L4 begin to recognise basic intonation distinguishing 9 страница
Қазақ тіліндегі сөздер мен сөйлемдерді түсінуді жəне қолдануды үйрету.
Сөздерді сөйлемдерде байланыстырып құрастыруды дағдыландыру. Зат
есімдерді жекеше жəне көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру.
Байланыстырып сөйлеу
1) қарапайым сұрақтар қоюды жəне оларға жай сөйлеммен жауап беруді
дағдыландыру, диалогке қатысуға үйрету, 2-3 сөйлеммен затты сипаттай білуге
баулу;
2) ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа
мəтіндер құрастыруды дағдыландыру;
3) мақал-мəтелдер мен жаңылтпаштарды айтуға үйрету.
Күтілетін нəтижелер:
таныс сөздерді дұрыс атайды жəне ажыратады;
сөз ішіндегі қазақ тіліне тəн дыбыстарды дұрыс айтады;
күнделікті жиі қолданылатын кейбір тұрмыстық заттардың (қазақ киіз үйі
оның ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістердің, көкөністердің, жануарлардың,
құстардың атауларын жəне ұлттық салт-дəстүрлер мен мерекелерге байланысты
сөздерді атайды жəне түсінеді;
заттардың сынын, санын, қымылын білдіретін сөздерді айтады;
10-ға дейін тура жəне кері санайды;
таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
өзінің мекен-жайы, тұратын қаласы (ауылы), Отаны туралы айтады;
ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа
мəтіндер құрастырады;
мақал-мəтелдер мен жаңылпаштарды жатқа айтады
қарапайым диалогке қатыса алады
180. Иностранный язык(английский язык)
Лексико-тематические области: способности умственные и физические,
эмоциональное состояние и чувства, повседневные действия, торжества и
праздники; мир волшебства и сказок,
Ситуации и функции коммуникации: выражение чувств и предпочтений
(I like..., I love...), выражение эмоционального состояния (I’m happy, I’m sad),
ответы на вопросы; информация о навыках и способностях (I can jump/I
can’t fly), описание повседневных действий (I get up).
Грамматические структуры:
1) повелительное наклонение:
Время Present Simple – ежедневные действия.
2 ) местоимения:
личные: I, you, she, he, it, we, they;
указательные: this, that;
вопросительные: what, who, where, when, how;
3) предлоги: in, on.
4) артикли: a, an, the, артикль нулевой.
Ожидаемые результаты:
понимает услышанные команды: прыгай, хлопай в ладоши;
умеет распознавать и называть на иностранном языке предметы из
ближайшего окружения;
классифицирует слова по тематическим группам;
понимает простые команды педагога и реагирует на них вербально или
не вербально;
читает на память стихотворения и рифмовки, поет песенки из детского
репертуара; понимает смысл услышанных историй,
когда
рассказ
сопровождается картинками, жестами, предметами.
181. Драма
Коммуникативно-речевые, игровые, артикуляционные навыки
Формирование навыков:
1) положительного отношения детей к театрализованным играм;
2) драматизирования сказок по знакомым сюжетам;
3) освоения приемов различных видов и жанров театрального искусства
(драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей и другие.);
4) использования средств выразительности для передачи особенностей
персонажа;
5)
проявления
индивидуальных
творческих
способностей
для
самовыражения личности.
Обучение детей:
1) приемам различных видов и жанров театрализованной деятельности
(драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и другие.);
2) освоению различных видов игр-драматизаций и режиссерской
театрализованной деятельности (кукол-марионеток, кукол с «живой рукой»,
ростовых кукол);
Представление о нравственных нормах
Формирование навыков:
1) культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2) выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;
3) воздействовать на отрицательные человеческие качества;
4) оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм
и представлений.
Обогащение театрально-игрового опыта детей.
Ожидаемые результаты:
умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;
владеет средствами выразительности;
проявляет индивидуальные творческие способности;
проявляет интерес к режиссерской деятельности;
владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;
оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и
представлений.
Параграф 7. Образовательная область «Познание»
182.
Базовое
содержание
образовательной
области
«Познание»
реализуется в организованной учебной деятельности - формирование
элементарных
математических
представлений,
конструирование,
естествознание.
183. Целью является формирование коммуникативно-познавательных
способностей, математического и логического мышления.
