Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.
Тема. Г.С.Сковорода – новатор, творець оригінальних байок в Україні. Тематична та жанрова різноманітність творів Г. Сковороди.
Мета: з'ясувати новаторство творчості Сковороди;
дослідити оригінальність його байок;
розкрити виховний потенціал творчості поета.
навчити вирізняти ідейно-виховну складову у його творах;
сформувати вміння аналізувати художні тексти автора в контексті давньої літератури;
зосередити увагу на особливостях життєвого і творчого шляху Г. Сковороди, на його світоглядних позиціях;
виховувати культуру викладання навчального предмета.
Студенти повинні знати:розділ програми "Давня українська дитяча література"; загальнодидактичні та спеціальні (методичні) вимоги до занять літератури (читання); етапи оволодівання знаннями, психолого-педагогічні особливості дітей певних вікових категорій.
Студенти повинні вміти: формулювати тему і мету занять із дитячої літератури; добирати наочні посібники; підбирати дидактичний матеріал з даної проблематики; використовувати прийоми і методи результативного характеру (відповідно до психологічних особливостей учнів).
Обладнання:підручники, посібники; наочні засоби (ілюстрації до творів), мультимедійна презентація; світлини життя Г. Сковороди.
Міждисциплінарні зв’язки: педагогіка – "Організація педагогічного процесу", "Система дидактичних принципів", "Методи навчання"; психологія – "Вікова психологія", "Сприймання", "Мислення", "Пам’ять"; українська мова – "Стильова диференціація сучасної літературної мови"; літературознавство – "Історія української літератури поч. ХХ ст."; теорія літератури; філософія.
Рекомендована література
1. Життя і творчість Г.Сковороди. – К., 1992.
2. Історія української літератури. – К., 2000.
3. Сковорода Г.С. Сад пісень: Вибрані твори. – Веселка, 1983. – С.5-20.
4. Українська дитяча література. Хрестоматія: У 2ч.: Навч. посібник / Упоряд.: І.А. Луценко, А.М. Подолинний, Б.Й. Чайковський. – К.: Вища шк.,1992. – 4.1 – С. 72-74.
5. Українознавство. – В 4-х томах. – Т.4.
Теоретичні питання
1. Тематична та жанрова різноманітність творів Г. Сковороди.
2. Особливості ліричних творів:
2.1 Твори Г. Сковороди, що ввійшли у коло дитячого читання.
Пейзажна лірика: "Песнь 13-я"; "Ах поля, поля зелені"; "Песнь 18-я".
2.2 Образотворчі засоби у змалюванні картин природи.
3. Новаторство поета у створенні жанру байки. Збірка "Басні Харьковскія".
4. Езопівська мова у творах Г.С.Сковороди.
Основні питання для обговорення
1. Що вплинуло на формування основних світоглядних позицій Г.Сковороди?
2. Головна проблематика літературної спадщини Г.Сковороди?
3. Які твори засвідчили новаторство поета?
4. У чому значення творчої спадщини Г.Сковороди для розвитку дитячої літератури?
Практичні завдання
(для письмового домашнього опрацювання)
1. Дослідити педагогічні ідеї творчості поета.
2. Укласти словник афоризмів Г.Сковороди.
3. Охарактеризувати (письмово) художні засоби, якими послуговується автор при змалюванні портретних характеристик та у зображенні пейзажів.
4. Добрати сучасні бібліографічні матеріали про творчість Г.Сковороди (журнальні та газетні статті, наукові посібники та підручники).
Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.
- Підготувати матеріал з історії появи збірки "Байки Харківські".
- Об'єднати байки за тематикою і вказати на їх тематичну різноманітність.
- Визначити особливості окремо взятих байок: "Ворона і чиж", "Голова і тулуб", "Чиж і щиглик", "Собака і кобила".
3.1 історія написання, тема твору;
3.2 ідея твору і цінність його;
3.3 художні особливості.
4. Виховний потенціал байок Г.С.Сковороди.
5. Оцінка байок Г.Сковороди І.Франком, П.Тичиною та ін.
Запитання для самоконтролю.
· Охарактеризуйте визначально-прикметні теми художньої творчості.
· Яка змістова особливість емоційно-психологічного сприйняття дійсності у творах письменника?
· В яких творах розкрився суб’єктивно-оцінний характер Г.Сковороди?
Додаток А