КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ОБРАЗЦЫ их выполненИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемый практикум предназначен для закрепления теоретического материала при изучении курса логики и является комплексом упражнений в логическом анализе различных форм мысли.
Выполнение контрольной работы студентами заочного отделения – важнейший этап освоения и закрепления содержания курса формальной логики. Именно при выполнении контрольной работы студенты учатся самостоятельно применять на практике правила логики, обнаруживать конкретные логические ошибки и исправлять их, совершенствуя непосредственным образом свои естественные логические навыки. Поэтому контрольная работа должна быть выполнена студентом максимально осмысленно. Фрагменты текстов и задания к ним в предлагаемом Практикуме по возможности приближены к реальному содержанию социально-гуманитарного образования, что, по замыслу автора, основанному на опыте преподавания логики в разнопрофильных учебных аудиториях, должно повысить познавательный интерес и мотивацию учащихся.
К выполнению каждого пункта контрольной работы рекомендуется приступать последовательно, после тщательной проработки соответствующих глав и параграфов учебного пособия, изучения примеров и выполнения нескольких упражнений. Для облегчения самостоятельной работы студентов-заочников приводятся образцы выполнения и оформления решений.
В процессе решения задач необходимо тщательно продумывать и фиксировать все возникающие вопросы и неясности, которые затем следует непременно обсудить и прояснить с преподавателем на консультации или – если задача решена, но сомнения остались – во время защиты работы.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ОБРАЗЦЫ их выполненИЯ
1. Дайте логическую характеристику понятиям:
0 - “политическая лояльность”, “личность”;
1 - “конституция”, “стресс”;
2 - “отрицательная эмоция”, “импичмент”;
3 - “мошенничество”, “социальная проблема”;
4 - “потребительская корзина”, “характер”;
5 - “скромность”, “образ жизни“;
6 - “право на труд”, “коррупция”;
7 - “социальная группа”, “способность”;
8 - “меценатство”, “отпечатки пальцев”;
9 - “интервью”, “трудовой кодекс”.
Образец:
“Деньги” – понятие непустое, общее (они бывают разные)[1], конкретное (это вещный предмет), безотносительное (современные деньги абсолютны в отличие, например, от древних, когда функцию денег выполняли разные предметы, скот и т.п.), положительное (определяются через наличие свойства быть всеобщим эквивалентом стоимости), несобирательное (всякий отдельный элемент объёма этого понятия обладает всеми его признаками), определённое (точное и ясное понятие).
2. Установите отношения между данными понятиями по объёму и изобразите их графической схемой:
0 - “индивидуум”, “индивидуальные особенности”, “талант”, “вредная привычка”, “тяжёлый характер”;
1 - “интеллект”, “ум”, “хитрость”, “остроумие”, “логически правильное мышление”;
2 - “социальная организация”, “государственное учреждение”, “учреждение здравоохранения”, “учебное заведение”, “коллектив”;
3 - “уверенность”, “знание”, “заблуждение”, “ошибка”, “роковая ошибка”;
4 - “исправительные работы”, “наказание”, “поощрение”, “уборка территории”, “посадка деревьев”;
5 - “пьянство”, “алкоголизм”, “социальная болезнь”, “социальная проблема”, “нищета”;
6 - “региональная элита”, “учёный-психолог”, “политический лидер”, “адвокат”, “социальный работник”;
7 - “воспитание”, “обучение”, “формирование личности”, “наказание”, “проверка знаний”;
8 - “законопослушание”, “счастье”, “удовольствие”, “преступление”, “несчастье”;
9 - “учёный”, “академик”, “почётный гражданин”, “молодой учёный”, “ветеран труда”.
Образец:
Вариант для образца: “образовательное учреждение”(A), “высшее учебноезаведение”(B), “училище”(C), “университет”(D), “буфет”(E).
Обозначим каждое понятие буквой латинского алфавита: A, B, C, D, E.
Установим виды отношений между ними:
- всякий университет является высшим учебным заведением, но не наоборот; значит, понятие D подчиняется понятию B;
- училище и вуз являются разновидностями образовательных учреждений, значит, понятия B и C подчиняются понятию А и являются соподчинёнными;
- буфет не является ни вузом, ни училищем, ни образовательным учреждением, значит, понятие Е не имеет общих элементов объёма ни с одним из других данных понятий.
Графическая схема отношений между понятиями:
 | |||
 | |||
3. Укажите способ определения понятия, вид допущенной логической ошибки и дайте возможное правильное определение:
0 – «Преступление – это нарушение закона».
1 – «Горе – это отсутствие счастья».
2 – «Бандит – это участник банды».
3 – «Конформист – это трус».
4 – «Холерик – это нервный человек».
5 – «Ехидство – это неприятная черта характера».
6 – «Ученье – не развлеченье».
7 – «Грусть – это грустное чувство».
8 – «Доверие – это вера кому-то».
9 – «Гуманитарий – это специалист по гуманитарным наукам».
Образец:
“Доброта – это стремление делать добро другим”.
Данное определение является реальным, т.к. в нём раскрываются существенные признаки определяемого понятия. Определение дано основным (классическим) способом – через род (стремление) и видовое отличие (делать добро другим).
Ошибки данного определения – (1) узкое определение, т. к. доброта выражается не только в деятельных стремлениях, но и в душевном настрое человека; (2) тавтологичность определения, т. к. в определяющей части употребляется однокоренное с определяемым слово.
Возможное правильное определение:
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
(Определение взято из словаря: Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1995. – С. 165.)[2]