Организация работы приемного покоя (приемного отделения)
Приемное отделение является важнейшим лечебно-диагностическим отделением больницы.
В приемное отделение больные могут быть доставлены:
· Машиной скорой помощи (при несчастных случаях, травмах, острых заболеваниях и обострении хронических заболеваний)
· По направлению участкового врача (в случае неэффективности лечения в домашних условиях) – плановая госпитализация;
· Переводом из других лечебно-профилактических учреждений (по договоренности с администрацией);
· «Самотеком» (при самостоятельном обращении больного в случаях ухудшения его самочувствия на улице, недалеко от больницы).
Основными функциями приемного отделения больницы являются:
· прием и регистрация больных;
· осмотр, первичное обследование больных и диагностика;
· санитарно-гигиеническая обработка вновь поступивших больных;
· оказание квалифицированной медицинской помощи;
· транспортировка больных в лечебные отделения больницы.
Через приемное отделение в больницу поступает почти весь контингент больных, за исключением рожениц, инфекционных больных и тяжелых экстренных больных. Прием в инфекционное отделение и родильный дом осуществляется децентрализовано, в специально выделенных помещениях этих корпусов (санитарный пропускник или приемно-смотровой бокс).
Кроме того, больных, которые нуждаются в экстренной медицинской помощи, иногда доставляют непосредственно в отделение реанимации, минуя приемное отделение.
Приемное отделение состоит из:
· зала ожидания,
· кабинета дежурной медсестры (регистратура);
· одного или нескольких смотровых кабинетов;
· процедурного кабинета;
· палат наблюдения;
· перевязочной, а иногда и малой операционной;
· изоляторов (бокс, для инфекционных больных);
· санпропускника;
· рентгеновского кабинета;
· лаборатории.
Зал ожидания предназначен, для ходячих больных и сопровождающих их родственников. Здесь должны быть стол и достаточное количество стульев, кресел. На стенах вывешивают сведения о режиме работы лечебных отделений, о часах беседы с лечащим врачом, перечень продуктов, разрешенных для передачи больным, телефон справочной службы больницы. Здесь же должны быть указаны дни и часы, в которые можно посещать больных.
Рядом с залом ожидания находится кабинет дежурной медицинской сестры. В нем производится регистрация поступающих больных и оформление необходимой документации.
Документация приемного отделения:
· журнал учета приема больных и отказов в госпитализации (Ф. № 001/У);
· медицинская карта стационарного больного (Ф. № 003/У);
· статистическая карта выбывшего из стационара (Ф. № 006/У);
· журнал регистрации, больных с выявленным педикулезом (Ф. № 058/У);
· инфекционный журнал (Ф. № 066/У).
Медсестра-регистратор вносит в журнал учета приема больных и отказов в госпитализации Ф.И.О. больного, год рождения, дату, откуда и кем доставлен, диагноз направившего учреждения, диагноз приемного отделения, в какое отделение направлен больной. Она же заполняет паспортную часть (титульный лист) медицинской карты стационарного больного (историю болезни), и статистической карты выбывшего из стационара. Измеряет температуру тела больного.
Медсестра приемного отделения проводит антропометрию- один из методов обследования пациентов, к ним относится определение массы тела, роста, измерение окружности грудной клетки.
Задание 2.Прочитайте текст. Разбейте его на смысловые части: вступление, основная часть, заключение.
Пансионат «Жумбактас»
Пансионат «Жумбактас» открыт в2006 году. Он расположен на берегу озера Щучье в сосновом бору у восточного подножия горы «Жеке-Батыр», находится в 10 км от г. Щучинск. Пансионат оказывает медицинские услуги по профилактике заболеваний: органов дыхания (бронхиты, трахеиты, бронхиальная астма); органов кровообращения (ишемическая болезнь, пороки сердца); костно-мышечной системы (артриты, полиартриты, остеохондроз); нервной периферической системы; урологических и гастроэнтерологических. Здесь отдыхающие принимают все основные медицинские процедуры по программе «Санаторное лечение» – грязелечение, гальваногрязелечение в виде местной аппликации, венозно-вакуумный лимфодренаж, магнито-терапия, галотерапия, физиоэлектросветотерапия, иглорефлексотерапия серебряными иглами «Ашу-терапия», урологические заболевания, кровать-массажёр рефлексотерапевтического воздействия, гидромассаж стоп (с пантовым отваром), ингаляционная терапия, инфракрасная сауна, водолечение – ванны (хвойные, скипидарные), кислородный коктейль.
Отдыхающие могут оценить также богатый выбор оздоровительных программ. Пантовое направление – программы: «Энергия жизни» (мужская), «Радость жизни» (женская), массаж кедровыми шишками, массаж травяные «узелки». Направление «Сибирское здоровье» - программы: «Детоксикация» (мини-сауна «Сибирская здравница»), «Благодарный позвоночник» – курс массажа кедровыми шишками.
Дополнительные услуги: сауна, тренажерный зал, тир, прокат: в летнее время – велосипедов, в зимнее – лыж, коньков, настольного тенниса, бадминтона, шахмат, нард; просмотр DVD-фильмов.
Предлагаются разнообразные экскурсионные маршруты. Большое внимание уделяется отдыху детей. Для организации их досуга есть воспитатели, а также оборудованы специальные детские игровые площадки, проводятся культурно-развлекательные мероприятия.
Таким образом, для отдыхающих созданы все условия для лечения и отдыха.
Задание 3.Выпишите ключевые слова и словосочетания которые помогают понять основную мысль данного текста.
1. Наблюдается ли в тексте повторяемость ключевых слов?
2. Определите основную мысль текста. Выпишите предложения, которые помогают понять основную мысль текста.
3. Подготовьте пересказ текста, опираясь на ключевые слова и словосочетания.
4. По данной теме в библиотеке по каталогу выпишите перечень книг.
Задание 4. Прочитайте и подготовьте текст рекламы о пансионате, используя данный текст.
Пансионат «Каргалы»
Пансионат «Каргалы» расположен в экологически чистом районе города Алматы. Большая территория пансионата и многообразные виды деревьев создают микроклимат, способствующий оздоровлению и снятию усталости.
Пансионат «Каргалы» функционирует с 2000 года. Профиль пансионата: заболевания сердечно-сосудистой системы, заболевания органов дыхания; заболевания органов опоры и движения; неврозы.
Искусственные ванны, аппаратная физиотерапия, теплолечение – озокерит, массаж, солетерапия, кислородный коктейль, иглотерапия, Су-Джок терапия, бассейн, стоматология, ароматерапия, диагностика, консультации специалистов.
В комплекс лечения по путевке входят: ванны лечебные (хвойно-солевые, пантовые и др.); аппаратная физиотерапия (все виды токов, в том числе гальваногрязь, биоптрон, УФО, ингаляции); теплолечение – озокерито-парафиновые аппликации; массаж; плавательный бассейн.
Территория пансионата «Каргалы» представляет собой парковую зону с большим количеством разнообразных деревьев и декоративных растений. Всегда к услугам отдыхающих: площадка для отдыха с фонтаном, спортивный зал, бассейн, танцевальная площадка, теннисный корт, бильярдная, кафе и бары, автостоянка.
