ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ. Результаты вступительного экзамена по предмету «Литература» оцениваются по 100-балльной шкале.
Результаты вступительного экзамена по предмету «Литература» оцениваются по 100-балльной шкале.
Сначала за выполнение письменной экзаменационной работы выставляется первичный балл, который является суммой баллов за все правильно (или частично правильно) выполненные задания. Сделанные частично или с ошибками задания (№№ 8,9,15-17) также оцениваются и за их выполнение можно получить первичные баллы. Максимальный первичный балл за полное и правильное выполнение всей работы – 65.
Далее первичный балл переводится в итоговый тестовый балл, который и учитывается при поступлении в Военный университет.
Перевод первичного балла в итоговый тестовый балл осуществляется при помощи таблицы перевода, в которой нулевому первичному баллу соответствует нулевой итоговый тестовый балл, а максимально возможному первичному баллу – 65 соответствует итоговый тестовый балл – 100. Минимальное количество баллов по предмету «Литература», необходимое для поступления на обучение в Военный университет по программе специалитета – 40.
Критерии проверки и оценивания выполнения заданий №№ 1-7; 10-14 (заданий с кратким ответом):
Задания №№ 1-7; 10-14 включают в себя анализ фрагмента лирического, эпического, лироэпического или драматического произведения и предполагают краткий ответ, требующий написания слова или сочетания слов.
За правильный ответ на каждое из заданий №№ 1-7; 10-14 выставляется 1 первичный балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 первичных баллов.
Критерии проверки и оценивания выполнения заданий №№ 8, 15 (заданий с развёрнутым ответом):
Задания №№ 8, 15 требуют написания развернутого ответа в объеме 5-10 предложений. Указание на объём условно. Оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если при проверке заданий указанной группы экзаменатор по первому критерию ставит 0 первичных баллов или 1 первичный балл, то по второму критерию задание не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).
| Критерии | Баллы |
| 1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов | |
| а) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; подтверждает свои мысли текстом; не подменяет анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют. | |
| б) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; не подменяет анализ пересказом текста, но при ответе не все тезисы убедительно их обосновывает и/или допускает одну фактическую ошибку | |
| в) экзаменуемый понимает суть вопроса, но не даёт прямого ответа на вопрос, и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь собственной точкой зрения, и/или неубедительно обосновывает свои тезисы, и/или частично подменяет анализ текста его пересказом, и/или допускает две фактические ошибки | |
| г) экзаменуемый не справляется с заданием: не даёт ответа на вопрос, и/или подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает три и более фактические ошибки | |
| 2. Следование нормам речи | |
| а) допущено не более 1 речевой ошибки | |
| б) допущено более 1 речевой ошибки | |
| Максимальный балл |
Критерии проверки и оценивания выполнения заданий №№ 9, 16 (заданий с развёрнутым ответом):
Задания №№ 9, 16 требуют написания развернутого ответа в объеме 5-10 предложений. Указание на объём условно. Оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Выполняя задание, экзаменуемый самостоятельно подбирает для контекстного сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст).
| Критерии | Баллы |
| Включение произведения в литературный контекст и убедительность аргументов | |
| а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения И убедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа; искажение авторской позиции и фактические ошибки в ответе отсутствуют | 7-8 |
| б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, но не во всём убедительно обосновывает выбор каждого произведения / или убедительно обосновывает выбор одного произведения и не во всём убедительно обосновывает выбор другого произведения И убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты); ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно) И убедительно сопоставляет оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты); ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения, НО допускает отдельные недочёты при сопоставлении двух произведений с предложенным текстом в заданном направлении анализа / или убедительно сопоставляет с предложенным текстом только одно произведение (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты И/ИЛИ допускает одну фактическую ошибку, в целом не искажая авторской позиции | 5-6 |
| в) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно) И убедительно сопоставляет одно произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты); ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, не обосновывает выбор обоих произведений (или даёт неубедительное обоснование) И убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты); ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор двух произведений (возможно, не во всём убедительно) / или убедительно обосновывает выбор только одного произведения, НО не сопоставляет одно или оба произведения с текстом в заданном направлении анализа; ИЛИ г) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно), убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты) И/ИЛИ допускает две фактические ошибки, в целом не искажая авторской позиции | 3-4 |
| г) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, не во всём убедительно обосновывает выбор одного произведения /или не обосновывает свой выбор (или даёт неубедительное обоснование) И неубедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом / или сопоставляет их с предложенным текстом без учёта заданного направления анализа; ИЛИ б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно) и неубедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом; ИЛИ в) указывает название только одного произведения и его автора, не обосновывает выбор произведения (или даёт неубедительное обоснование), но убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), И/ИЛИ допускает искажение авторской позиции, И/ИЛИ допускает три фактические ошибки | 1-2 |
| д) экзаменуемый не отвечает на вопрос; ИЛИ даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей и не опирается на авторскую позицию, И/ИЛИ указывает название одного произведения и его автора, но не обосновывает свой выбор (или даёт неверное обоснование), не сопоставляет это произведение с предложенным текстом, И/ИЛИ существенно искажает авторскую позицию, И/ИЛИ допускает более трёх фактических ошибок | |
| Максимальный балл |
Оценка выполнения задания № 17, требующего написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не менее 150 слов:
Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным. Если при проверке работы экзаменатор по первому критерию ставит 0 баллов, задание № 17 считается невыполненным и дальше не проверяется. По четырём другим критериям (2, 3, 4, 5) выставляется 0 баллов.
При оценке выполнения задания № 17 следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 150 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
| Критерии | Баллы |
| 1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений | |
| а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют | |
| б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает одну-две фактические ошибки | |
| в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не опираясь на авторскую позицию, и/или не обосновывает свои тезисы, и/или допускает три-четыре фактические ошибки | |
| г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения и/или допускает более четырёх фактических ошибок | |
| 2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями | |
| а) экзаменуемый широко использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения, ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют | |
| б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия, частично использует их для анализа произведения | |
| в) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия, использует их для анализа произведения, но допускает одну ошибку в их употреблении | |
| г) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия или допускает более одной ошибки в их употреблении | |
| 3. Обоснованность привлечения текста произведения | |
| а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним; краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений; обращение к микротемам текста и их интерпретация; разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.) | |
| б) текст привлекается разносторонне, но не всегда обоснованно, и/или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом | |
| в) текст привлекается только как пересказ изображённого | |
| г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются | |
| 4. Композиционная цельность и логичность изложения | |
| а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | |
| б) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | |
| в) в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается | |
| г) в сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | |
| 5. Следование нормам речи | |
| а) речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | |
| б) допущено две-три речевые ошибки | |
| в) допущено четыре речевые ошибки | |
| г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок) | |
| Максимальный балл |
Первичный балл, который является суммой баллов за все правильно (или частично правильно) выполненные задания №№ 1-17 письменной экзаменационной работы, переводится в итоговый тестовый балл с помощью специальной таблицы.
Таблица перевода первичных баллов письменной экзаменационной работы в тестовые баллы по 100-бальной шкале