Визначення типу, структури та характеру занять
Додаток 1
Зразок титульної сторінки звіту
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Г.С. СКОВОРОДИ
Економічний факультет
Кафедра економічної теорії
Звіт
про проходження наВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ практики
У ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
студента (ки) 5 курсу спеціальності «Економічна теорія»
освітньо-кваліфікаційний рівень________спеціаліст_______________
___________________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
Термін практики з _____________ по______________ 2015 р.
Керівник-методист
(науковий ступінь, вчене звання керівника)
(прізвище, ім’я, по батькові)
Керівник практики від факультету
(науковий ступінь, вчене звання керівника)
(прізвище, ім’я, по батькові)
Харків – 2015
Додаток 2
Індивідуальний графік проходження
навчально-педагогічної практики у ЗВО
студентом 5 курсу спеціальності «Економічна теорія»
___________________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
| Завдання за програмою практики (зміст та види роботи) | Термін виконання | Фактичне виконання | Підписи наукового керівника та керівника від факультету |
| Організаційна робота | |||
| Навчально-методична робота | |||
| Науково-дослідна робота | |||
| Виховна робота | |||
Додаток 3
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Г.С.СКОВОРОДИ
ЩОДЕННИК ПРАКТИКИ
НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ЗВО
(вид і назва практики)
студента(ки)_______________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
факультет __________________економічний___________________________
кафедра ________________________економічної теорії__________________
освітньо-кваліфікаційний рівень _________спеціаліст__________________
напрям підготовки_______________економіка і підприємництво________
спеціальність ____________________економічна теорія_________________
V курс, група ________
| № з/п | Назви робіт | Дата виконання | Відмітки про виконання |
| 1. | |||
Керівник-методист практики:
___________ _____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
Додаток 4
ВІДЗИВ – ХАРАКТЕРИСТИКА
про проходження навчально-педагогічної практики у ЗВО
студента (ки) 5 курсу спеціальності «Економічна теорія»
Харківського національного педагогічного університету
імені Г.С. Сковороди
(прізвище, ім’я, по батькові)
|
Виконана практикантом навчальна, методична та виховна робота, в тому числі самостійно, відображена у представленому звіті.
Самостійно проведені залікові заняття:
1.Лекція за темою:__________________________________________________
________________________________________з оцінкою__________________
2. Семінарське заняття за темою: ______________________________________
____________________________________з оцінкою______________________
3. Виховний захід: __________________________________________________
Програма та завдання практики виконані повністю.
За наслідками практики може бути виставлена підсумкова оцінка:
за національною шкалою _______________________
(словами)
кількість балів________________________________
(цифрами і словами)
за шкалою ECTS ______________________________
Дата складання заліку „____”_______________20____року
Керівник- методист практики
____________ ______________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
Додаток 5
ОСНОВИ ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ ЛЕКЦІЙНОГО ЗАНЯТТЯ
Назва (тема):
Цілі:
Поняття:
Матеріали (перелік):
Час:
План лекції:
Список літератури:
Текст лекції:
Додатки (матеріали методичного забезпечення)
Додаток 6
ОСНОВИ ПЛАНУ–КОНСПЕКТУ СЕМІНАРСЬКОГО
(ПРАКТИЧНОГО) ЗАНЯТТЯ
Назва (тема):
Форма (модель навчання)
Цілі:
Поняття:
Матеріали :
Час:
Хід заняття: (розкрити крок за кроком)
Завершення:
Оцінювання:
Додаток 7
ФОРМА САМОАНАЛІЗУ ЛЕКЦІЇ
Тема лекції______________________________________________________
| Пункти | “+” і “–“ | Зауваження |
| ТЕМА І МЕТА Відповідають інтересам аудиторії? Відповідають рівню знань аудиторії? Чітко сформульована мета? ВСТУПНА ЧАСТИНА Чи поставлена цікава проблема? Чи пов’язаний лекційний матеріал з попереднім матеріалом? Доцільний план? Простий план? Продуманий план? ГОЛОВНА ЧАСТИНА Зрозумілі основні положення? Вичерпні визначення? Доцільні переходи? Достатньо прикладів? Доцільні цитати? Доцільні статистичні дані? Зайвий матеріал? Чи добре використовувалась дошка, наочні матеріали, ТЗН ? Чи досягнуто поставленої мети? ЗАВЕРШЕННЯ Чи зроблені висновки? Зрозуміло? Вражає? Чи є точними відповіді на питання? ВИГОЛОШЕННЯ Природні манери? Впевненість? Чіткість мови? Зміна інтонації, виділення головного? Контакт з аудиторією? Чи є вдалим темп викладу? Чи засвоєний матеріал напам’ять? Залежність від нотаток? |
Додаток 8
ФОРМА АНАЛІЗУ ВІДВІДАНОГО ЗАНЯТТЯ
1. Загальні відомості про заняття
Група, предмет, викладач, тема заняття.
