

ОИ = Э + К + П (в нашем случае ОИ = 7 + 9 + 6 = 22).

ФП = 11 баллов.

Интегральный показатель гейм-аддикции (ГА = МО + ОИ + ФП) равен 31 + 22 + 11 = 64 баллам.

Учитывая, что средний балл «игроманов» равен 60 баллам, данный показатель может расцениваться как умеренно высокий. Однако, как уже было сказано, более продуктивным, но и требующим больших временных затрат является способ анализа результатов методики по отдельным субшкалам.

ЛИТЕРАТУРА

1. Web Index Report 2015 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tns-global.ru/services/media/media-audience/internet/information (дата обращения: 05.03.2016).

2. База данных ВЦИОМ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wciom.ru/zh/print_q.php?s_id=955&q_id=65612&date=30.03.2014 (дата обращения: 05.03.2016).

3. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М., 2003. – 672 с.

4. Ван Ш. Интернет-зависимость у участников компьютерных игр (на материале китайской культуры): дисс. ... канд. психол. наук. – М., 2013. – 213 с.

5. Войскунский А.Е. Преобразование общения, опосредствованного компьютером: дисс. … канд. психол. наук. – М., 1990. – 186 с.

6. Дрепа М.И. Психологическая профилактика Интернет-зависимости у студентов: дисс. ... канд. психол. наук. – Ставрополь, 2010. – 254 с.

7. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. – М., 2007. – 190 с.

8. Егоров А.Ю. Перспективы лечения аддиктивных расстройств: теоретические предпосылки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.narcom.ru/publ/info/267 (дата обращения: 05.03.2016).

9. Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. – М., 2004. – 117 с.

10. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд., 2012 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/978/word/virtualnyi (дата обращения: 05.03.2016).

11. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: учебное пособие / сост.: В.Л. Малыгин. – М., 2011. – 32 с.

12. Коваль Т.В. Личностная сфера подростков, склонных к развитию компьютерной зависимости: дисс. ... канд. психол. наук. – М., 2013. – 136 с.

13. Кочетков Н.В. О диагностике зависимости от онлайн-игр // Science time. 2015. – № 1 (13). – С. 254-256.

14. Лоскутова В.А. Интернет-зависимость как форма нехимических аддиктивных расстройств: дисс. канд. мед. наук. – Новосибирск, 2004. – 157 с.

15. Малыгин В.Л., Феклисов К.А., Искандирова А.Б., Антоненко А.А. Методологические подходы к раннему выявлению Интернет-зависимого поведения [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. № 6. URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 05.03.2016).

16. Маринова Т.Ю., Зарецкая О.В. Социально-психологические аспекты зависимости от компьютерных многопользовательских ролевых онлайн-игр // Социальная психология и общество. 2015. Том 6. № 3. С. 109–119.

17. Мирошниченко А.В. Трансформации смысловой сферы юношей с различным уровнем компьютерной зависимости: дисс. ... канд. психол. – Ростов-на/Д., 2010. – 174 с.

18. Мураткина Ю.Н. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков: дисс. ... канд. психол. наук. – Сургут, 2010. – 154 с.

19. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., 2004 – 400 с.

20. Петровский А.В. Трехфакторная модель значимого другого // Вопросы психологии. 1991. – № 1. – С. 7–18.

21. Рыбалтович Д.Г. Психологические особенности пользователей онлайн-игр с различной степенью игровой аддикции: дисс. ... канд. психол. наук. – СПб., 2012. – 182 с.

22. Саглам Ф.А. Педагогические условия коррекции Интернет-аддикции у подростков: дисс. ... канд. пед. наук. – Казань, 2009. – 214 с.

23. Тинберген Н. Социальное поведение животных. – М., 1993. – 152 с.

24. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2006 г. N 244-ФЗ «О государственном регулировании деятельности по организации и проведению азартных игр и о внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации» // Российская газета, № 4263, 31.12.2006.

[*] Базовым материалом при написании этой главы выступили статьи в журналах «Социальная психология и общество» (№3, 2016), «Школьный психолог» (№4, №5-6, 2015), «Начальная школа» (№5, 2016).

• ⇐ Назад
• 12