Задания для самостоятельной работы студентов (СРС)

Тема самостоятельной работы Форма проведения Продолж-ть, часы
1. Здравоохранение РК. Язык и его основные функции.Речь: виды и формы речи. Общая характеристика форм и видов речи. Устная речь: ее ведущие признаки. Письменная речь: основные жанры письменной речи. Доклад на тему: «Здравоохранение РК».
2. Символы медицины. Текст как ведущая единица словесной коммуникации. Основные признаки текста. Презентация на тему: «Символы медицины».
3. Закон и право в медицине. Функционально-смысловые типы речи. Описание как тип речи. Повествование в различных сферах общения.Рассуждение как тип монолога. Виды рассуждения. Языковые особенности типов речи. Эссе на тему: «Права и обязанности медицинских работников».
4. Строение человека. Опорно-двигательная система. Функциональные стили речи.Научный стиль речи и его особенности. Презентация на тему: «Скелет человека».
5. Пищеварительная система. Языковые особенности научного стиля речи. Определение особенностей научного стиля на различных уровнях языка. Презентация на тему: «Пищеварительная система человека».
6. Система органов дыхания. Подстили научного стиля речи. Собственно научный, научно-популярный, учебно-научный подстили научного стиля речи. Языковой анализ медицинского текста.
7. Нервная система. Жанры научного стиля речи. Доклад на тему: «Нервная система человека».
8. Сердечно-сосудистая система. Научный текст. Тема текста. Структура и смысл текста. Микротема текста. Структурно-смысловой анализ текста в рамках темы «Сердечно-сосудистая система человека».
9. Кровь и кровеносные сосуды. Коммуникативная задача текста. Смысло-речевые ситуации. Определение предмета (дефиниция) – что есть что; что – это что; что называется чем. Введение термина – что носит название чего; что получило название чего; что имеет название чего. Реферат на тему: «Кровь и кровеносные сосуды».
10. Клетка – наименьшая единица живого организма. Квалификация предмета – что считают чем (каким); что считается чем (каким); что представляет собой что; что заключается в чем; что состоит в чем. Доклад на тему: «Клетка – наименьшая единица живого организма».
11. Сенсорные системы. Органы чувств. Принадлежность предмета к классу – что относится к чему; что принадлежит к чему; что входит в группу (класс, тип) чего; что является одним из чего. Составление трехъязычного терминологического словаря на тему: «Сенсорные системы. Органы чувств».
12. Иммунная система. Классификация предметов – а) что делят/ся на что; что под/разделят/ся на что; б) что делится на что; что под/разделяет/ся на что. Составление двуязычного терминологического словаря на тему: «Иммунная система».
13. Кожа – защитный покров организма. Качественный состав, строение предмета – а) что входит в состав чего; что содержится в чем; что образует что; что является составной частью чего; б) что состоит из чего; что содержит что; что включает в себя что; что имеет в своем составе что. Эссе на тему: «Кожа – защитный покров организма».
14. Эндокринная система. Обмен веществ. Количественный состав предмета – сколько чего входит в состав чего; сколько чего содержится в чем; сколько чего приходится на долю чего. Составление двуязычного терминологического словаря на тему: «Эндокринная система. Обмен веществ».
15. Болезни и больной. Возникновение, происхождение предмета – a) что (кто) возникает; что образуется из чего; что происходит из чего; что развивается из чего; б) что (кто) появляется; что получается; кто получает что; что получено кем; что вырабатывает что; что вырабатывается чем; что выделяется чем; в) кто создает что; что изобретает что; кто конструирует что; кто изготовляет что. Презентация на тему: «Болезни и больной».
16. Моя специальность. Компрессия как основной вид переработки научного текста. Виды компрессии текста-первоисточника. Основные правила компрессии текста. Эссе на тему: «Моя будущая профессия».
17. Общие методы обследования больного. План и его составление в научной сфере. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи. Составление вопросного, назывного и тезисного плана на основе текста по специальности.
18. Профилактика, лечение и уход. Конспектирование научного текста. Составление конспектов. Конспектирование лекций как творческий процесс. Составление полного и краткого конспекта на основе текста по специальности.
19. Первая медицинская помощь. Цитирование в научной сфере. Основные правила оформления цитат. Презентация на тему: «Первая медицинская помощь».
20. Питание здорового человека. Режим питания. Аннотирование научных текстов. Виды аннотаций с учетом особенностей потребителей. Составление аннотации к тексту по специальности.
21. Типы ЛПУ. Здравницы Казахстана. Справочно-библиографическое описание. Структура справочно-библиографического описания. Реферат на тему: «Здравницы Казахстана».
22. Здоровье и здоровый образ жизни. Реферирование научных текстов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов. Эссе на тему: «Здоровый образ жизни».
23. Диада «врач – больной». Культура речи и речевая норма. Определение культуры речи. Две ступени освоения литературного языка:1) правильность речи; 2) речевое мастерство. Типы норм литературного языка: императивные (обязательные) и диспозитивные (вариантные) нормы. Составление микродиалогов на тему: «Врач – больной».
24. Вербальные и невербальные средства общения врача с пациентом. Качества хорошей (образцовой) речи. Правильность речи. Правильный выбор слова и формы слова. Особенности построения простых и сложных предложений. Точность речи. Точность словоупотребления. Правильное построение предложений. Эссе на тему: «Современный врач. Каков он?».
25. Гиппократ – отец медицины. Клятва Гиппократа. Богатство речи. Экспрессивный синтаксис. Выразительность речи. Источники выразительной речи. Синонимическое богатство русского языка. Антонимия. Многообразие синтаксических конструкций. Презентация на тему: «Гиппократ – отец медицины».
26. Правовая ответственность врача. Права пациента. Чистота речи. Отношение к заимствованным словам. Канцеляризмы, речевые штампы, слова-паразиты. Устное выступление на тему: «Права и обязанности врача».
27. Ведение медицинской документации. Логичность речи. Законы логики. Устранение алогизмов в речи. Нормы произношения и ударения. Разноместность ударения как причина существования различного рода вариантов языковых единиц. Составление медицинской документации: карта больного, справка, температурный лист, лист врачебных назначений.
28. Врачебная этика. Деонтология. Основные правила словоупотребления. Проблемы выбора словесных единиц в процессе выражения мысли и построения связного высказывания. Эссе на тему: «Врачебная этика. Деонтология».
29. Коммуникативная компетентность врача. Особенности делового общения. Деловой этикет. Регламентированность делового общения. Реферат на тему: «Особенности делового общения врача».
30. Культура речевого поведения врача. Устная речь как показатель образованности и культуры человека. Речевые тренировки в виде высказываний, выступлений, обмена мнениями о прочитанном, дискуссий на заданную тему, диалогов в определенных коммуникативных ситуациях, связанных с естественной профессиональной деятельностью. Составление микродиалогов на тему: «Культура речевого поведения врача».  
    Итого: 90 ч.