184. Задачи:
развивать познавательные процессы: внимание, память, восприятие,
творческие способности, воображение, вариативность мышления;
обучать приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация, моделирование, конструирование, установление
причинно-следственных связей), формировать элементарные математические
представления;
развивать познавательный интерес к миру природы, чувство эмпатии к
живым объектам природы, умение предвидеть элементарные последствия
некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;
формирование основ экологической культуры.
Параграф 8. І полугодие
185. Формирование элементарных математических представлений
Множество.
Развитие понятий о числах как показателях различных множеств и
том, что множество может быть составлено из разных элементов. Знакомство
со значением слова «один» (одна, одно), обозначающим не только один
предмет, но и целую группу предметов как одну часть множества.
Количество, счет.
Формирование умения использовать в речи математические термины,
представлений о числах и цифрах в пределах 6, обучение умению узнавать и
называть их. Знакомство с образованием чисел 2, 3, 4, 5, 6 на наглядной
основе. Обучение навыку прямого и обратного счета в пределах 7.
Формирование представлений о числах и цифрах в пределах от 7 до 10,
обучение умению узнавать и называть их. Знакомство на наглядной основе с
образованием чисел 7, 8, 9, 10. Обучение навыку прямого и обратного счета в
пределах 10.
Величина.
Обучение
умению
устанавливать
размерные
отношения
между
предметами разной длины (5 и более), высоты, ширины или толщины;
располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине.
Использование в речи математические термины, отражающие отношения
между предметами по величине.
Геометрические фигуры.
Ознакомление с овалом на основе сравнения его с кругом и
прямоугольником. Упражнение в умении различать и правильно называть
геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и
тела (шар, куб, цилиндр).
Ориентировка
в
пространстве.
Закрепление
пространственных
представлений. Формирование навыка ориентирования на листе бумаги.
Ориентировка
во
времени.
Закрепление
знаний
о
временных
представлениях. Формирование представлений о том, что утро, день, вечер,
ночь
составляют
сутки.
Обучение
соблюдению
правильной
последовательности при назывании дней недели, времен года.
Ориентировка в весе. Обучение умению находить равные и неравные
по весу предметы, взвешивая их на ладонях, сначала на контрастных
показателях.
Ожидаемые результаты:
знает значение слов «один», «одна», «одно»;
знает прямой и обратный счет в пределах 10;
умеет устанавливать размерные отношения между 5 и более предметами;
знает и называет геометрические фигуры;
ориентируется на листе бумаги, называет последовательно дни недели,
времена года.
186. Конструирование
Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора.
Обучение умению выделять основные части и
характерные детали
конструкции.
Формирование умений:
1)
анализировать
будущую
конструкцию,
устанавливать
последовательность ее выполнения и на основе этого создавать объект;
2) создавать варианты одной и той же конструкции, разные по
величине;
3) сооружать коллективные конструкции;
4) конструировать поделки из спичечных коробков путем их
различных сочетаний.
Обучение новым конструктивным умениям: соединять небольшие
плоскости в одну большую, делать постройки прочными, связывать между
собой редко поставленные кирпичики, бруски, распределять
сложную
постройку в высоту.
Конструирование из бумаги. Обучение умению сгибать бумагу пополам,
вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы. Формирование умения
складывать квадратную бумагу при изготовлении поделок на 14 равных
частей, по диагонали (четко совмещая углы).
Конструирование из природного, бросового материала.
Ознакомление с видами природного и бросового материала.
Обучение умению изготавливать поделки из природного материала.
Ожидаемые результаты:
называет и различает основные детали строительных материалов;
умеет создавать разные по величине конструкции;
складывает квадратную бумагу при изготовлении поделок;
знает несколько простых обобщенных способов конструирования и
использует одни и те же способы для получения разных результатов;
умеет конструировать предметы из различных материалов, знает их
названия.
187. Естествознание
Предметы и явления неживой природы. Расширение знаний о явлениях
природы, понятии «неживая природа». Обучение умению
различать
предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.
Сезонные изменения в природе. Обучение умению наблюдать,
различать называть сезонные изменения в природе осенью.
Растительный мир
1) ознакомление детей с новыми комнатными растениями: названия,
внешний вид, строение, способы ухода. Формирование навыков называть и
распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения
(петунию, бархатцы);
2) закрепление представления детей об овощах и фруктах, деревьях;
Обучение детей узнаванию лесных ягод и грибов;
3) формирование
представления
детей
о
выращивании
хлеба.
Воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к труду людей,
участвующих в его выращивании и производстве.
Животный мир.
1) формирование навыков называть и различать по характерным
признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
2) расширение представлений о жизни диких животных. Обучение
умению выделять и характеризовать образ жизни животных в разное время
года;
3) закрепление знаний о перелетных и зимующих птицах, умение
различать и называть их;
4) расширение знаний об обитателях уголка природы (хомячок);
5) формирование умения вести календарь наблюдений за природой.
Совершенствование умения устанавливать причинно-следственные связи.
Ожидаемые результаты:
знает некоторые явления неживой природы;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы
проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
различает и называет перелетных и зимующих птиц, животных и их
детенышей, обитающих на территории Казахстана;
определяет, что для роста и развития живых объектов необходимы вода,
свет, воздух, питание и бережное отношение окружающих.
Параграф 9. ІІ полугодие
188. Формирование элементарных математических представлений
Множество.
Развитие умения устанавливать отношения между конечным множеством
и его частями: целое больше своей части; устанавливать между одинаковыми
по
численности
частями
взаимооднозначное соответствие, определять
большую и меньшую часть.
Количество, счет.
1) закрепление представления о числах и цифрах в пределах 10, умение
узнавать и называть их. Упражнение в прямом и обратном счете в пределах 10;
2) формирование представлений о равенстве, обучение умению
определять равное количество разных предметов в группах, правильно
обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп;
3) формирование понятия о разделении предмета на несколько равных
частей, обучение умению называть эти части, сравнивать целое и части.
Подведение к пониманию целого (целое больше каждой своей части, а часть
меньше целого);
4) закрепление решений простых примеров и задач.
Величина.
Формирование навыков сравнения предметов по величине с помощью
условной меры. Обучение находить в специально организованной обстановке
предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца
и равные ему.
Геометрические фигуры. Формирование умения находить в ближайшем
окружении предметы геометрической формы, анализировать их форму.
Упражнение в умении различать и называть геометрические фигуры и тела.
Ориентировка в пространстве. Обучение умению обозначать в речи
положение того или иного предмета по отношению к себе или другому
предмету. Формирование умения двигаться в заданном направлении, меняя его
по сигналу. Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги.
Ориентировка во времени. Закрепление знания о последовательности
различных событий, дней недели, времени суток. Формирование понятия о
месяцах года, знать их последовательность и называть их.
Ориентировка
в
весе.
Формирование
представления
о
весах,
используемых в магазинах. Развитие интереса к взвешиванию предметов.
Ожидаемые результаты:
умеет выделять составные части множества;
знает числа и цифры в пределах 10 и считает в прямом и обратном
порядке;
решает простейшие примеры и задачи; использует в речи математические
термины, отражающие отношения между предметами по количеству и
величине;
знает и различает геометрические фигуры и тела;
ориентируется в пространстве и на листе бумаги;
называет дни недели, месяцы года;
определяет по весу предметы, знает, что вес предметы не зависят от его
размера.
189. Конструирование
Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора.
1) обучение умению строить конструкции по словесному описанию, на
предложенную тему, по условиям, рисункам, фотографиям;
2) закрепление умения анализировать свою конструкцию и на основе
анализа находить конструктивные решения, планировать этапы ее создания.
Конструирование из бумаги. Обучение умению создавать из бумажных
цилиндров путем их соединения фигуры животных, людей. Формирование
умения передавать различные положения и позы фигур, объединять их в
несложные композиции.
Побуждение к коллективному сюжетному конструированию. Развитие
творческого мышления и воображения. Закрепление умения преобразовывать
плоскостной
материал
в
объемные
формы,
используя
способы
конструирования из бумаги.
Формирование умения работать по готовой выкройке, несложному
чертежу, использование ножниц для надрезов и вырезания по контуру.
Конструирование из природного, бросового материала. Закрепление
умения целесообразно использовать природный материал. Совершенствование
навыков планирования своей деятельности при работе с природным и
бросовым
материалом,
умение
работать
целенаправленно,
проявляя
самостоятельность и творчество. Развитие творческого воображения, умение
создавать поделку с опорой на наглядность, собственные представления, по
замыслу.