Задание 5.Подготовьте краткое сообщение о вашей местности (городе, области, районе). Включите, если есть, сведения о лечебно-оздоровительных учреждениях: санатории, пансионате и др.
Задание 6.Прочитайте текст и озаглавьте его. Разделите его на смысловые части, сформулируйте его микротемы.
Санаторий «Мерке»
Санаторий «Мерке» находится в12 км от райцентра Мерке в красивом Меркенском ущелье Киргизского Алатау, в экологически безупречной зоне предгорий. Прекрасный климат, горная речка – спутники хорошего здоровья. Санаторий работает круглый год, в любой сезон года лечение больных проходит благоприятно. Спальные номера, лечебные, диагностические кабинеты, столовая располагаются в одном корпусе.
Комплекс лечебно-оздоровительных процедур проводится на основе редкой и уникальной радоновой минеральной воды. Одной из процедур дающих положительные и стойкие результаты являются – кишечные орошения, с диагностической и лечебной целью проводятся дуоденальное зондирование и промывание желудка.
Показания к лечению в санатории - болезни органов кровообращения: ишемическая болезнь сердца, стенокардия, артериальная гипертония, кардиосклероз; заболевания костно-мышечной системы: артрит, полиартрит, остеохондроз, радикулит;заболевания нервной системы: неврозы, неврастении, невриты, и невралгии; кожные заболевания: экзема, псориаз, нейродермит и аллергические дерматиты ;урологические болезни: хронические простатиты, циститы и пиелонефриты; болезни органов пищеварения: хронические гастриты, колиты, холециститы и панкреатиты.
К услугам больных: крытый бассейн, сауна, русская баня, бильярд, диско-зал, кафе-бар, караоке, видеозал, стоянка для автомобилей и др. До санатория можно доехать: на железнодорожном транспорте до станции Луговое или станции Шу, далее автотранспортом до села Мерке, затем на такси или автобусом до санатория «Мерке».
Задание 7.Прочитайте тексты. Какой общей темой они объединены? Разделите на смысловые части. Выпишите ключевые слова. Наблюдается ли в текстах повторяемость ключевых слов? Определите основную мысль текстов. Перескажите один из текстов.
Санаторий «Манкент»
Санаторий “Манкент” расположен в Сайрамском районе Южно-Казахстанской области, в 25 километрах от города Шымкента, в 6,5 километрах от станции “Манкент”. Санаторий окружают фруктовые сады и урюковые рощи. Не оставляет взор без внимания изобилие цветов: фиолетовые розы, снежно-белые ромашки, хризантемы, астры, тенистые аллеи. Все это действует как лечебный фактор под открытым небом, успокаивая нервную систему.
Санаторий специализирован по следующим группам заболеваний: органов пищеварения органов дыхания; опорно-двигательного аппарата; нервной системы и др.В комплекс санаторного лечения входит: грязелечение, психотерапия, иглотерапия, водные, ручные и механические массажи, минеральные ванны, циркулярный душ, четырехкамерные, ручные, ножные ванны, подводный душ – массаж, озокеритовая аппликация, лазеротерапия, компьютерная диагностика.
Санаторий «Ак-каин»
Санаторий Ак-каин расположен в одном из самых живописных мест Восточного Казахстана, в ущелье горы Алатау, на высоте 1450 метров над уровнем моря, неподалеку от г. Алматы в поселке Каменское плато. Уникальный спектр ландшафтно-климатических зон: от степей до высокогорных альпийских лугов, тайги, озер и ледников, богатых лесом, реками, рыбой и медом, лекарственными травами, ягодами, удивительный в туристском отношении.
Показания к лечению в санатории: артрит и полиартрит нетуберкулезного происхождения вне фазы обострения, остеохондроз позвоночника, спондилез, радикулит, радикулоневрит, хронический сальпингит, параметрит, периметрит, эндометрит, бронхиальная астма с редкими приступами, хронический тонзилит, фарингит, отит, синусит, неврозы.
В комплекс лечения входят: минеральные ванны из пригородного источника, подводный душ-массаж, механический массаж, парафин, ЛФК с тренажерами, физио-процедуры, гелиолечение в теплое время года, отдых в пирамидной комнате, солевая шахта.
Задание 8.Выпишитеиз текста «Санаторий «Манкент»сложные слова и обозначьте их морфемный состав. Как они образованы ?
Задание 9.Выпишитеиз текста «Санаторий «Ак-каин»термины и терминосочетания. Какие из терминов вам знакомы?
VI. Раздаточный материал: схемы, иллюстрации к лексической теме.
VII. Литература:
18. Мухамадиев Х.С. Профессионально-ориентированный русский язык: научный стиль речи. – Учебное пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 203 с.
19. Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И.Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с.
20. Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с.
21. Озекбаева Н.А. Научный стиль речи. Учебное пособие. – Алматы, 2015. – 220 с.
VIII. Контроль:
Вопросы для самоконтроля
1. Что означает слово библиография?
2. Что такое библиографическое описание?
3. Какие правила описания произведений печати существуют?
4. Что включает библиографическое описание?
ЗАНЯТИЯ №22
І.Тема:Составление реферата по специальности.
II. Цель: Сформировать и развить компетенции определения реферирования как одного из видов компрессии научного текста.
III. Задачи:
· Когнитивно-языковая компетенция: сформировать умение различать виды рефератов.
· Операционально-речевая компетенция: сформировать и развить навыки написания реферата как одного из видов компрессии научного текста.
IV. Форма проведения:самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
V. Задания по теме:
Задание 1.Как вы понимаете следующие высказывания Гиппократа. Запишите их.
1. Страх и печаль, надолго овладевшие человеком, располагают к болезням.
2. Изнеженность тела ведет к болезням.
3. Здоровье сохраняется благодаря равновесию в теле влажного, сухого, холодного, теплого, горького и сладкого.
4. Часть болезней происходит только от образа жизни.
5. Образ жизни нужно устанавливать сообразно с возрастом, временем года, местностью, телосложением и характером.
6. Труд и покой врачуют тело и душу.
7. Мозг человека содержит в себе причину многих болезней.
Задание 2.Прочитайте текст и выполните задания 1-11.
Режим труда и отдыха
1.Рациональный режим труда и отдыха - необходимый элемент здорового образа жизни любого человека.2. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья.
3.Залог успеха – в планировании своего времени.4. Студент, который регулярно в течение 10 минут планирует свой рабочий день, сможет ежедневно сэкономить 2 часа, а также вернее и лучше справиться с важными делами.5. Надо взять за правило каждый день выигрывать один час времени. 6.В течение этого часа никто и ничто не может помешать. 7.Таким образом, студент получает время – возможно, самое важное для человека – личное время. 8.Его можно потратить по своему усмотрению по-разному: дополнительно на отдых, на самообразование, хобби либо для внезапных или чрезвычайных дел.