Литература

Основная:

1. Жанпейс У.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов медицинских вузов. – Алматы: КазНМУим.С.Д.Асфендиярова. 2013. – 145 с.

2. Жанпейс У.А. Русский язык-1. Учебное пособие для студентов медицинских вузов. –Алматы, 2013. – 116 с.

3. Жанпейс У.А. Русский язык-2. Учебное пособие для студентов медицинских вузов. –Алматы, 2013. – 124 с.

4. Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека в трех томах: учебник, 3-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2012.

5. Афанасьев Ю.И., Юрина Н.А., Алешин Б.В. и др. Гистология, эмбриология, цитология: учебник, 6-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2014. – 800 с.

6. Северин Е.С. Биохимия: учебник. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2014. – 752 с. (Перевод на казахский язык – Сейтембетова А.Ж.)

7. Асимов М.А., Нурмагамбетова С.А., Игнатьев Ю.В. Коммуникативтік дағдылар: оқулық. – Алматы, 2011. – 176 с.

Дополнительная:

1.Жанпейс У.А., Кожакеева Ш.Т. Русский язык: Учебник для 10 классов естественно-математического направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения. – Алматы: Изд. «Мектеп», 2014. – 264 с.

2. Жанпейс У.А., Майбалаева А.А. Русский язык: Учебник для 10 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения. – Алматы: Изд. «Мектеп», 2014. – 384 с.

3. Озекбаева Н.А. Научный стиль речи: Учебное пособие для студентов казахского отделения медицинских вузов (бакалавриат). – Алматы, 2013. – 180 с.

4. Чумбалова Г.М. Научный стиль речи (медицинский профиль): Учебное пособие. – Алматы, 2010. – 104 с.

Интернет-источники

Интернет-сайт «Грамота» www.gramota.ru

Интернет-сайт «Культура письменной речи» www.gramota.ru

Интернет-сайт «Стиль документа» www.doc-style.ru

Информационно-дискуссионный портал www.newsland.ru

Онлайн-энциклопедия www.wikipedia.org

2.10. Методы обучения и преподавания:

· словесный:объяснение; толкование; беседа (вводная, вопросно-ответная, закрепляющая, контрольно-коррекционная), рассказ; работа с учебником;

· практический метод:выполнение устных и письменных языковых упражнений, речевых заданий; работа с толковыми и терминологическими словарями; языковой и структурно-смысловой анализ текстов различных типов и стилей; лингвистический (моно- и билингвальный) анализ медицинских терминов ; работа с АРМ;

· наглядный метод: иллюстрация учебного материала; демонстрация; работа с таблицами, опорными схемами, графическими органайзерами, рисунками; работа с ТСО;

· игровой метод: дидактические игры (учебно-предметные, обучающие, познавательные); деловые (организационно-коммуникативные, ролевые, имитационные);

· методы контроля и самоконтроля:рубежные (постблочные) тесты; индивидуальный опрос; фронтальный опрос; уплотненный опрос;

· ситуационный метод:коммуникативное общение, дискуссии, решение ситуативных заданий;

· интерактивные методы:проблемное изложение учебного материала; презентация, кейс-стади; работа в малых группах; мозговой штурм; критическое мышление; ривин-метод; ассоциативный метод; атака вопросами; кластерный метод; блиц-опрос; мини-исследование.

Формы организации СРС:работа с источниками по специальности; изучение литературы, связанной с речевыми темами занятий; выполнение опережающих заданий по прочитанным текстам; самостоятельный подбор текстов требуемого типа речи и стиля; подготовка (устных и письменных) работ по различным жанрам научного стиля; обзор материалов профессиональных газет и журналов на заданную тему; составление терминологических (одноязычных, двуязычных словарей); конструирование тематического глоссария; эссе, реферат, аннотирование литературы, отзыв, рецензия, видеопрезентация.

Формируемые на дисциплине компетенции: знания(когнитивно-языковая), практические навыки(операционально-речевая), коммуникативные навыки(коммуникативно-аксиологическая), правовая, саморазвитие.

Компетентностно-ориентированный подходпредполагает использование следующих методов формирования компетенций: традиционные, интерактивные (мозговой штурм, дискуссия, ролевые игры, деловые игры, презентация, атака вопросами), инновационные (ривин-метод, ассоциативный, кластерный).