Ожидаемые результаты:
конструирует из бросового и природного материала;
конструирует по условию, замыслу;
работает коллективно;
преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
соблюдает порядок на рабочем месте.
190. Естествознание
Предметы и явления неживой природы.
Расширение знаний о явлениях природы. Ознакомление с понятием
«неживая природа», обучение умению различать предметы неживой природы
от предметов, сделанных руками человека.
Сезонные
изменения
в
природе.
Освоение
элементарных
природоведческих знаний. Обучение умению наблюдать, различать называть
сезонные изменения в природе осенью.
Растительный мир.
1) ознакомление детей с новыми комнатными растениями (петуния,
бархатцы, бальзамин): названия, внешний вид, строение, способы ухода,
виды размножения;
2) закрепление знаний детей об овощах и фруктах, деревьях,
кустарниках. Обучение детей распознаванию и называнию лесных ягод и
грибов. Совершенствование знаний детей о выращивании хлеба. Воспитание
бережного отношения к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его
выращивании и производстве.
Животный мир.
1) расширение представления о жизни диких животных. Обучение
умению выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и
образа жизни в разное время года;
2) обучение умению различать и называть перелетных и зимующих птиц.
закрепление представления о пользе птиц;
3) совершенствование знаний об обитателях уголка природы (хомячок,
морская свинка);
4) совершенствование навыков по ведению с детьми календаря
наблюдений за природой.
Ожидаемые результаты:
умеет экспериментировать со знакомыми материалами, устанавливать
причинно-следственные связи;
умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе
птиц;
называет и различает по характерным признакам животных и их
детенышей, обитающих на территории Казахстана;
называет животных, находящихся под угрозой исчезновения и
занесенных в «Красную книгу»;
умеет устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия
человека с природой.
Параграф 10. Образовательная область «Творчество»
191. Базовое содержание образовательной области «Творчество»
реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности –
рисование, лепка, аппликация, музыка.
192. Целью является развитие творческих способностей, формирование
воображения, наблюдательности и образного восприятия окружающего мира,
умения воплощать в художественной форме свои представления, переживания,
чувства, мысли.
193. Задачи:
развивать творческие способности детей, интерес к эстетической стороне
окружающей действительности;
формировать способность воспринимать произведения
искусства,
вызывать эмоциональное отношение;
познакомить с 2–3 видами казахского народного искусства, его
местными видами, которые наиболее близки и доступны детям;
расширять представления о народных игрушках;
совершенствовать знания детей о различных видах изобразительного
искусства
(живопись,
графика,
скульптура,
декоративно-прикладное
искусство);
формировать навыки сотрудничества, умения выполнять работу в
коллективе;
обучать умению оценивать результаты своей работы;
совершенствовать знания о произведениях живописи (картины и
репродукции картин), скульптурах;
познакомить
детей
с
выразительными
средствами
оформления,
иллюстрациями к детским книгам, авторами иллюстраций;
привлекать детей к самостоятельному рассмотрению
произведений искусства, разных его видов, обращению внимания на
содержание и средства выразительности (ритм, цвет, форма, композиция).
Параграф 11. І полугодие
194. Рисование
Предметное рисование
1) формирование навыков рисования с натуры и по представлению:
цветы, овощи, фрукты, игрушки, несложные силуэты, передавая их
характерные особенности. Умение изображать деревья с осенними листьями,
дома, трамваи, автобусы после наблюдений во время прогулки;
2) обучение умению выразительно передавать основную форму,
пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм, относительную
величину частей и их расположение, окраску предметов, основываясь на
знании цветов и их оттенков, подбирать цвета по своему вкусу;
3) формирование умения передавать разницу в величине нескольких
однородных предметов.
Закрепление ранее усвоенных формообразующих приемов:
1) передача различий в величине нескольких предметов;
2) округлой формы при рисовании овощей и фруктов, рыб, животных;
3) четырехугольной формы;
4) сложной формы – транспортных средств и фигур людей.
Совершенствование навыков рисования с натуры и по представлению
(животных, человека, игрушки), умения передавать несложные движения,
добиваться выразительности образа, изменения положения рук, ног при
движении. Умение передавать различия в величине и пропорциях предметов.
Совершенствование работы с красками (разбавлять акварель в палитре
водой, получая краску нужной плотности).