9.Построение аудиторной работы значительно облегчено, т.к. оно регламентируется уже составленным расписанием занятий.10. Необходимо взять за правило приходить в аудиторию заблаговременно, т.к. студент, входящий в аудиторию после звонка, производит впечатление несобранного, необязательного и проявляет неуважение к преподавателю.
11. Для вечерних занятий надо выбирать спокойное место – нешумное помещение (например, библиотеку, аудиторию, кабинет и пр.), чтобы там не было громких разговоров и других отвлекающих факторов.12. Организуй такие условия и в комнате общежития.13. В период занятий не рекомендуется включать радио, магнитофон, телевизор. 14.Выполнение домашней работы лучше начинать с самого сложного: это тренирует и укрепляет волю. 15.Не следует откладывать трудные дела с утра на вечер, с вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик. 16.Долго живет тот, кто много и хорошо работает в течение всей жизни, а безделье приводит к вялости мускулатуры, нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению.
17.Студент должен правильно чередовать труд и отдых. 18.После занятий в университете и обеда 1,5-2 часа необходимо потратить на отдых, а вечернюю работу проводить в период с 17 до 23 часов. 19.Во время работы через каждые 50 минут сосредоточенного труда отдыхать 10 минут: сделать легкую гимнастику, проветрить комнату, пройтись по коридору, не мешая работать другим.
20.Необходимо избегать переутомления и однообразного труда. 21.Например, нецелесообразно 4 часа подряд читать книги. 22.Лучше всего заниматься 2-3 видами труда: чтением, выполнением практических работ, конспектированием.23. Такое чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья. 24.Человек, много времени проводящий в помещении, должен хотя бы часть времени отдыха проводить на свежем воздухе.
Задание 3. «Работа в парах»:
1. Как бы вы озаглавили текст? Запишите свой заголовок текста.
2. Сколько абзацев в тексте? Запишите ключевые слова каждого абзаца.
3. Найдите в 1-м, 2-м предложениях слова с лексическим значением «разумно обоснованный, целесообразный», «наиболее благоприятный».
4. Найдите в 3-м предложении существительное в переносном значении. В каком из данных ниже значений оно употреблено в тексте: 1) «отдача (имущества) в обеспечение обязательств, под ссуду, кредит: залог имущества»; 2) «доказательство, обеспечение чего-нибудь: залог дружбы».
5. Какие слова в 4-м,5-м, 6-м предложениях переводятся как жоспарлау, ұту, кедергі жасау ?
6. Найдите в 7-м предложении разносклоняемое имя существительное. Переведите на родной язык словосочетание с данным словом.
7. Найдите в 8-м предложении заимствованное слово, означающее «увлечение, любимое занятие на досуге». Есть ли у вас такое увлечение. Если есть, кратко расскажите о нем.
8. К каким словам в 9-м, 10-м,11-м,12-м,13-м,14-м предложениях подходят синонимы упрощено, регулируется, заранее, тихое, создай, во время, простой?
9. Выпишите из 15-го предложения фразеологизм. Объясните его значение. Укажите синтаксическую функцию в предложении.
10. Найдите в 17-м предложении антонимичные существительные. Подберите к ним однокоренные слова.
11. Напишите реферат, используя стандартные речевые стереотипы и соблюдая структуру реферата.
Задание 4.Прочитайте пословицы, переведите на русский язык.
1) Бас аман болса, бөрік табылады. (Қорқыт ата). 2) Жігіттің дені сау болса, сол – дәулет (Құтып). 3) Қызығы дүниенің – есен-саулық (Т.Ханқожаұлы). 4) Ауру-сырқаудан сау дене дұрыс рухтың жемісі болып табылады (И.П.Павлов). 5) Біздің бақытымыздың оннан тоғызы денсаулығымызға байланысты (А.Шопенгауэр). 6) Адам үшін денсаулықтан артық бағалы зат жоқ (А.Семашко). 7) Мен қимыл-қозғалысты кәрілікпен күресудің ең тиімді құралы деп білемін (В.Гориневский).
Задание 5.Подготовьте сообщение, опираясь на данный план.
1.Назовите основные признаки реферата.
2.Из каких композиционных частей состоит реферат?
3.Назовите основные виды реферата.
4.Что такое репродуктивные и продуктивные рефераты?
5. Какой вид реферата вами составлен на основе прочитанного текста?
Задание 6.Ознакомьтесь с основными положениями тибетского "Рецепта вечной молодости и здоровья". Прокомментируйте своими словами каждое положение.
1. Не лечи болезнь, лечи свою жизнь, не доводи тело и дух до страдания, живи по законам природы, разума и меры.
2. Ешь много трав и мало мяса. Будь травоядным, не будь кровоядным.
3. Очищай тело от внешней и внутренней грязи. Пусть пища твоя не засоряет тебя.
4. Очищай душу от мрачных мыслей и душевной грязи, от зависти, зла, гордыни, высокомерия.
5. Получай в любви радость и наслаждение. Живи по законам любви.
6. Вставай утром с радостью, ложись спать с улыбкой. Ты радуешься, улыбаешься - значит, ты здоров.
Задание 7.Ознакомьтесь с понятием образ жизни. Расскажите о своем образе жизни.
Образ жизни - это одна из важнейших биосоциальных категорий, интегрирующих представления об определенном типе жизнедеятельности человека. Образ жизни характеризуется особенностями повседневной жизни человека, охватывающими его трудовую деятельность, быт, формы использования свободного времени, удовлетворения материальных и духовных потребностей, нормы и правила поведения. Образ жизни человека включает три категории: уровень жизни, качество жизни и стиль жизни.
Уровень жизни - это степень удовлетворения материальных, культурных, духовных потребностей (в основном экономическая категория)
Качество жизни - характеризует комфорт в удовлетворении человеческих потребностей (социологическая категория).
Стиль жизни - поведенческая особенность жизни человека, т.е. определенный стандарт, под который подстраивается психология и психофизиология личности (социально-психологическая категория).
Задание 8.Прочитайте цитаты о здоровье. Передайте мысли авторов своими словами.
1)Умирает только хилое и слабое, здоровое и сильное всегда выходит победителем в борьбе за существование (Чарльз Дарвин). 2) Подобно тому, как бывает болезнь тела, бывает также болезнь образа жизни (Демокрит Абдерский). 5) Для соразмеренности красоты и здоровья требуется не только образование в области наук и искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнениями, гимнастикой (Платон). 6) Самое лучшее средство от всех болезней – сильная воля и сильный разум. (Парацельс).
Задание 9. Мозговой спринт:на основе текстов по данной речевой теме выберите любое ключевое слово: «ЗОЖ», «здоровье». Запишите его и вокруг этого слова напишите как можно больше фраз, связанных с этим словом.
Задание 10.Прочитайте стихотворение. Подготовьте устно сообщение на тему «Зачем организму человека нужны витамины?»
О витаминах
Что такое витамины И для этого всегда
И зачем они нужны? Витамин «С» принимать!
Мы вам всем сейчас расскажем, От простуды помогает
Витамины ведь важны! Витамин нам «С» всегда.
Чтобы зренье сохранить, Он в капусте и в моркови,
Витамин «А» нужно пить. Он и в ягодах, в лимоне!
