Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
1) Парень бежал сломив голову.
2) Скрепя сердцем мы согласились.
3) Мой друг очень предприимчивый человек, он всегда держит ситуацию в руках.
Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.
1) Мой сосед еще и коллега по работе.
2) Кошки ревниво охраняют свою территорию.
3) Началась очередная предвыборная компания.
4) В коллективе сложилась сложная ситуация.
5) Вечеринки с самогоном – это все, что может утолить энергию тракториста Матвея.
6) В нашей программе вы узнаете, где зародились кофейные зерна.
7) Сегодня очень холодно, поэтому советуем одеть шапки.
8) Хозяин офиса пристально следит за чистотой.
V. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).
Инфраструктура, зеница, орать, фикция, метод, налогоплательщик, шоумен, рейтинг, генеральша, пролонгировать, обворожительный, обвесить, законодательство, тезис, морда.
Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
Жилищное законодательство основывается на необходимости обеспечения органами государственной власти и органами местного самоуправления условий для осуществления гражданами права на жилище, его безопасности, на неприкосновенности и недопустимости произвольного лишения жилища, на необходимости беспрепятственного осуществления вытекающих из отношений, регулируемых жилищным законодательством, прав (далее – жилищные права), а также на признании равенства участников регулируемых жилищным законодательством отношений (далее – жилищные отношения) по владению, пользованию и распоряжению жилыми помещениями, если иное не вытекает из настоящего Кодекса, другого федерального закона или существа соответствующих отношений, на необходимости обеспечения восстановления нарушенных жилищных прав, их судебной защиты, обеспечения сохранности жилищного фонда и использования жилых помещений по назначению.
ВАРИАНТ 5
I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Расставьте ударения.
Абрис, балованный, добела, досиня, знахарь, корысть, ломота, некролог, нефтепровод, новорожденный, паралич, принудить, сливовый, сосредоточение, танцовщик, туфля, упрочение, фетиш, цыган, чистильщик.
II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) Дед Антип был настоящий сибирянин.
2) Товар отгруживают заказчику каждый день.
3) Прежде чем начать пить, скрутите крышку.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Образуйте от глаголов деепричастия (если это возможно). Определите, от каких глаголов нельзя образовать деепричастия.
Жевать, положить, услышать, хвалить, сохнуть, щипать, плакать, обжечь, остаться.
Определите род имен существительных и составьте с ними словосочетания.
Иваси, такси, тюль, шампунь, тюз, МХАТ, Тарту, выскочка, забияка, какаду, крупье.
Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей)
Пятьсот двадцать один, семьсот сорок три, девятьсот шестьдесят восемь.
Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
1) Современное образование много более хуже, чем дореволюционное.
2) Домой мы вернулись около полдня.
3) Профессор попросил ассистента прочитать свой реферат.
4) Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Подберите к прилагательным по два антонима.
Случайный, устойчивый, чрезмерный, продолжительный, преждевременный.
Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Менталитет, бестселлер, мониторинг, сублимация, стагнация.
Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Вавилонское столпотворение, кровь с молоком, курить фимиам, из третьих рук.