Укладання тестових завдань з теми
Студентові, який обрав цей вид самостійної роботи, пропонується до обраної теми ІНЗ укласти тестові завдання на 3 варіанти для перевірки теоретичних знань та практичних умінь і навичок. Ці тести повинні містити завдання трьох рівнів складності (репродуктивний, продуктивний, творчий) та відповіді до них. При виконанні такого виду ІНЗ варто залучити знання з методики викладання української мови та тестології, скористатися як прикладом завданнями до цього курсу, так і завданнями зовнішнього незалежного оцінювання.
Під час укладання завдань у тестовій формі студентові пропонується враховувати складність тем, що передбачає градацію завдань та творче спрямування:
- завдання для перевірки рівня засвоєння студентами граматичної змістової, наприклад, вивчення теоретичних положень, визначень, оволодіння граматичними засобами, вироблення вмінь розпізнавати, аналізувати, зіставляти, класифікувати, групувати морфологічні явища, визначати певні граматичні категорії (рід, число, відміну, дієвідміну час, вид, до якого стилю належить слово або мовний вираз тощо);
- розпізнавати правильність і помилковість у текстовживанні, утворенні граматичних форм.
Зазвичай, це: 1) завдання закритого типу, які потребують короткої однозначної відповіді; 2) завдання на перевірку вироблення у студентів умінь і навичок, тобто на визначення рівня вивчення студентами комунікативної змістової лінії програми.
Вони вимагають розгорнутої відповіді на запитання, написання стислого конспекту наукової статті, висвітлення дискусійних питань із морфології, обґрунтування правильності певного мовного явища тощо.
Завдання виконується на аркушах формату А4 у друкованій (бажано) формі або в електронному вигляді.
4. Укладання бібліографічного покажчика
До обраної теми ІНЗ необхідно укласти якнайповніший перелік монографій, статей та будь-яких інших джерел, наявних у періодичних виданнях («Мовознавство», «Українська мова», «Дивослово» (Українська мова і література в школі), «Вивчаємо українську мову і літературу» тощо), за можливості користуючись фондами різних бібліотек, інтернет-ресурсами. Список укладається в алфавітному порядку за новими вимогами до бібліографічного опису літератури, із зазначенням ключових слів та місця знаходження джерела. Не можна включати до бібліографічного покажчика джерела, наведені у списку літератури до курсу.
5. Укладання опорного конспекту, схем, таблиць з теми.Цей вид ІНЗ передбачає насамперед розробку матеріалів для викладання рідної мови в початковій школі: як планів-конспектів уроків, так і наочного забезпечення для останніх. У вступі необхідно вказати, для якого класу призначена розробка, вказати місце теми в шкільній програмі з української мови, а також визначити, як саме і для формування яких умінь і навичок можна використати розробку. При виконанні необхідно врахувати вікові особливості школярів, матеріал шкільних підручників, вимоги до наочних матеріалів.
Написання реферату з теми
Студентам пропонуються теми рефератів, які вимагають більш поглибленого вивчення або творчого підходу до обраної проблеми.
Як відомо, реферат пишеться за загальноприйнятими вимогами, титульна сторінка оформлюється за зразком до ІНЗ. Рефера́т (з німецької Referat (доповідати, сповіщати)– письмова доповідь або виступ за певною темою, в якій зібрана інформація з одного або кількох джерел [6, с. 587].
Виокремлюють два види рефератів: продуктивні й репродуктивні. Репродуктивний реферат відтворює зміст первинного тексту, а продуктивний передає творче або критичне осмислення певного джерела. Існують також інші види рефератів, наприклад, реферат-конспект (відбиває інформацію у загальному вигляді), реферат-резюме (містить лише основні положення цієї теми), реферат-доповідь (поряд з аналізом інформації першоджерела подається об’єктивна оцінка проблеми), реферат-огляд (укладається на основі декількох джерел та зіставляються різні точки зору щодо цього питання).
Під час підготовки до написання реферату користування інтернет-ресурсами можливе, проте слід пам’ятати, що реферат – це критично осмислений, науково представлений і належним чином оформлений матеріал багатьох джерел із певної теми. Готові реферати, роздруковані з інтернет-ресурсів, не зараховуються, оскільки це вважається плагіатом і порушує закон про інтелектуальну власність.
Орієнтовна тематика рефератів:
1. Українська мова – державна мова України. Сучасний стан української літературної мови.
2. Мовний етикет українців.
3. Сучасна мовна ситуація в Україні.
4. Українська мова: особливості її походження, вивчення і захисту.
5. Вказівна частка ге, ось у західнополіських говірках.
6. Культура і мова як духовні вартості.
7. Використання творчості В.Сухомлинського на уроках мови.
8. Мова і професія.
9. Мова усної народної поезії та діалекти.
10. Мова перших слов’янських писемних пам’яток.
Написання творчої роботи
На жаль, рівень мовленнєвої підготовки деяких студентів із погляду володіння ними усним і писемним мовленням є недостатнім, тому надзвичайно актуальним вважаємо написання творчих робіт.
У лінгводидактиці під зв'язним мовленням прийнято розуміти таку мовленнєву діяльність, яка становить єдине самостійне ціле, передає закінчену думку і членується на складові частини. Розвиток зв'язного мовлення – один із розділів розвитку мовлення взагалі. Суть цієї самостійної роботи полягає в оволодінні студентами умінням виражати свої думки зв’язано – в усній і писемній формах.
Пропонується написати твір-роздум на одну (чи кілька) із запропонованих нижче тем.
На морально-етичну тему (в публіцистичному стилі – «стаття в газету»)
1. «Милосердя і співчуття як основа особистості людини»
2. Чужому лихові не смійся
3. Дружба існує між рівними.
4. «Хай оживає істина стара: людина починається з добра»
5. Мистецтво бути собою
6. Особистість і самовиховання
7. Так легко бути коханим, так складно кохати (Фіцжеральд)
8. Мистецтво як засіб творення особистості.
9. Власні імена в українській мові (походження і значення).
10. Нове в українському правописі.
11. Про культуру української мови.
На морально-етичну тему (в художньому стилі)
1. Тіло людини – природна заданість чи робота дух?
2. Справедливість – міф, реальність чи наївне прагнення досконалого світу?
3. Совість – найкращий порадник
4. Розумний не соромиться змінювати думку (латинська мудр.)
5. Той, хто вміє, той створює, хто не вміє – вчить (Бернард Шоу)
6. Згаяний час – то втрачений скарб
7. Поганий той учень, хто не перевищує свого вчителя (Леонардо да Вінчі)
8. Товариші виховують інколи краще, ніж батьки, бо їм не властива жалість (Андре Моруа).
9. Той ворог небезпечніший, хто видає себе за друга (Г.Сковорода).
10. У житті нічого не буває безкоштовним, і все, що дається долею, має свою ціну (Цвейг).