Он нам роста добавляет, Кости тоже укрепляйте,
Волосы и ногти укрепляет! Витамин «Д» принимайте.
Если быстро устаешь, Есть он в солнечных лучах,
На занятиях засыпаешь, В рыбе, яйцах, овощах!
Витамины «В1» попьешь — Витаминов очень много,
И бодрее станешь! Как в них разобраться?
А иммунную систему К доктору всегда, друзья,
Будем все мы укреплять, Можно обратиться.
VI. Раздаточный материал: схемы, иллюстрации к лексической теме.
VII. Литература:
22. Мухамадиев Х.С. Профессионально-ориентированный русский язык: научный стиль речи. – Учебное пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 203 с.
23. Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И.Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с.
24. Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с.
25. Озекбаева Н.А. Научный стиль речи. Учебное пособие. – Алматы, 2015. С.97-102.
26. Жанпейсова У.А. – Русский язык для студентов медицинских вузов. – Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2011.
27. Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-1» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). – Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2013.
28. Жанпейс У.А. – Учебное пособие «Русский язык-2» для студентов медицинских вузов (бакалавриат). Алматы: КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2013.
VIII. Контроль:
Лингвистическая игра «Скажите одним словом»
· первичный текст
· краткое изложение содержания первоисточника, отражающее его структурную и содержательную стороны
· рефераты, которые содержат в общем виде основные положения первоисточника
· рефераты, содержащие лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой текста; все второстепенное в таком реферате опускается
· рефераты, составленные по одному тексту
· реферат, составленный по нескольким текстам на одну тему
· рефераты, которые воспроизводят содержание первичного текста
· рефераты, которые предполагают творческое осмысление первоисточника
· реферат, который составляется на основе нескольких первичных текстов с сопоставлением разных точек зрения по одной проблеме
· реферат, который даёт представление об информации первоисточника и состоянии изучаемой проблемы
ЗАНЯТИЕ №23
I.Тема: Соблюдение норм современного русского языка в диаде «врач-больной»
II.Цель: сформировать понятия о нормах современного русскогоязыкакак средства общения будущих медиков в профессиональной сфере
III.Задачи обучения:Коммуникативно- аксиологическая компетенция:
сформировать и развить навыки пользования языковыми средствами в зависимости от речевых ситуаций
IV.Форма проведения: практикум, деловая игра.
V.Задания по теме.
Задание 1. «Скажите одним словом»
- наука о языке
- нормы, которые предусматривают правильность выбора слова и уместность его применения
- нормы произношения и ударения
- нормы, которые устанавливают правильность образования и употребления форм слова
- нормы, которые регулируют образование словосочетаний и предложений
- правила написания слов, которые закреплены в орфографических словарях
- правила постановки знаков препинания
Задание 2. Опираясь на изученный материал дополните:
1.Нормы, которые предусматривают правильность выбора слова и уместность его применения называются - …..
2.Нормы произношения и ударения - …..
3. Нормы, которые устанавливают правильность образования и употребления форм слова -…..
4. Нормы, которые регулируют образование словосочетаний и предложений -……
5.Правила написания слов, которые закреплены в орфографических словарях -……
6. Правила постановки знаков препинания -…….
7. Соблюдение норм, свойственных литературному языку –это ……..
Задание3.Передайте кратко основной смысл приведенных афоризмов и пословиц. Скажите, можно ли их применить к теме « Диада врач-больной»? Обоснуйте свой ответ.
Неясность слов есть признак неясности мысли. (Л.Н.Толстой) Хочешь услышать умный ответ – спрашивай умно. (Леонардо да Винчи) Оскорбляя словесно другого, ты не заботишься о самом себе. (Леонардо да Винчи) Не та речь хороша, что убеждает, а та, что убеждая, объединяет. (Л.Н.Толстой) Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака – по речам. (Вл.Даль) Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь (посл.). Не ножа бойся,а языка. (посл.) Кто говорит - сеет, кто слушает – собирает. (посл.)
Задание 4. Прочитайте текст. Прокомментируйте устно окончания имен прилагательных. Найдите и запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.
Помните слова А.Н. Толстого: “Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорош… языке, на чист …, хорош… богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плох… и бедном языке”.
Слово – одежда мысли. Без высок… культуры речи, без соблюдения норм речев… этикета нет культурн… человека.
Чтобы речь становилась богаче и выразительнее, нужно постоянно увеличивать словарн… запас, обогащать речь пословицами, поговорками, крылат … выражениями. Этому поможет чтение произведений лучш … писателей и деятелей культуры, знакомство со словарями синонимов, антонимов, со сборниками пословиц, поговорок, крылат… выражений.
Каждый человек должен стремиться к высок… культуре речи, бережно и любовно относиться к языку.
Для чего нужно глубокое знание родного языка?Как вы понимаете выражение «слово – одежда мысли»?Чем должен отличаться культурный человек? Что нужно делать для того, чтобы речь становилась богаче и выразительнее? Для чего будущему врачу необходимо владение культурой речи?
Задание 5.Сравните данные пары. Объясните смысловую разницу в словах. Составьте с любой парой словосочетания или предложения.
Аптека, оптика; свет, цвет; сытый, сытный; гуманный, гуманитарный; человечный, человеческий; цветной, цветовой.
Задание 6. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака и действия.
1. Неприятный, отталкивающий, омерзительный, отвратительный, противный.
2. Учтивый, деликатный, обходительный, любезный.
3. Зажечься, запылать, загореться, вспыхнуть, засветиться, воспламениться.
4. Оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окоченеть, застыть, замереть.
Задание 7. Замените выделенные слова близкими по смыслу.
Главная задача, видный деятель, огромные успехи.
Д л я с п р а в о к: важный, большой, первоочередной, первостепенный, известный, колоссальный, выдающийся, громадный, актуальный, основной, насущный, значительный, замечательный.
Задание 8. Выберите нужный вариант из слов, заключенных в скобках.
1. Врач дает (сокровенную, священную, заветную, верную) клятву.
2. Мы услышали (потрясающие, дикие, неистовые) крики.
3. Нельзя (опасаться, пугаться, бояться, страшиться, робеть, трепетать) всего на свете.
Надо быть (смелым, храбрым, отважным, решительным, дерзким, бесстрашным).
Задание 9.Выберите из правого столбика существительные, сочетающиеся с данными прилагательными. Используя, полученные словосочетания составьте связный текст:
1.Полезный 1. университет
2.Медицинский 2. медицина
3. Молодой 3 совет
4. Общая 4 врач
5. Известный 5 специалист
Задание 10. В предложениях вместо точек поставьте подходящие по смыслу слова. К какой тематической группе они относятся?
1) Современная …….. избавила пациентов от боли во время операций. 2) ………. была сложной и длилась около трех часов. 3) Все это время …….. приходил дежурить около своего больного. 4) Молодой ученый, будущий ………медицины, должен был искать себе практику и по ночам заниматься переводами. 5)В санаторий она попала в тяжелом состоянии, …….. была сильно запущена.
