Роль и место дисциплины в структуре ООП

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Челябинская государственная академия культуры и искусств»

Факультет информационных ресурсов и технологий

Кафедра библиотечно-информационной деятельности

 

Утверждаю

Первый проректор,

проректор по учебной работе

_____________ С. В. Буцык

«___» _____________2013 г.

Школьная библиотека как медиацентр

Рабочая программа дисциплины

по направлению подготовки

 

071900 Библиотечно-информационная деятельность

 

квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

форма обучения – очная

 

срок изучения – 1,2 семестр

 

 

Челябинск 2013


УДК 027.625 (073)

ББК 78.39я73

Ш67

 

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной образовательной программой по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность

Автор-составитель: М. Ю. Ваганова, кан. пед. наук, старший преподаватель кафедры БИД

 

Рецензент : В. Л. Солодкова, заведующая библиотекой МОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Челябинска»

 

Программа одобрена на заседании совета факультета информационных ресурсов и технологий от 16.09.13 г., протокол № __1______.

Ш67


Школьная библиотека как медиацентр: рабочая программа дисциплины по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность, степень выпускника «бакалавр», форма обучения – очная, сроки изучения – 1,2 семестр / авт.-сост. М.Ю. Ваганова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2013. – 23 с.

Программа определяет цели и задачи освоения дисциплины, ее роль и место в структуре ООП. Определены компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины, раскрыта ее структура и содержание. Охарактеризованы образовательные технологии, используемые при изучении дисциплины. Представлены оценочные средства для контроля успеваемости и самостоятельной работы, учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.

 

© Челябинская государственная

академия культуры и искусств, 2013


Содержание

1. Цель и задачи освоения дисциплины 1.1. Цель дисциплины  
1.2. Задачи дисциплины
2. Роль и место дисциплины в структуре ООП
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура преподавания дисциплины
4.1.1. Матрица компетенций
4.2. Содержание дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Темы рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине
6.2. Темы курсовых работ
6.3. Задания для проведения текущего контроля
6.3.1. Темы семинарских занятий
6.3.2. Темы практических занятий
6.4. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам
6.5. Вопросы для подготовки к зачету
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
7.2. Дополнительная литература
7.3. Программное обеспечение, электронные издания и интернет-ресурсы
7.4. Журналы и сборники
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1. Список изданий по дисциплине (модулю), используемых для проведения занятий
8.2. Перечень используемых наглядных средств
8.3. Перечень используемых аудиовизуальных материалов
8.4. Перечень используемых лицензионных программных средств
8.5. Технические средства, используемые на учебных занятиях
8.6. Учебно-лабораторная база для проведения учебных занятий

Цель и задачи освоения дисциплины

Цель дисциплины

Цель дисциплины – формирование компетенции библиотечно-информационных специалистов, определяющих способность и готовность личности к профессиональной деятельности в условиях школьной библиотеки-медиацентра.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

– наличием культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

– готовностью к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности (ПК-33);

– способностью к эффективному библиотечному общению с пользователями (ПК-34);

– готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки (ПК-35);

– готовностью к использованию психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей (ПК-36);

– готовностью к формированию информационной культуры пользователей библиотеки (ПК-37);

– способностью к реализации образовательных и культурно-воспитательных программ для населения (ПК-39);

– владеть навыками оценки и анализа литературно-художественных и отраслевых текстов (ВК-1).

Задачи дисциплины

Задачи дисциплины заключаются в:

• изучении обобщенного знания теоретических основ деятельности школьной библиотеки как медиацентра

• освоении общих принципов организации, знаний о практике функционирования школьной библиотеки как медиацентра

• формировании практических умений профессиональной деятельности в условиях школьного библиотечного медиацентра

 

Роль и место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Школьная библиотека как медиацентр» входит в вариативную часть профессионального цикла. Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами, изучаемыми в циклах:

■ гуманитарный, социальный и экономический - «Педагогика и псхихология»;

■ информационно-коммуникационный «Информатика»;

■ профессиональный - «Библиотековедение», «Аналитико-синтетическая переработка информации».

В соответствии с учебным планом дисциплина изучается с 1 семестра входные знания у студентов не сформированы.

Освоение дисциплины «Школьная библиотека как медиацентр» будет необходимо при изучении дисциплин «Библиотечные коммуникации»,
«Библиотечно-информационное обслуживание», «Менеджмент

библиотечно-информационной деятельности», «Маркетинг библиотечно-информационной деятельности», «Информационно-библиографическая деятельность библиотек».

Компетенции обучающегося,