МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА
Модульна контрольна робота складається з двох завдань:
1. Дайте відповідь та історико-теоретичне питання (Див. поданий нижче список).
2. Виконайте практичне завдання: вкажіть автора й назву фрагмента з художнього тексту (Див. список текстів, обов’язкових для прочитання) та проаналізувати його за запропонованою схемою:
А. Історико-культурний контекст (період, напрям або течія; їхня коротка характеристика).
Б. Світоглядно-естетичний контекст (інформація міститься у теоретичному матеріалі, який проходили на лекціях та котрий є в методичних рекомендаціях).
В. Жанрова специфіка (назвати і дати визначення жанру (жанрового різновиду) твору).
Г. Поетикально-стильові особливості (аналіз поданого уривку).
Зразки білетів до модульного контролю
1. Сюжет та композиція «Одіссеї» Гомера.
2. Визначте автора та твір, з якого взято уривок; проаналізуйте його за наступним планом:
А. Історико-культурний контекст (період, напрям або течія; їхня коротка характеристика).
Б. Світоглядно-естетичний контекст (інформація міститься у теоретичному матеріалі, який проходили на лекціях та котрий є в методичних рекомендаціях).
В. Жанрова специфіка (назвати і дати визначення жанру (жанрового різновиду) твору).
Г. Поетикально-стильові особливості (аналіз поданого уривку).
Тепер мене страшенно хвилювало питання, як убезпечити себе від дикунів, якщо вони з’являться, та від хижаків, коли вони водяться на острові. Я дуже довго думав, як це робити і як найкраще влаштувати своє житло: чи викопати печеру, а чи розкинути великий намет та добре його укріпити – й вирішив зробити й те, і друге. Розповім тут, як це я робив, і опишу моє житло.
Орієнтовні історико‑теоретичні запитання до МКР
1. Періодизація античної літератури.
2. Поняття міфу та міфології. Загальні характеристики міфу та міфологічного мислення (на прикладі конкретних художніх текстів).
3. Поняття «епос». «Гомерівське питання».
4. Сюжет та композиція «Одіссеї» Гомера.
5. Образ людини в епосі.
6. Особливості епічного стилю Гомера.
7. Особливості творчості Софокла, його внесок у розвиток трагедії (відповідь проілюструйте прикладами з конкретної трагедії).
8. Особливості творчості Евріпіда, його внесок у розвиток трагедії (відповідь проілюструйте прикладами з конкретної трагедії).
9. Естетична та світоглядна своєрідність середньовічної літератури.
10. Періодизація та класифікація середньовічної літератури.
11. Жанри релігійної літератури Середньовіччя. Особливості сповідального жанру (на матеріалі «Сповіді» Августина).
12. Класичний середньовічний епос (на матеріалі «Пісні про мого Сіда» (для студентів, що вивчають іспанську мову) або «Пісні про Роланда» (для студентів факультету сходознавства та студентів факультету романської філології, які вивчають французьку мову).
13. Явище куртуазії у середньовічній культурі та літературі.
14. Аналіз міфу про Трістана та Ізольду (за Дені де Ружмоном). Відповідь аргументуйте прикладами з тексту роману.
15. Особливості лицарського роману (на матеріалі «Роману про Трістана та Ізольду»).
16. Жанрова своєрідність куртуазної літератури.
17. Світоглядна та естетико-поетикальна своєрідність літератури Відродження.
18. Часопросторові параметри західноєвропейського Відродження.
19. Жанрова система літератури Відродження.
20. Характеристика жанру сонету (на матеріалі «Канцоньєре» Ф. Петрарки або сонетів В. Шекспіра).
21. Характеристика утопічного роману (на матеріалі роману «Нова Атлантида» Ф. Бекона).
22. Творчий метод В. Шекспіра. Ґенеза трагедії «Гамлет».
23. Композиція трагедії «Гамлет» В. Шекспіра. Точка зору в трагедії. Образ Гамлета.
24. Світоглядні та естетико-поетикальні засади барокової літератури.
25. Естетика бароко у п’єсі П. Кальдерона «Життя – це сон».
26. Ренесансні та барокові риси у трагедії В. Шекспіра «Гамлет».
27. Передумови виникнення та світоглядні засади літератури французького класицизму. Жанрова система класицизму.
28. Поетика класицизму (на матеріалі трагедії Расіна «Федра»).
29. Поетика класицизму (на матеріалі трагедії Корнеля «Сід»).
30. Засоби комічного у п’єсі Мольєра «Кумедні манірниці».
31. Література Просвітництва: світоглядна та естетична своєрідність.
32. Просвітницький дискурс у романі Д. Дефо «Робінзон Крузо».
33. Біблійний інтертекст у романі Д. Дефо «Робінзон Крузо».
34. Жанрова своєрідність роману Д. Дефо «Робінзон Крузо».
35. Особливості сентиментальної драми (на матеріалі п’єси «Підступність і кохання» Ф. Шіллера).
Критерії оцінювання
Максимальна кількість балів, яку може отримати студент за МКР – 20. «20» балів (оцінка «відмінно») студент отримує, якщо він дав вичерпну відповідь на історико-теоретичне запитання та розкрив усі пункти практичного завдання (впізнав автора та текст, з якого взято уривок, і правильно проаналізував його за всіма пунктами запропонованого плану).
Студент отримує «16» балів (оцінка «добре»), якщо він відповів на історико-теоретичне запитання, впізнав автора й текст та розкрив два з трьох пунктів практичного завдання.
