Объяснение нового учебного материала. 2.1. Вступительная беседа.
2.1. Вступительная беседа.
Учитель сообщает детям тему урока, читает произведение Я. Аким «Петя и волк», просит охарактеризовать персонажей.
У. Ребята, скажите, пожалуйста, у кого дома есть интересные детские книги?
— Назовите заинтересовавшие вас сказки, которые вы читали
сами или вам рассказывали родители, бабушки, дедушки, стар
шие брат или сестра. Потом мы определим, кто больше всех лю
бит читать книги.
Учитель слушает ответы детей.
У. Ребята, а вы никогда не задумывались, кто рисует такие красивые рисунки в ваших книгах? Этих людей называют художниками-оформителями. Их много, как белорусских, так и зарубежных. Сегодня мы поговорим лишь о некоторых из них. (Рассказывает о творчестве Натальи Николаевны Поплавской.)
2.2. Показ иллюстраций.
У. Сейчас я вам покажу несколько иллюстраций к сказкам. Вы внимательно рассматривайте, может быть, кто-нибудь из вас знает сказку, которую я назову. (Показывает детям иллюстрации, называет художника и сказку.)
—В. Слаук, белорусская народная сказка «Людей слушай,
а свой ум имей». Кого вы видите на картине?
—Какие краски преобладают: теплые или холодные?
—Как вы думаете, почему художник-оформитель выбрал именно
этот эпизод? Посмотрите, какие линии использовал художник.
Аналогично: М. Селещук, белорусская народная сказка «Праг-ны багацей»; Е. Лось, белорусская народная сказка «Разумная дачка»; В. Шатунов, белорусская народная сказка «Как кот зверей напугал ».
У. Еще есть такие художники-оформители, как В. Сидоров, Я. Жилин, В. Александрович и др.
—Сказку «Пшеничный колосок» знает каждый из вас. Иллю
страции к ней нарисовал художник-иллюстратор М. С. Басалыга.
—Кто из вас хочет рассказать эту сказку? (Слушает одного
ученика.)
2.3. Работа в тетради.
У. Асейчас откройте свои тетради по изобразительному искусству «Цудадзейная пал1тра», выполним несколько упражнений на страницах 28 и 30.
Дети вместе с учителем определяют особенности каждого изделия, а потом любым цветным карандашом обводят их. Создать подходящее настроение поможет «Тихая сказка».
38 \
3. Самостоятельная работа учащихся [3, с. 30].
3.1.Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
3.2.Творческая деятельность.
У. Как вы думаете, если бы вы были рыбкой, какой бы вы представили себе кошку? {Страшным, злым зверем.) Вот и нарисуйте.
— И наоборот, если бы вы были кошкой, какой бы вы представили себе рыбку? (Очень красивой, аппетитной.)
Дети рисуют {рис. 8).
Рис. 8
Итоги урока.
4.1. Закрепление нового материала.
У. С творчеством каких художников мы сегодня познакомились?
—Почему их так называют?
—Какие иллюстрации к сказкам вам запомнились?
4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
5. Домашнее задание:предварительная работа.
У. Рассмотрите детские книги с художественными иллюстрациями, обратите внимание на заглавные буквы, на их декоративное оформление, красочность, выразительность.
У р о к 9. ЗНАКОМСТВО С ЗАГЛАВНОЙ БУКВОЙ
Цели:
—знакомить детей с заглавной буквой, ее использованием;
—развивать творческое мышление, фантазию детей;
—воспитывать бережное отношение к книгам и любовь к ним.
Виды деятельности: рассматривание детских книг с художественными иллюстрациями; знакомство со строением книги, иллюстрациями, шрифтом заглавных букв; выполнение упражнений в тетрадях; анализ работ.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование.
Для учителя. Произведения искусств для анализа: w
1. Литературные — Л. Квитко, «Чудо».
2. Произведения изобразительного искусства — иллюстра
ции к сказкам художников Е. Лось, Н. Поплавской, Т. Березен-
ской, М. Селещука и др.
3. Музыкальные — «Л1тарынка» (ел. Г. Бородулина, муз.
В. Раинчика).
Наглядные пособия: динамические таблицы с изображением заглавных букв, примерные образцы рисунков детей с изображением заглавных букв к текстам сказок.
Для учащихся: альбомы» цветные карандаши, резинки, краски.
Оформление классной доски:
С левой и правой стороны — иллюстрации и примерные образцы рисунков детей.
По центру в верхней части — тема урока.
В нижней части — место для педагогического рисунка.
Литература.
1. Кликушин, Г. Шрифты : для художников-оформителей /
Г. Кликушин. 2-е изд., перераб. и доп. Мн., 1984.
2. Лещинский, А. А. Основы графики : учеб. пособие /А. А. Ле-
щинский. Гродно, 2003.
3. Семченко, П. А. Основы шрифтовой графики : учеб. пособие
для вузов / П. А. Семченко. Мн., 1978.
План урока
Организационный момент.
1.2.Проверка готовности класса к уроку.
1.3.Связь с предыдущим материалом.