С л о в а д л я с п р а в о к: профессор, болезнь, хирургия, врач, операция.
«Почему кумыс является ценным лечебным средством?».
Задание 11. Прочитайте данную аннотацию, соблюдая интонацию перечисления однородных членов предложения. Выпишите термины- слова и терминосочетания по специальности «Общая медицина» в начальной форме и поставьте ударение. Лапп С.К. Гипертония. Нетрадиционные методы лечения. –М.:Издательство «Феникс», 2007. – 160 с.
Популярные книги по медицине, нетрадиционные методики лечения, профилактики, оздоровления в наши дни пишут все. Тем интереснее книга, написанная врачом. Очередная книга С.К.Лаппа написана профессионально, со знанием предмета и в то же время доступным языком, поскольку рассчитана на непрофессиональную аудиторию. Однако она будет интересна и врачам, особенно занимающимися немедикаментозными методами лечения и профилактики. Артериальная гипертония - одно из самых распространенных заболеваний, до 20% населения страдает от повышенного давления. Следует отметить, что особых успехов в борьбе с этим недугом не отмечается. Скипидарные ванны, капилляротерапия по методу А.Залманова - эффективный метод лечения и профилактики гипертонии. С.К.Лапп выпустил несколько книг, посвященных залмановской методике. Настоящей книгой автор открывает серию, в которой будет рассмотрено применение капилляро-терапии в лечении и профилактике отдельных заболеваний. Рассчитана на широкий круг читателей.
VI.Раздаточный материал: опорные схемы, иллюстрации к лексической теме
VII. Литература:
1Ахмедьяров К.К., Мухамадиев Х.С. Типовая учебная программа «Русский язык». – Алматы: Қазақуниверситеті, 2012. – 16 с.
2.Жанпейс У. А. Русский язык – 1 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 110 с.
3.Жанпейс У. А. Русский язык - 2 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 121 с.
4.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык. Учебное пособие для студентов медицинских вузов по специальности «Общая медицина». Часть III. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2015. – 118 с.
5.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: Учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с.
Абжанова Т.А., Абжанов Р.С. Культура деловой коммуникации. – Алматы: Экономика, 2011.
6.Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И. Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с.
7.Озекбаева Н. А. Научный стиль речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения медицинских вузов (бакалавриат). - Алматы, 2015. – 220 с.
Русский язык «В2»: учебно-методическое пособие для практических занятий /Под общей ред. Нургали К.Р. – Астана, 2014. – 210 с.
8. Цой А.А. Контекстно-интегративная технология обучения русскому языку как неродному в вузе. Монография. – Алматы: 2012. – 240 с.
VIII. Контроль:
1.Составьте микродиалоги на тему :«Врач-больной». Прочитайте их в лицах.
2. Проведите ролевую игру«У постели больного».
ЗАНЯТИЯ №24
I. Тема:Требования к образцовой речи
II.Цель: сформировать понятия отребования к образцовой (правильной) речи
III.Задачи обучения:
Коммуникативно- аксиологическая компетенция: сформировать и развить навыки правильной речи
IV Форма проведения: практикум
V. Задания по теме:
Задание 1.Опираясь на изученный материал,скажите одним словом:
-общепризнанное употребление слов, словосочетаний, предложений.
- слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению.
- основное средство передачи сообщения
- слова, имеющие два или более лексических значений
- близкие по лексическому значению слова
- слова, противоположные по лексическому значению
- слова, совершенно различные по значению, но одинаково звучащие и пишущиеся
- устойчивые сочетания слов, используемые для названия отдельных предметов, признаков, действий
-краткое народное изречение с назидательным смыслом
- образное выражение, не составляющее в отличие от пословицы, законченного высказывания
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1) Какие требования нужно предъявлять к речи, к чему стремиться, формируя качества хорошей (образцовой) речи? 2)Что относится к образцовой речи? 3) К чему приводит нарушение лексических норм? 4) Какие грамматические ошибки допускаются в речи? 5) Что означает точность речи? 6) С помощью каких средств достигается выразительность речи?
Задание 3.Дополните фразеологизмы, вставьте подходящее по смыслу слово. Составьте с ними предложения:
Вертится на….,….общий язык, сорваться с ….., язык не ............, остер на …., злой на …. .
Задание 4. Выберите правильный вариант из предлагаемых паронимических пар. Обоснуйте выбор.
1. Ей была поручена (главный, заглавный) роль в спектакле «Бунт невесток».2. Утвержден (статус, статут) казахского языка как государственного языка РК. 3. В словарях имеются различного рода (пометы, пометки). 4. Автором монографии по терапии не проводится каких-либо (обоснований, оснований) для сделанных выводов. 5. Его родители (интеллигентские, интеллигентные) люди.
Задание 5. Дайте определение паронимам. Составьте словосочетания с приведенными ниже паронимами.
Туристский, туристический (путевка, фирма, снаряжение, маршрут, агентство), гуманный, гуманитарный, гуманистический (наука, подход, помощь, право, отношение, взгляд), ложный, лживый, лицемерный, фарисейский (человек, учение, взгляд, опенок, вызов); словарный, словесный (портрет, запас, состав, статья); логичный, логический (вывод, итог, умозаключение, ударение, операция); тактичный, тактический (маневр, собеседник, ход, вопрос, единица); коммуникативный, коммуникабельный, коммуникационный (человек, барьер, ситуация, линия), информативный, информационный (система, язык, передача, доклад);святой, священный (долг, книга, человек, обязанность), истинный, настоящий, подлинный, натуральный (продукт, вера, экземпляр, человек).
Задание 6.Прочитайте выразительно текст.Составьте любой вид плана (вопросный, назывной, тезисный) к данному тексту и запишите.Подготовьте краткий пересказ прочитанного текста по составленному плану.
Природная аптека
Свое первое лекарство человек взял из природной аптеки. Знания о целебной силе растений передавались вначале из уст в уста, а затем с помощью письменных источников. Сегодня медицине известно около 3000 лекарственных растений, 500 из которых постоянно используются для изготовления лекарств. Современная фармакология пытается выяснить, какие ингредиенты растений оказывают лечебное воздействие. Затем эти вещества, по отдельности или в сочетании, перерабатывают и получают так называемые фитолекарства.
Некоторые лекарственные растения на сегодняшний день достаточно хорошо исследованы учеными. К ним относится сонная ягода, листья и корни которой древние египтяне использовали при нарушениях сна. Примером из китайской медицины может служить экстракт корня женьшеня, который уже более 2000 лет применяется в качестве успокаивающего средства. Ученые определили вещество, оказывающее успокоительный эффект, - сапонин. Наряду с активным веществом в растениях содержится несколько сопутствующих ингредиентов, которые могут в значительной степени усиливать воздействие. Ученые установили, например, что валериана обладает успокаивающим и снотворным воздействием, однако до сих пор не смогли выделить какую – либо одну субстанцию, вызывающую данный эффект. Очевидно, что только комплекс веществ дает желаемый результат.
