L4 begin to recognise basic intonation distinguishing 10 страница
и
игрушки,
новогодние
поздравительные открытки, коллективные панно по мотивам зимы для
оформления групповой комнаты.
Сюжетная аппликация
Обучение навыкам расположения предметов на листе бумаги. При
составлении аппликации учить передавать соотношение объектов по
величине, видеть форму частей различных предметов, их строение, пропорции.
Формирование навыков:
1) изображать социальные события, случаи из детской жизни;
2) работать с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;
3) строить свою работу в соответствии с правилами композиции,
перспективы;
4) правильно пользоваться ножницами, клеем;
5) вырезать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы;
6) составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал)
7) украшать предметы казахским орнаментом;
8) соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Ожидаемые результаты:
выбирает и обосновывает приемы работы;
умеет вырезать из бумаги симметричные формы;
составляет узор предметов из нескольких частей;
работает с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройкам;
составляет узор из геометрических элементов, украшает предметы
казахским орнаментом;
соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.
197. Музыка
Слушание музыки
Формирование
умения
различать
эмоциональное
содержание
произведений, их характер, настроение, динамические оттенки музыки. Умение
выражать отношение к музыкальному произведению, высказываться о его
характере, содержании. Ознакомление со звучанием казахских народных
инструментов, с жанром «кюй»,
народным,
домбровым,
кобызовым
исполнением, творчеством композиторов – кюйши Курмангазы, кобызиста
Коркыта.
Пение
Формирование умения точно интонировать несложные попевки в
упражнениях для развития голоса и слуха в 2–3 ближайших тональностях,
различать звуки септимы и показывать движением руки (вверх-вниз).
Восприятие характера песни, пение с правильной интонацией, точно
передаваемым ритмическим рисунком, динамикой, выделение музыкального
вступления, запева, припева. Обучение умению передавать веселое, радостное
настроение праздничной песни, петь легким, подвижным звуком, смягчая
концы фраз. Восприятие музыки казахского народа в песнях.
Музыкально-ритмические движения
Выполнение
упражнений,
передавая
характер
музыки
четкой
ритмичной ходьбой, легким бегом и полуприседаниями.
Игры, хороводы
Выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки,
ведение хоровода по кругу, обмен движениями в
соответствии
с
музыкальными фразами, проявление быстроты и ловкости, умение отмечать
окончание пьесы, передавая веселый характер народной игры, различая звуки
по высоте, перестроение в большой и маленькие круги.
Танцы
Формирование навыков чувствования танцевального характера музыки,
выполнения элементов танцевальных движений; ознакомление с некоторыми
элементами художественного наследия через разучивание народного танца.
Танцевальное творчество
Развитие умения импровизировать, используя знакомые танцевальные
движения, индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом,
побуждать к выполнению творческих заданий.
Игра на детских музыкальных инструментах
Слушание музыкальных пьес в исполнении взрослых, умение различать
высокий регистр, тембр звучания инструмента. Исполнение на ударных
инструментах ритма попевок индивидуально и всей группой. Обучение игре
на казахских ударных инструментах.
Ожидаемые результаты:
различает простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш);
владеет простейшими музыкальными терминами, навыками пения;
выполняет пластичные, ритмичные движения;
различает по тембру звучание детских музыкальных инструментов,
называет их, умеет играть на них индивидуально и в составе группы.
Параграф 12. ІІ полугодие
198. Рисование
Предметное рисование
Формирование
представления
образов
с
натуры,
окружающей
действительности (предметы, растения, игрушки, цветы и другие.). Обучение
детей умению отмечать их характерные признаки. Описание в рисунке
несложной картины природы. Срисовывание с натуры ветки деревьев,
кустарников с листьями или цветами, некоторых комнатных цветов.
Формирование умений:
1) замечать характерные особенности разных животных и отражать их в
рисунке;
2) придавать образам животных выразительность через изображение
несложных движений и позы;
3) характерно изображать шерсть, оперение;
4) использовать разный нажим карандаша для получения разного по
интенсивности цвета;
5) изображать объекты природы;
6) подбирать фон бумаги и сочетание красок для передачи колорита;
7) оценивать результаты своей работы.
Формирование обобщенного представления о внешнем облике птиц,
понимания, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в
окраске, форме и величине частей. Формирование умения передавать в
рисунке характерные особенности разных птиц.
