Рекомендации к выполнению практических заданий.
1. Познакомьтесь с общими рекомендациями к разработке конспекта урока.
2. Определите время урока, которое Вы отводите на изучение биографии писателя.
3. Отберите материалы, которые будут включены в урок из УМК и дополнительных источников. Систематизируйте имеющиеся материалы; продумайте композицию урока в целом и композицию Вашего рассказа о писателе. Подберите наглядный материал.
4. Следуйте общим рекомендациям и подготовьтесь к демонстрации урока на занятии.
Литература.
1. Шинина А.В. Изучение биографии писателя // Межпредметные связи на уроках литературы в школе. М., 1981. С. 42 – 59.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Задание 1. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия по поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Определите вид вступительного занятия. Отметьте достоинства данного фрагмента. Какие изменения и дополнения Вы хотели бы внести?
Задание 2.
Этап № 1. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия «Басни дедушки Крылова» (5 класс). Определите вид вступительного занятия.
Этап № 2. Проверьте данную разработку, сделайте замечания (запишите, аргументируйте свое мнение).
Этап № 3. Познакомьтесь с замечаниями к конспекту, проанализируйте и прокомментируйте их, оцените свою работу, поставьте оценку за выполнение этапа № 2.
Примечание. Конспекты приведены в приложении 3.
Задания выполняются самостоятельно в ходе аудиторной работы. На выполнение отводится 2 учебных часа. По окончании работы студенты сдают письменный анализ предложенных конспектов вступительных занятий.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Теоретический материал.
1. Каковы цели и задачи вступительных занятий к изучению литературного произведения?
2. Охарактеризуйте их основные формы и виды.
Практические задания.
ЗАДАНИЕ 1. Разработайте в подгруппах вступительные занятия (10 — 15 минут) к изучению:
1 подгруппа: поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (7 класс);
2 подгруппа: пьесы А.Н. Островского «Снегурочка» (6 класс).
ЗАДАНИЕ 2 (индивидуальное). Разработайте вступительное занятие к изучению (по выбору):
а) Повести о Петре и Февронии Муромских (7 класс);
б) стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» (6 класс).
Задание.
1. Сформулируйте тему урока.
2. Назовите цели вступительного занятия.
3. Обозначьте вид и форму вступительного занятия.
4. Составьте конспект фрагмента и подготовьтесь к его демонстрации на занятии.
5. Приложите список использованной литературы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9.
ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ С УЧЕТОМ ЖАНРОВО-РОДОВОЙ СПЕЦИФИКИ. АНАЛИЗ ЯЗЫКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
ЗАДАНИЕ 1.
1. Познакомьтесь с интервью Ю.Н. Никифоровой. Как учитель осмысляет место уроков в общей системе?
2. Посмотрите уроки Ю.Н. Никифоровой «Исторические баллады А.К. Толстого» и «Творчество А.К. Толстого. Баллада «Поток-богатырь» (9 класс).
ЗАДАНИЕ 2 (выполняется письменно).
1. Сформулируйте цели урока.
2. Определите форму урока.
3. Выделите этапы урока и назовите цели каждого этапа.
4. Назовите наиболее удачные, с Вашей точки зрения, приемы учителя.
5. Чем обусловлен выбор материала?
ЗАДАНИЕ 3. Познакомьтесь с комментарием к уроку кандидата филологических наук, доцента кафедры русской литературы ХХ века Брянского государственного университета Е.Э. Горяиновой. Сравните выполненный вами анализ с точкой зрения специалиста.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10.
ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Теоретический материал.
1. Особенности восприятия эпического произведения в среднем звене и старших классах.
2. Пути анализа эпического произведения.
3. Формирование теоретических понятий при изучении эпических произведений.
4. Соотношение классного и домашнего чтения.
Практические задания.
Разработайте урок по анализу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс, продолжительность — 30 минут).
1. Сформулируйте тему урока. Подумайте, как тема урока соотносится с другими уроками по изучению русской литературы XIX века, творчества Пушкина и повести «Капитанская дочка». Опирайтесь на материал программы.
2. Продумайте цели урока и цели анализа (напишите их отдельно). Запишите, каких результатов Вы ожидаете (какие знания, умения, навыки будут получены учащимися в ходе урока).
3. Подробно законспектируйте ход урока (вступительное слово учителя, вопросы и задания учащимся, ожидаемые ответы, промежуточные выводы). В урок должны войти анализ эпизода и характеристика персонажей (индивидуальная, сопоставительная или собирательная). Не забывайте о формировании теоретико-литературных понятий. Учитывайте жанровую природу произведения. Не забывайте о работе с эпиграфами. Обращайтесь к анализу языка повести.
4. Пропишите оформление доски и тетрадей (какие записи и наглядные материалы будут использованы в оформлении доски, что будет записано в тетрадях учащихся).
5. Запишите итоговые выводы. Соотнесите итоговые выводы с промежуточными. В чем актуальность повести для современного читателя? Как будут реализованы воспитательные задачи?
6. Смоделируйте домашнее задание. Помните о связи домашнего задания с материалом прошедшего и следующего уроков.
7. Определите тип, вид и форму урока. Какие методы преподавания и пути анализа Вы используете?
8. Приложите список использованной Вами литературы.
9. Внесите коррективы в составленное Вами ранее тематическое планирование.
Примечания.
Используйте материалы составленного вами тематического планирования и методических работ из библиографического списка.