В лекарственных травах содержится минимум одно вещество, обладающее лечебными свойствами. Это вещество или вещества зачастую неравномерно распределены по тканям и частям растения. Поэтому при сборе лекарственных трав надо знать, где сосредоточены полезные элементы и в какой период развития растения их концентрация максимальна.
Основные способы применения сырья лекарственных растений: производство лекарственных средств для внутреннего и наружного применения. Внутрь применяют водные извлечения: настой, отвар, водно-спиртовые, масляные извлечения (настойка, экстракты) из лекарственного растительного сырья или сборов. Из сочных свежих частей растений получают сок. Реже находит применение в медицине порошок из высушенного лекарственного растительного сырья. Для наружного применения используются травяная ванна, обертывание, примочка, компресс.
1. Объясните название текста. Как бы вы озаглавили текст?
2.Найдите в 1-м абзацефразеологизм. Объясните лексическое значение устаревшего слова. Что означает данный фразеологический оборот? Переведите на родной язык.
3. Подберите антонимы к выделенным в тексте словам и запишите их в начальной форме. Поставьте ударение.
4. Выпишите из текста термины-слова и терминосочетания. Объясните их значение. Укажите главное и зависимое слова в словосочетаниях, обозначьте окончания.
5. Объясните устно расстановку запятых в последнем предложении текста. С какой интонацией нужно читать это предложение? Чем оно осложнено?
Задание 7.Прочитайте про себя аннотацию. Скажите, какие акцентологические нормы нужно соблюдать при чтении вслух?
Психологическое консультирование и психотерапия: Сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. М., 2004. – 216 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).
В сборнике впервые собраны под одной обложкой статьи Ю.Б. Гиппенрейтер, Т. Грининга, А.Ф. Копьева, А. Лэнгле, К. Роджерса, Е.Т. Соколовой и других известных отечественных и зарубежных психологов-практиков. В уникальном собрании статей, увидевших свет в журнале «Вопросы психологии» в последние полтора десятка лет, заявлен широкий диапазон научных представлений о природе, компонентах, механизмах и феноменах психологической помощи.
Сборник может использоваться как хрестоматия по психологическому консультированию и психотерапии. Он адресован не только специалистам-психологам, студентам, но и широкому кругу читателей, интересующихся современной практической психологией.
Задание 8.Прокомментируйте, как правильно нужно произнести числительные?
Величайший врач древности Гиппократ (460-377 гг. до н.э.), которого называют отцом медицины, сформулировал учение о четырёх основных типах телосложения и темперамента, описал некоторые кости крыши черепа.
Выдающийся врач и энциклопедист древнего мира Клавдий Гален (131-201 гг.) описал черепные нервы, соединительную ткань и нервы в мышцах, кровеносные сосуды в некоторых органах, надкостницу, связки.
Величайший мыслитель и врач Абу Али Ибн Сина (Авиценна, 980-1037 гг.) написал «Канон врачебной науки», в которой содержались сведения по анатомии.
Начало микроскопической анатомии положил профессор университета в Болонье М.Мальпиги (1628-1694 гг.), открывший с помощью микроскопа кровеносные капилляры.
Задание 9.Прочитайте аннотацию, соблюдая соответствующую интонацию в предложениях с однородными членами. Какие языковые нормы соблюдены вами?
Кондурцев В. А. Искусство клинического обхода.- Самара: Содружество, 2008. - 326 с.
При всей очевидности большого значения клинических обходов в подготовке и повышении квалификации врача специальных книг, посвященных методике их проведения, практически нет. Автор в концентрированном виде представляет цель и основные задачи клинического обхода. Здесь изложены приемы, помогающие врачу завоевать доверие и расположение больных, уменьшить или снять их необоснованные страхи, тем самым добиться сотрудничества пациентов в проведении необходимого лечения.
В книге рассмотрены наиболее трудные клинические ситуации: как вести себя с умирающими, заболевшим врачом и др. Она содержит много примеров из личного общения автора с больными различного возраста, а также примеров из врачебной практики известных ученых- клиницистов (терапевтов, хирургов). В настоящее издание включено несколько новых глав (о медицинском образовании, общение с больными различного возраста, с родственниками и близкими больных, паллиативная помощь и др.).
Книга предназначена для врачей различных специальностей, преподавателей средних и высших медицинских учебных заведений, а также администраторов, медицинских психологов, медицинских менеджеров.
Задание 10. Ознакомьтесь с паронимами. Обратите внимание на разницу в их значениях. Составьте с любым паронимом предложение, связанное с вашей будущей профессией.
Описка (ошибка при написании) – отписка (бессодержательный, формальный ответ); поглотить (целиком увлечь чем-то) – проглотить (глотая, пропустить через глотку и пищевод); чувственный (воспринимаемый органами чувств) – чувствительный (обладающий повышенной восприимчивостью).
Задание 11. Запишите микротекст. Как вы думаете, для чего врачу нужно владеть невербальными средствами общения? Обоснуйте свой ответ.
Слова сами по себе передают лишь 7% информации, интонация — 38%, жесты —55% . Знание языка жестов помогает распознать скрытые страхи больного, изменить свое поведение, установить нужный стиль общения. Владение невербальными средствами общения необходимы будущему врачу в профессиональной деятельности.
VI. Раздаточный материал:опорные схемы, иллюстрации к лексической теме.
VI. Литература:
1Ахмедьяров К.К., Мухамадиев Х.С. Типовая учебная программа «Русский язык». – Алматы: Қазақуниверситеті, 2012. – 16 с.
2.Жанпейс У. А. Русский язык – 1 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 110 с.
3.Жанпейс У. А. Русский язык - 2 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 121 с.
4.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык. Учебное пособие для студентов медицинских вузов по специальности «Общая медицина». Часть III. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2015. – 118 с.
5.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: Учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с.
Абжанова Т.А., Абжанов Р.С. Культура деловой коммуникации. – Алматы: Экономика, 2011.
Энциклопедический словарь терминов фармакологии, фармакотерапии и фармации: Г. Я. Шварц — Санкт-Петербург, Литтерра, 2008 г.- 576 с.
6.Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И. Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с.
7.Озекбаева Н. А. Научный стиль речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения медицинских вузов (бакалавриат). - Алматы, 2015. – 220 с.
Русский язык «В2»: учебно-методическое пособие для практических занятий /Под общей ред. Нургали К.Р. – Астана, 2014. – 210 с.
8. Цой А.А. Контекстно-интегративная технология обучения русскому языку как неродному в вузе. Монография. – Алматы: 2012. – 240 с.
VII. Контроль:Продемонстрируйте в лицах микродиалоги: « Врач- сестра- больной».
Подготовьтедискуссию: «Какой должна быть речь будущего врача?».
ЗАНЯТИЯ №25
Тема:Выразительность речи врача
II. Цель: сформировать понятия о выразительности речи в профессиональной сфере
III. Задачи обучения:
Коммуникативно- аксиологическая компетенция: сформировать и развить навыки пользования языковыми средствами в зависимости от речевых ситуаций
IV. Форма проведения: практикум
V. Задания по теме:
Задание 1.Опираясь на изученный материал, скажите одним словом:
-слова, выражающие ласку, шутку, иронию, неодобрение, пренебрежение, фамильярность и т.д.