По мере накопления представлений о предметах и способах их
рисования дети переходят к созданию сюжетных рисунков.
Декоративное рисование
Воспитание умения составлять симметричные узоры на бумаге разной
формы, украшать объемные формы.
Составление элементов казахского орнамента, располагая их на
силуэтах, выполнение заданий, построенных на тональных сочетаниях
различных цветов, характерных для казахского орнамента, составление
композиций из знакомых элементов, выполнение коллективных работ.
Расписывание объемных форм, передавая характер казахского орнамента,
колорит.
Рисование по замыслу, самостоятельно выбирая силуэт предмета,
элементы орнамента, его композицию и цветосочетание, пользуясь своими
рисунками с предыдущих занятий как эскизами, составлять
новую
композицию и расписывать предметы. Рисование по мотивам народного
прикладного искусства.
Сюжетное рисование
Обучение умению подбирать фон бумаги и соответствующие краски
для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного
салюта, освещенного парохода на реке вечером и т. д.
Совершенствование обучения детей умению передавать в рисунке
несложные сюжеты: общественные события, события из окружающей жизни,
праздники, труд людей, мотивы сказок, стихотворений, песен и других.
Рисование по мотивам казахских сказок, легенд, отображая быт, труд,
жизнь казахского народа.
Закрепление умения передавать в рисунке простые сюжеты, события
летнего отдыха, явления летней природы. Использование коллективных работ,
рисование по замыслу.
Ожидаемые результаты:
применяет самостоятельно различную технику в рисовании;
рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в
рисунке простые движения человека;
рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике,
выделяя середину, углы, кайму;
рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду,
предметы быта, располагая их на силуэтах;
изображает сюжетные рисунки;
выполняет коллективные работы, рисует по замыслу.
199. Лепка
Предметная лепка
Формирование навыков лепки фигур человека, животных в движении,
правильно передавая пропорции, положение рук, ног. Обучение умению
передавать признаки предметов: длинный и короткий, толстый и тонкий;
соблюдать относительную величину
частей; плотно скреплять части
вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места
скреплений.
Развитие навыков коллективной лепки для общей композиции, лепки с
натуры человека, животных, игрушек, предметов народного творчества.
Обучение умению передавать форму туловища, головы, лепить детали,
проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении глины,
сравнивать свою работу с предметом, который стоит перед ребенком.
Применение
различных
способов
лепки:
конструктивный
(из
отдельных частей) и скульптурный (основные части вытягивают из целого
куска). Использование в качестве натуры игрушки, скульптуры малых форм,
изделия народных умельцев.
Декоративная лепка
Формирование
навыков
декоративной
лепки
с
натуры,
по
представлению и замыслу детей.
Украшение
предметов
декоративными
элементами.
Обучение
декоративной лепке, использованию в работе стеки разной формы, созданию
рельефов на глиняных пластинках для выполнения разнообразных игрушек,
посуды по мотивам народных изделий.
Сюжетная лепка
Совершенствование навыков создания сюжетных композиций сказок и
рассказов.
Побуждение к выполнению коллективных работ.
Использование полученных умений и навыков при выполнении
индивидуальной лепки, коллективной лепки для игры, украшения домика,
беседки, помещения и участка в дни праздников.
Ожидаемые результаты:
применяет различную технику лепки;
владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
передает форму и детали предметов, применяя различные способы;
украшает предметы декоративными элементами.
200. Аппликация
Предметная аппликация
1) закрепление умения вырезать различные формы: силуэтное вырезание
по
нарисованному
или
воображаемому
контуру
для
изображения
несимметричных предметов;
2) формирование умения составлять сложные аппликации. Обучение
методом обрывания создавать образы волшебной птицы, золотой рыбки,
аленького цветочка;
3) использование полученных умений и навыков при выполнении
индивидуальной и коллективной аппликации для игры, украшения, домика,
беседки, помещения и участка в дни праздников. Закрепление навыков
аппликации по замыслу.