Мета заняття
– чи визначає викладач мету й тему, чи інформує студентів про неї, як він це робить;
– чи все підготовлено на першому етапі заняття до сприймання мети й завдань заняття, до важливості поставленої теми в системі занять;
– чи акцентується увага на готовності викладача й студентів до заняття.
Визначення типу, структури та характеру занять
– доцільність цього типу в системі інших занять з цієї теми;
– відповідність структури заняття цьому типові (послідовність розташування елементів заняття, їх наявність), регламентація в часі;
– роль кожного етапу у виконанні дидактичних і виховних завдань.
4. Аналіз змісту заняття
– чи відповідає зміст віковим особливостям студентів, їхнім індивідуальним якостям;
– чи відповідає зміст матеріалу новітнім науковим знанням із конкретної теми;
– чи пов’язаний матеріал із життям, практикою, досвідом студентів, місцевим матеріалом;
– чи сприяє розвиткові творчого, самостійного мислення;
– чи наявні в ньому елементи пошуку, історичний аспект, дослідний характер;
– чи сприяє новий матеріал набуттю нових знань, прищепленню вмінь і навичок порівняно із засвоєним раніше;
– проаналізувати цілеспрямованість матеріалу на економічне виховання.
5. Аналіз методів і прийомів навчання на занятті
– почуття міри в застосуванні вербальних, наочних і практичних методів (захоплення одним методом негативно впливає на засвоєння знань, доцільніше поєднувати методи);
– багатоманіття прийомів, що сприяють активності студентів (звернути увагу на те, чи сприяють методи і прийоми навчання досягненню основної дидактичної мети).
6. Аналіз діяльності викладача та студентів на занятті
– прийоми в оцінюванні знань;
– критерії оцінювання;
– чи коментуються оцінки;
– чи оцінюються знання впродовж заняття, чи лише наприкінці, виховне значення оцінки;
– чи диференціюється домашнє завдання, який його обсяг, елементи пояснення в групі, рівень складності, творчий характер домашнього завдання;
– активність викладача, вміння організувати аудиторію на різних етапах, педагогічний такт, етика викладача, прийоми педагогічного впливу на групу й окремих студентів;
– активність і дисципліна групи, ставлення студентів до викладача, самостійність їхньої роботи під час заняття.
7. Загальні висновки про ефективність заняття
– сформулювати освітнє й виховне значення заняття;
– визначити позитивні, сильні аспекти заняття, його недоліки;
– надати поради стосовно уникнення недоліків, до якої додаткової літератури звернутися, з чиїм досвідом ознайомитися.
Додаток 9
СХЕМА СКЛАДАННЯ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ
АКАДЕМІЧНОЇ ГРУПИ
1. Загальні дані про академічну групу (склад студентів за віком, статтю; загальна характеристика успішності та дисципліни).
2. Структура групи як колективу (характеристика виборного активу групи, неофіційний актив групи, його взаємовідносини із офіційним, наявність та характеристика пасивної частини студентської групи, наявність або відсутність угрупувань тощо).
3. Спрямованість групи як колективу (рівень загального розвитку студентів, участь в гуртках, мотиви навчання, цікавість до духовного та культурного життя, спорту, взаємодія та взаємовідносини студентів в процесі спільної діяльності тощо).
4. Перспективи розвитку групи.
5. Керівництво студентською групою.
6. Загальні висновки (оцінка групи як колективу в цілому та пропозиції щодо організації подальшої роботи із студентською групою).
Додаток 10
ФОРМА ЗВІТУ СТУДЕНТА
ПРО НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ У ЗВО