-слова, заимствованные из других языков
-слово или оборот речи, характерное для стиля деловых бумаг и документов
-избитое выражение с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью
- расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок, с целью усилить выразительность речи
Задание 2. Прочитайте текст. Какую интересную информацию вы узнали?
Всемирный день здоровья отмечается ежегодно 7 апреля в день создания в 1948 году Всемирной организации здравоохранения(ВОЗ). За время, прошедшее с того исторического момента, членами Всемирной организации здравоохранения стали около двухсот государств мира.
Ежегодно проводить День здоровья вошло в традицию с 1950 года. Он проводится для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни, и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше.
Каждый год Всемирный день здоровья посвящается глобальным проблемам, стоящим перед здравоохранением планеты и проходит под разными девизами: «В безопасности твоей крови – спасение жизни многих», «Активность – путь к долголетию», «Беременность – особое событие в жизни. Сделаем его безопасным», «Защитим здоровье от изменений климата».
Задание 4.Прочитайте текст. Как бы вы озаглавили текст? Сформулируйте основную мысль.
В юности, так сказать, я хотела стать медицинским работником. Помню вот, что очень интересовалась медициной, буквально, даже поступила на медицинские курсы, получив минимум медицинских знаний. Помню, нас на какую-то сложную операцию водили. Собственно говоря, столько лет прошло! А в память отчетливо врезалось лицо пациентки, умоляющее спасти ее. Ее везли на операцию. Операция прошла успешно. Но, понимаете, при виде крови мне стало плохо. В общем, так сказать, не стала я мед работником. Но пишу об этих людях, потому что сама пережила тяжелейшую операцию, чудом осталась жива. Благодаря докторам.
Видите ли, работа медработника трудоемкая, беспокойная и очень ответственная. И каждому, кто идет в медицинский вуз или колледж нужно помнить, что идти нужно только по признанию. Студенту, будем так говорить, нужно освоить теоретический и практичный курс медицины. Но, собственно говоря, этого я считаю далеко не достаточно для подготовки хороших врачей. Безусловно, комплект самых различных профессиональных знаний, которые получает студент – основа основ. Без этого вообще нельзя работать ни в одной области. Но, понимаете, врач – профессия особая. Если молодой медик не умеет или не хочет отдать своему делу не только знания, но и все силы, сердце, хорошего специалиста из него не получится. А ремесленников, жестких, бездушных людей в медицине не должно быть! Не такая это профессия, медицина.
Встречаясь со многими молодыми людьми, замечу для начала, что многие люди молодые, выбирали профессию, исходя из самых различных мотивов и соображений. Об этих людях я читала. Джозеф Листер, основоположник антисептики, выбрал профессию врача, чтобы, значит, «трудиться на благо ближних».
С.П.Боткин, скажем так, вначале поступил на математический факультет университета, а уже потом изменил свои намерения и стал медиком. Да каким! Основателем знаменитой русской терапевтической школы.
Вот известный французский хирург-экспериментатор Р.Лериш в своих воспоминаниях пишет о том, что был поглощен идеей пойти «на службу человеку, думая только о его боли, страданиях, его незащищенности в схватке со страшным чудовищем, каким является болезнь».
Выдающийся русский хирург А.А.Бобров избрал профессию врача, буквально пережив в детстве тяжелое потрясение. Его мать стояла в легком платье у топившейся печки. Понимаете, платье неожиданно вспыхнуло факелом, и мать получила тяжелый, смертельный ожог.
Многие ученики решили: будем врачами. Как они объяснили свой выбор?
Одна моя, так сказать, знакомая девушка-выпускница сказала в ответ на мой вопрос: «Мне всегда нравятся люди в белых шапочках и белых халатах».
Вторая моя знакомая, собственно говоря, объявила: «Мне с детства запомнился врач, который меня лечил»…
Не знаю, может быть, и та и другая станут отличными врачами.
Но, понимаете ли, бывает и такое уже во время учебы, в течение первого же семестра показывают неспособность или нежелание серьезно учиться и остывают к врачебной профессии.
Ошибка в выборе любой профессии всегда опасна. Но она трагична, когда молодой человек решил, будем так говорить, без призвания и способностей к тому, стать врачом. Ведь именно от него зависит судьба сотен и тысяч больных, которые надеются, значит, на врача и ждут от него помощи.
Вот, что сказал замечательный педагог и терапевт М.П.Кончаловский: «Можно быть плохим писателем, слабым художником, бездарным актером, но преступно быть плохим врачом. Он может стать невольно убийцей». Понимаете, какие мудрые слова!
1.Найдите слова, которые не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают
информативностью, засоряют речь говорящего. Прочитайте еще раз текст без них.
2.Найдите в 2-м абзаце выделенные слова. Это нарушение лексической нормы, связанное с неверным использованием паронимов. Запишите правильный вариант словосочетаний. Объясните лексическое значение паронимов. Переведите их на родной язык.
3.Определите стиль текста. Обоснуйте свой ответ.
4. Выпишите цитату М.П.Кончаловского. Объясните ее смысл путем перевода на родной язык..
5. Найдите и объясните устно постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. С какой интонацией нужно читать эти предложения?
6.Подумайте и определите, кто автор прочитанного текста.
7.Передайте содержание текста от 3-го лица, устраняя лишние слова.
Задание 5. Прочитайте аннотацию. Скажите, какие акцентологические нормы нужно соблюдать при чтении вслух?
Мещеряков Б.Г. Память человека: эффекты и феномены. М., 2004. - 96 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).
Учебное пособие содержит обширные и оригинально систематизированные материалы по разделу курса общей психологии, посвященного психологии памяти. Освещаются фундаментальные закономерности, обнаруженные в психологических исследованиях человеческой памяти. Особое внимание уделяется мнемическим эффектам, впервые открытым в классических исследованиях П.И. Зинченко. Результаты исследований излагаются с объяснением логики самих экспериментов, что способствует более глубокому освоению теоретических идей в области психологии памяти, в частности деятельностного подхода, разработанного отечественными психологами.
В приложение включены два новых опросника для диагностики памяти.
Книга может представлять интерес для широкого круга психологов, педагогов, философов, специалистов в области когнитивной науки и нейронауки, теоретиков и практиков в различных сферах информационного дизайна.
Задание6.Произнесите заимствованные слова, укажите, в каких словах сохраняется безударный звук О.
Адажио, боксер, оазис, рококо, бомонд, отель, фонема, радио, рояль, шоссе, прогресс, бокал, какао, конспект, аккордеон, боа, Шопен, Роден, Флобер, Вольтер, Шота Руставели, Пуэрто-Касадо, Монтевидео.
Задание7.Прочитайте заимствованные слова. Обратите внимание на особенность произношения иноязычных слов.
Деформировать, интенсивный, синтез, биосфера, фотосинтез, лазер, метод, модель, потенциал, прогресс, проект, термометр, энергия, эффект.
Задание8.Сравните примеры того, как можно с помощью многозначных слов создать образное представление о большом количестве чего-либо. С любыми из них составьте распространенные предложения. Приведите примеры их употребления в прямом значении.