Декоративное рисование
1) закрепление умения составлять узоры на простых формах, ритмично
располагая прямые, волнистые, узкие, широкие линии, кольца, круги разной
величины, мазки, точки, сочетать в узорах элементы разных размеров,
применять цвет на выбор, используя белый и цветной фоны;
2) обучение пользованию приемам прижимания кисти к бумаге плашмя,
различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.
При рисовании карандашами не напрягать пальцы, держать карандаш
наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением, в одном
направлении – туда и обратно, не выходить за пределы контура.
При рисовании краской хорошо насыщать кисть, проводя широкие линии,
держать кисть наклонно к бумаге, при рисовании тонких линий, точек держать
ее вертикально, раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном
направлении, слева направо, сверху вниз, наискось.
Обучение детей умению использовать разные материалы – карандаши,
краски. Рисование элементов казахского орнамента (1–2), построенных на
различных сочетаниях прямых линий. Обучение умению располагать
элементы в центре и по краям силуэтов, форм. Расширение представления о
многообразии казахского орнамента, развитие умения составлять его,
используя характерные элементы. Воспитание умения работать в коллективе.
Сюжетное рисование
1) формирование умения располагать изображения на всей плоскости
листа бумаги, в ряд на одной линии, широкой полосе. Обучение детей
отражать
впечатления
от
природы,
используя
средства
образной
выразительности, труд взрослых, общественные события. Создание рисунков
по сказкам;
2) обучение детей умению изображать в рисунке несколько предметов,
объединяя их единым содержанием.
Ожидаемые результаты:
рисует с натуры и по представлению предметы: цветы, овощи,
фрукты;
использует в создании рисунка выразительные средства, элементы
казахского орнамента;
выполняет сюжетные рисунки.
195. Лепка
Предметная лепка
Формирование умений лепить:
1) с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты
разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь
движениями всей кисти руки и, главным образом, пальцев;
2) фигуры человека и животного с соблюдением элементарных
пропорций;
3) по представлению, изображая предметы, виденные на улице, дома, в
детском саду.
Умение передавать образ предмета, который они когда-то наблюдали,
лепить
предмет
в
разных
положениях,
самостоятельно
находить
индивидуальное решение образа; сглаживать поверхность формы влажной
тряпочкой и использовать в работе стеки;
Декоративная лепка
Ознакомление детей с игрушками народных промыслов, обучение лепке
игрушек. Обучение умению создавать образы по мотивам народных
игрушек, приемам декорирования лепного образа.
Сюжетная лепка
Упражнение детей в знакомых способах лепки и умении передавать
размерные соотношения. Обучение умению передавать выразительность
образа, характерные выразительные движения человека, украшать поверхность
фигуры.
Совершенствование
лепки
из
целого
куска,
применяя
стеку.
Формирование техники установки изделий на подставке. Создание сюжетов с
однородными предметами, располагая несколько фигурок на одной подставке.
Формирование умения передавать в сюжетах особенности формы, движения,
фактуры.
Обучение умению лепить характерные детали персонажей, делать более
выразительными композиции путем дополнения предметами и элементами,
закреплять изображения сюжета из глины на подставке, переходить от
изображения однородных объектов к созданию различных образов.
Ожидаемые результаты:
умеет
лепить
фигуры
человека
и
животного
с
соблюдением
элементарных пропорций;
передает образы по мотивам народных игрушек, керамических изделий;
использует характерные детали персонажей и композиции путем
дополнения предметами и элементами декора.
196. Аппликация
Предметная аппликация
Закрепление умения пользоваться ножницами: резать полоски на
прямоугольники, разрезать квадраты на треугольники, вырезать круглую и
овальную формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника.
Формирование навыков:
1) вырезать из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные
изображения;
2) вырезать сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной
гармошкой, и предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое;
3) составлять по представлению предметы из нескольких частей;
4) выполнять аппликацию способом обрывания.
Закрепление
умения
вырезать
из
заготовленных
бумажных
прямоугольников округлые формы, изображать предметы из нескольких
частей.
Декоративная аппликация
1) формирование навыка составлять узор из знакомых геометрических
элементов на бумаге разной формы;
Составление изображения из частей, выполнение коллективных работ
для оформления помещений к праздникам.
2) обучение умению украшать национальные ковры, кухонные доски,
полотенца, посуду для кукол, сумки для хранения посуды, сосуды для кумыса,
создавать
поделки,
елочные
украшения