«12» балів (оцінка «задовільно») ставиться студентові тоді, коли студент належним чином виконав одне завдання (або дав вичерпну відповідь на історико-теоретичне запитання, або виконав практичне завдання).
«8» балів (оцінка «незадовільно»)виставляється, якщо студент не дав належної відповіді на жодне з запитань.
ПІДСУМКИЙ КОНТРОЛЬ (ЗАЛІК)
Під час заліку Ви демонструєте компетенції, набуті протягом семестру, виконуючи два завдання:
1. Дайте відповідь та історико-теоретичне питання (Див. поданий нижче список).
2. Виконайте практичне завдання: вкажіть автора й назву фрагмента з художнього тексту (Див. список текстів, обов’язкових для прочитання) та проаналізувати його за запропонованою схемою (історико-культурний контекст, жанрова специфіка, поетикально-стильові особливості).
Орієнтовні історико‑теоретичні запитання до заліку
1. Періодизація античної літератури.
2. Поняття міфу та міфології. Загальні характеристики міфу та міфологічного мислення (на прикладі конкретних художніх текстів).
3. Поняття «епос». «Гомерівське питання».
4. Сюжет та композиція «Одіссеї» Гомера.
5. Образ людини в епосі.
6. Особливості епічного стилю Гомера.
7. Особливості творчості Софокла, його внесок у розвиток трагедії (відповідь проілюструйте прикладами з конкретної трагедії).
8. Особливості творчості Евріпіда, його внесок у розвиток трагедії (відповідь проілюструйте прикладами з конкретної трагедії).
9. Естетична та світоглядна своєрідність середньовічної літератури.
10. Періодизація та класифікація середньовічної літератури.
11. Жанри релігійної літератури Середньовіччя. Особливості сповідального жанру (на матеріалі «Сповіді» Августина).
12. Класичний середньовічний епос (на матеріалі «Пісні про мого Сіда» (для студентів, що вивчають іспанську мову) або «Пісні про Роланда» (для студентів факультету сходознавства та студентів факультету романської філології, які вивчають французьку мову).
13. Явище куртуазії у середньовічній культурі та літературі.
14. Аналіз міфу про Трістана та Ізольду (за Дені де Ружмоном). Відповідь аргументуйте прикладами з тексту роману.
15. Особливості лицарського роману (на матеріалі «Роману про Трістана та Ізольду»).
16. Жанрова своєрідність куртуазної літератури.
17. Світоглядна та естетико-поетикальна своєрідність літератури Відродження.
18. Часопросторові параметри західноєвропейського Відродження.
19. Жанрова система літератури Відродження.
20. Характеристика жанру сонету (на матеріалі «Канцоньєре» Ф. Петрарки або сонетів В. Шекспіра).
21. Характеристика утопічного роману (на матеріалі роману «Нова Атлантида» Ф. Бекона).
22. Творчий метод В. Шекспіра. Ґенеза трагедії «Гамлет».
23. Композиція трагедії «Гамлет» В. Шекспіра. Точка зору в трагедії. Образ Гамлета.
24. Світоглядні та естетико-поетикальні засади барокової літератури
25. Естетика бароко у п’єсі П. Кальдерона «Життя – це сон».
26. Ренесансні та барокові риси у трагедії В. Шекспіра «Гамлет».
27. Передумови виникнення та світоглядні засади літератури французького класицизму. Жанрова система класицизму.
28. Поетика класицизму (на матеріалі трагедії Расіна «Федра»).
29. Поетика класицизму (на матеріалі трагедії Корнеля «Сід»).
30. Засоби комічного у п’єсі Мольєра «Кумедні манірниці».
31. Література Просвітництва: світоглядна та естетична своєрідність.
32. Просвітницький дискурс у романі Д. Дефо «Робінзон Крузо».
33. Біблійний інтертекст у романі Д. Дефо «Робінзон Крузо».
34. Жанрова своєрідність роману Д. Дефо «Робінзон Крузо».
35. Особливості сентиментальної драми (на матеріалі п’єси «Підступність і кохання» Ф. Шіллера).
Зразки білетів до заліку
1. Сюжет та композиція «Одіссеї» Гомера.
2. Визначте автора та твір, з якого взято уривок; проаналізуйте його за наступним планом:
А. Історико-культурний контекст (вказати та охарактеризувати епоху).
Б. Жанрова специфіка (вказати жанр і дати його визначення).
В. Поетикально-стильові особливості.
Тепер мене страшенно хвилювало питання, як убезпечити себе від дикунів, якщо вони з’являться, та від хижаків, коли вони водяться на острові. Я дуже довго думав, як це робити і як найкраще влаштувати своє житло: чи викопати печеру, а чи розкинути великий намет та добре його укріпити – й вирішив зробити й те, і друге. Розповім тут, як це я робив, і опишу моє житло.
Критерії оцінювання
Максимальна кількість балів, яку може отримати студент за МКР – 50. «50» балів (оцінка «відмінно») студент отримує, якщо він дав вичерпну відповідь на історико-теоретичне запитання та розкрив усі пункти практичного завдання (впізнав автора та текст, з якого взято уривок, і правильно проаналізував його за всіма пунктами запропонованого плану).
Студент отримує «40» балів (оцінка «добре»), якщо він відповів на історико-теоретичне запитання, впізнав автора й текст та розкрив два з трьох пунктів практичного завдання.
«30» балів (оцінка «задовільно») ставиться студентові тоді, коли студент належним чином виконав одне завдання (або дав вичерпну відповідь на історико-теоретичне запитання, або виконав практичне завдання).
«20» балів (оцінка «незадовільно»)виставляється, якщо студент не дав належної відповіді на жодне з запитань.