Тьма (книг), пропасть (работы), куча (дел), туча (комаров), рой (мыслей), океан (улыбок), море (флагов), лес (рук).
Задание9.Сравните примеры, в которых фразеологизмы синонимичны словам и словосочетаниям, и составьте с любой парой различные по цели высказывания предложения.
На каждом шагу – повсюду, прикусить язык – замолчать, точка зрения – мнение, носить на руках – баловать, правая рука – помощница, книга за семью печатями – тайна, бесструнная балалайка – болтун, куры не клюют – очень много, кот наплакал – очень мало, в пух и прах – сильно, как с гуся вода – безразлично.
Задание10.Сравните примеры с синонимичными фразеологическими оборотами. Опишите устно речевые ситуации, в которых можно использовать данные фразеологизмы.
Чуть свет – ни свет ни заря; со всех ног – во весь дух – сломя голову; бок о бок – рука об руку – плечом к плечу – рука в руку; рукой подать – в двух шагах; ни то ни сё – ни два ни полтора – ни рыба ни мясо; хоть глаз выколи – ни зги не видно.
VI.Раздаточный материал: опорные схемы, иллюстрации к лексической теме.
VII. Литература:
1Ахмедьяров К.К., Мухамадиев Х.С. Типовая учебная программа «Русский язык». – Алматы: Қазақуниверситеті, 2012. – 16 с.
2.Жанпейс У. А. Русский язык – 1 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 110 с.
3.Жанпейс У. А. Русский язык - 2 для студентов медицинских вузов (бакалавриат): Учебное пособие. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2013. – 121 с.
4.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык. Учебное пособие для студентов медицинских вузов по специальности «Общая медицина». Часть III. - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2015. – 118 с.
5.Жанпейс У. А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: Учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с.
Абжанова Т.А., Абжанов Р.С. Культура деловой коммуникации. – Алматы: Экономика, 2011.
Энциклопедический словарь терминов фармакологии, фармакотерапии и фармации: Г. Я. Шварц — Санкт-Петербург, Литтерра, 2008 г.- 576 с.
6.Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И. Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с.
7.Озекбаева Н. А. Научный стиль речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения медицинских вузов (бакалавриат). - Алматы, 2015. – 220 с.
Русский язык «В2»: учебно-методическое пособие для практических занятий /Под общей ред. Нургали К.Р. – Астана, 2014. – 210 с.
8. Цой А.А. Контекстно-интегративная технология обучения русскому языку как неродному в вузе. Монография. – Алматы: 2012. – 240 с.
VIII. Контроль:
1.Дополните, опираясь на грамматический материал:
1)Выразительно-изобразительные качества речи – это….
2)Слова, выражающие ласку, шутку, иронию, неодобрение, пренебрежение, фамильярность и т.д. - …..
3) Заимствованные слова - это
4)Слово или оборот речи, характерное для стиля деловых бумаг и документов -…
5) Избитое выражение с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью -…..
6) Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок, с целью усилить выразительность речи -…..
2. Подготовьте выступление, используя выразительные средства языка на тему: «Активность – путь к долголетию»
ЗАНЯТИЯ №26
I. Тема: Чистота речи врача
II. Цель: сформировать понятия о языке как средстве общения.
III. Задачи обучения:
Коммуникативно- аксиологическая компетенция: сформировать и развить навыки пользования языковыми средствами в зависимости от речевых ситуаций.
IV. Форма проведения: практикум.
V. Задания по теме:
Задание1.Опираясь на грамматический материал, скажите одним словом.
-слова, выражающие ласку, шутку, иронию, неодобрение, пренебрежение, фамильярность и т.д.
-слова, заимствованные из других языков
-слово или оборот речи, характерное для стиля деловых бумаг и документов
-избитое выражение с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью
- расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок, с целью усилить выразительность речи
Задание2.Как вы понимаете выражения «незасоренность внелитературными элементами»,«слова-сорняки», «слова-паразиты»? С чем связано неправильное использование заимствованных слов? Для какого стиля характерны канцеляризмы? Почему не следует употреблять речевые штампы?
Задание3.Найдите в диалогах ошибки в употребление паронимов. Замените их правильным вариантом словоупотребления.
А. - Моя знакомая очень экономична. Из ничего что-то сделает.
- У меня сестра такая же экономическая. Никогда ничего не выкидывает, говорит, что может пригодиться.
Б. – Ты не очень дипломатический человек, я к тебе по-интеллигентскому.
- Зачем снова начинаешь прецедент!
В. – Мне нравится этот доктор. Она очень привлекательная.
- У нее хорошая фикция и голос приятный.
-Что-то я тебя не поняла…
Д л я с п р а в о к: экономичный, дипломатичный, интеллигентный, инцидент, дикция.
Задание4.Объясните значения заимствованных слов, используя Словарь иностранных слов. Распределите слова по тематическим группам. Составьте предложения со словами, которые относятся к профессиональной лексике.
Баннер, видеопират, компетентный, констатировать, конъюнктура, кастинг, дивиденды, имидж, адаптироваться, сайт, лояльный, пиар, продюсер, сингл, доминировать, суверенитет, имиджмейкер, бренд, интерпретировать, шоп, лимитировать, харизма, кворум, лицензия, имитировать, альтруизм, меценат, адекватный, импозантный,ноутбук, папарацци,хакер,шоумен, аккредитация, апофеоз, боулинг, презентация, виртуальный, генеалогия, гриф, досье, мониторинг, секьюрити, эксклюзивный, степлер, курсор, бонус.
Задание5. Замените глагольно-именные сочетания глаголами. С любыми двумя подобранными глаголами составьте распространенные предложения.
Организовать проведение практики, произвести улучшение, осуществлять заботу, осуществлять выдачу, произвести посев, осуществить руководство, допустить отставание, подвергнуть сокращению, подвергнуть исследованию.
Задание6. Подберите к данным прилагательным синонимы. Составьте словосочетания. Охарактеризуйте сокурсника (цу), используя подходящие по смыслу прилагательные.
Общительный - ….., дипломатичный- …., взрывоопасный -…… , эгоистичный - ………, толерантный - ………, деликатный - ……… .
Д л я с п р а в о к: терпимый, себялюбивый, эмоциональный, учтивый, уклончивый, коммуникабельный.
Задание7.Спишите, вставляя вместо точек один из синонимов. Мотивируйте свой выбор.
1) Волнуясь за здоровье дочери, он советовался с … (знающий, компетентный, сведущий) врачами. 2)Дня через два организм вырабатывает … (иммунитет, невосприимчивость), и опухоль спадает. 3) На совещании они заняли … (негативный, отрицательный) позицию, отклонив … (конструктивный, плодотворный) предложение. 4) Все свое внимание ученый …(сконцентрировать, сосредоточить) на исследовании лекарственных растений.
Задание8. Подберите к словосочетанию «профессия врача» определения, используя толковый словарь С.И.Ожегова. Продолжите список, который может стать вашим личным активным лексическим з