Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
Отделение психолого-педагогического образования
Утверждаю»____________________
Руководитель направления подготовки
Юматова И.И.
«____»______________2015 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки 04.03.02
«Психолого-педагогическое образование»
Уровень образования академический бакалавр
Профиль «Психология образования»
Форма обучения: очная, заочная
Ростов-на-Дону
Место и время проведения практики
Модуль 2 - учебная психолого - педагогическая практика объемом 6 зачетных единиц в 4 семестре.
Структура и содержание учебной практики
Структура и содержание модуля 2 (психолого-педагогической) учебной практики
Общая трудоемкость Модуля 2 учебной практики составляет 6 зачетных единиц 216 часов.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||
Семестр неделя | лекции | Семинары | СРС | Дифференцированный зачет | ||
4 семестр | ||||||
Подготовительный этап | 1 неделя | - | План работы Собеседование | |||
Методическая работа | 1-2 неделя | - | - | Методические материалы Собеседование | ||
Научно-исследовательская работа | 2-3 неделя | - | - | Эмпирические и научные материалы Собеседование | ||
Психолого-педагогическая работа | 1-3 неделя | - | - | Конспекты занятий Собеседование | ||
Подготовка отчета по практике. | 4 неделя | - | Отчет Защита отчета |
Содержание модуля 2 учебной практики
Подготовительный этап: ознакомительные лекции (задание на практику), инструктаж по технике безопасности.
Методическаяработа: сбор материала о работе практического психолога в образовательном учреждении; подготовка методического материала.
Научно-исследовательская работа: мероприятия по сбору, обработке и систематизации эмпирического и научного материала, наблюдения, измерения:
изучать научную и профессиональную литературу по программе подготовки, связанную с психолого-педагогической деятельностью;
доступ к современным электронным базам данных, содержащим современную, в том числе зарубежную исследовательскую и иную профессиональную литературу по профилю подготовки;
доступ к тематическим и профессионально ориентированным интернет – ресурсам;
осуществлять сбор и обработку научной информации в процессе выполнения научно-исследовательской работы;
подготовка результатов исследования к выступлению с научными сообщениями на научных конференциях, публикации.
Психолого-педагогическая работа:
Ежедневно студент организует свою деятельность с учетом требования правил внутреннего распорядка образовательного учреждения.
Организация педагогического процесса в группе: подготовка и организация занятий, мероприятий; планирование игровой деятельности и психодиагностика детей и подростков.
Подготовка отчета по практике: обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике.
Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.
Технология личностно-ориентированного обучения, которая реализуется путем организации индивидуальных встреч и консультаций со студентом по вопросам подготовки, разработки и проведения заданий (уроков, мероприятий, диагностических процедур) в рамках учебной практики.
Тьюторское сопровождения руководителем практики деятельности студентам в процессе учебной практики: разработка методических мероприятий, составление различного рода программ в зависимости от запросов образовательных учреждений, подбор методов исследования, организация процесса исследования, количественная и качественная обработка полученных данных, подведение итогов практики.
Проектная технология - комплекс поисковых, исследовательских и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, под руководством преподавателя, с целью практического или теоретического решения значимой проблемы, в том числе и на площадках практик.
Портфолио –технология работы с результатами учебно-познавательной деятельности студентов, использующуюся для демонстрации, анализа и оценки образовательных результатов, развития рефлексии, повышения уровня осознания, понимания и самооценки результатов образовательной деятельности.