Які схильні до девіантної, аддиктивної поведінки
Стратегічні напрямки підвищення якості надання психологічних та соціально-педагогічних послуг в освітніх закладах області на 2013/2014 н.р
Романовська Д.Д., завідувач НМЦППСР ІППОЧО
Ілащук О.В., методист-психолог НМЦППСР ІППОЧО
Психологічна служба діє відповідно до статей 21, 22 Закону України «Про освіту» (ст. 21 «Психологічна служба системи освіти»; ст.22 «Соціально-педагогічний патронаж») та нової редакції Положення про психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 02.07.09 р. № 616, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 23.07.2009 р. за №687/16703, а також Етичного кодексу психолога, прийнятого на І Установчому з’їзді Товариства психологів України 20 грудня 1990 року в м. Києві.
Основною метою діяльності психологічної служби є психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників: вихованців, учнів, студентів, педагогічних і науково-педагогічних працівників.
Звісно, залежно від спеціалізації навчального закладу психолог сам вибирає пріоритетні напрями своєї діяльності. Разом із тим існує кілька основних напрямів, які має забезпечити психолог у 2013/2014 н.р.:
· Психологічний супровід роботи з дітьми, які схильні до девіантної, аддиктивної поведінки
· Впровадження сучасних технік у роботі з обдарованими учнями
· Підвищення психологічної культури і компетентності педагогічних працівників, представників адміністрації навчальних закладів
· Психологічний супровід підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання
· Оновлення змісту варіативної складової діяльності психологічної служби
Психологічний супровід роботи з дітьми,
які схильні до девіантної, аддиктивної поведінки
Психологічний супровід роботи з дітьми, які схильні до девіантної, аддиктивної поведінки передбачає активізацію просвітницько-профілактичних заходів, глибинне психодіагностичне вивчення особистості дитини, аналітичне вивчення сімейних взаємомтосунків, індивідуальна та групова корекційна робота.
Просвітницько-профілактичний напрям роботи працівників психологічної служби в закладах освіти протягом 2013/2014 н.р., має здійснюватися за допомогою взаємодії з соціальним педагогом, батьками, класним керівником та через викладання психологічно-орієнтованих спецкурсів, факультативів, проектної діяльності.
Оновлення системи психологічного супроводу дітей, які схильні до девіантної, аддиктивної поведінки передбачає використання корекційно-розвиткового інструментарію з розвитку самопізнання, навичок здійснювати життєвий вибір та потреби у адекватній самореалізації, формування життєво важливих цінностей серед учнів загальноосвітніх навчальних закладів, шкіл інтернатного типу, професійно-технічних навчальних закладів. З метою профілактики ризикованої поведінки, рекомендуємо корекційно-розвивальні програми: «Програма курсу корекційних занять зі зниження агресивності дітей 5–6 років» (Укладач: Дмитрюк О. С., практичний психолог ДНЗ №4 м.Чернівці, «Корекція сфери ціннісних орієнтацій першокурсників(старшокласників)». Упорядник: практичний психолог педагогічного коледжу ЧНУ ім. Ю. Федьковича, Губчин О.Я., «Кроки до дорослості».Укладачі: Чаглій І. Д., Бринь А. Б., працівники психологічної служби Хотинської загальноосвітньої школи-інтернату №2, «Соціально-комунікативний розвиток особистості» (первинна профілактика негативних явищ в учнівському середовищі). Упорядник: практичний психолог педагогічного коледжу ЧНУ ім. Ю. Федьковича, Губчин О.Я. Систематизований та узагальнений перелікпсиxoкорекційного інструментаріюв роботі з дітьми з девіантною та делінквентною поведінкою (програми, тренінги, інші форми проведення просвітницько-профілактичних занять) розміщено на сайті ІППОЧО, головній сторінці НМЦ ППСР.
Працівник психологічної служби школи має протягом навчального року проводити 150 годин профілактичної роботи з метою профілактики ВІЛ/СНІДу, вживання спиртних напитків, тютюнових виробів, наркотичних речовин та запобіганню проявів ризикованої поведінки в цілому, а також 30-40 годин корекційно-відновлювальної роботи з учнями схильними до девіантної поведінки.
З метою прогностичної оцінки розвитку особистості учня, аналізу результатів психологічного супроводу учнів схильних до негативних проявів поведінки потрібно оформити наступні документи:
· індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування учнів, схильних до прояву девіантної та делінквентної поведінки в яких зазначать: короткий результат, висновки та рекомендації кожного діагностичного заміру
· картки психолого-педагогічного супроводу учнів, схильних до девіантної та делінквентної поведінки в яких вони зазначають: загальні відомості про дитину, проблеми навчання та виховання, риси характеру, тип темпераменту, здібності учня, міжособистісні відносини з однолітками, вчителями, стосунки в сім’ї, стан здоров’я.
· в результаті виникнення складної психологічної ситуації в закладі, протягом 2-х днів психолог чи соціальний педагог має надати карту опису психологічної ситуації дитини, яка розміщена на сайті ІППОЧО на сторінці НМЦППСР.
Результативність психологічної корекції поведінкових відхилень залежить від якісно проведеного діагностичного вивчення особистості дитини. З метою всебічного та повного вивчення особистісних причин девіантної поведінки слід використовувати психодіагностичні методики, затверджені Експертною комісією НМЦ ППСР. Систематизований та узагальнений перелікпсиxoдіагностичного інструментарію, рекомендованого для використання у роботі з дітьми з девіантною та делінквентною поведінкою розміщено на сайті ІППОЧО, головній сторінці НМЦ ППСР (Додаток 1 до Наказу ДОНМС від 23.05.2013 № 526 «Про удосконалення системи психолого-педагогічного діагностування дітей з девіантною поведінкою системи освіти Чернівецької області у 2013/2014 н.р.»).