Декоративная аппликация
Формирование навыков:
1) составлять узоры из листьев и цветов, украшая по замыслу детей вазы,
кувшины, блюда, национальные украшения, одежду для кукол, подарки маме
и бабушке;
2) украшать силуэты казахским орнаментом, вырезая сразу несколько
одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и симметричные формы
из бумаги, сложенной вдвое;
3) использовать приемы силуэтного вырезания и обрывной аппликации
для передачи выразительного образа;
4) создавать различные мотивы узора «бараний рог»: бордюрный узор,
парные рогообразные завитки, геометрические орнаменты;
5) использовать типичные для казахских узоров яркие тона: зеленый,
черный, белый, серый, красный;
6) выполнять композиции как индивидуально, так и в небольших
группах.
Сюжетная аппликация
Совершенствованиеу детей умения создавать сюжетную композицию в
аппликации, выполнять коллективные композиции,
отображая природу
Казахстана, труд земляков.
Ожидаемые результаты:
владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому
контуру;
умеет составлять сложные аппликации, аппликации по замыслу;
вырезает симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
выполняет композиции отображая природу Казахстана, труд людей;
изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на
форму, пропорции, объем;
умеет выполнять аппликацию по замыслу.
201. Музыка
Слушание музыки
Развитие способности более детально различать характер и средства
музыкальной выразительности. Слушание пьесы, изображающей звучание
домбры,
отмечая
динамические
оттенки,
средства
музыкальной
выразительности. Восприятие лирической, плавной мелодии в ритме вальса,
умение чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать темповые
изменения,
умение
охарактеризовать
произведения,
опираясь
на
характеристику музыкального звучания и связывая элементы музыкальной
выразительности с содержанием образа.
Продолжение знакомства с творчеством композиторов Казахстана.
Пение
Формирование навыков умения:
1) самостоятельно петь попевки, точно интонируя фрагменты мелодии,
построенные на одном звуке;
2) различать движение мелодии вверх и вниз, показывая рукой ее
направление;
3) петь попевку по одному и всей группой в сопровождении фортепиано
и без него; исполнять ее на металлофоне.
Обучение исполнению песни легко, подвижно, без напряжения
восприятию характера
песни, умению начинать пение
сразу после
музыкального вступления, петь эмоционально, передавая
динамические
оттенки, правильно брать дыхание.
Музыкально-ритмические движения, упражнения
Умение легко и ритмично бегать, передавать в движении характер музыки,
выполнять бег с подъемом колен, исполнять элементы народных танцев,
передавать характер музыки в движении.
Игры, хороводы
Обучение
умению
выразительно
передавать
музыкально-игровые
образы, отмечать в движении динамику, передавать в движении различный
характер музыки: спокойный, неторопливый и веселый,
оживленный,
плясовой. Формирование навыка двигаться с предметами в соответствии с
музыкой, свободно ориентируясь в пространстве, в разных построениях: два
круга, большой круг. Обучение инсценированию сюжетных игр.
Танцы
Совершенствование навыков исполнения танцев легко, непринужденно,
точно меняя движения в соответствии с музыкой, передавать танцевальные
образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.
Танцевальное творчество
Умение придумать танец, используя знакомые плясовые движения в
соответствии с характером музыки.
Игра на детских музыкальных инструментах
Обучение умению слушать в исполнении взрослых народные мелодии,
отмечая их характер и темп. Исполнение попевки в ансамбле на детских
музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано, играть слаженно,
передавая ритмический рисунок, сопровождать игру пением попевок.
Ожидаемые результаты:
называет характерные признаки музыкальных жанров;
знает музыкальные профессии, известные имена композиторов;
исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным
сопровождением и без сопровождения;
умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером;
владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных
инструментах.
Параграф 13. Образовательная область «Социум»
202.
Базовое
содержание
образовательной
области
«Социум»
реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности –
самопознание, ознакомление с окружающим миром, основы экологии.
203. Организация и проведение образовательной области «Социум»
направлены
на
освоение
первоначальных
представлений
социального
характера и включение детей в систему социальных отношений и реализуются
через все образовательные области.
204. Целью является формирование и развитие социальных навыков на
основе ознакомления с окружающим миром, общения с взрослыми и
сверстниками.
205. Задачи:
развивать социальные качества личности: сотрудничество и забота об
окружающих,
инициативность,
самостоятельность
и
независимость,
открытость, социальная гибкость, культурная и экологическая грамотность.
обучать
элементарным
общепринятым
нормам
и
правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
воспитывать
способности
к
элементарному
самоконтролю
и
саморегуляции.
Параграф 14. ІІ полугодие
206. Самопознание
Содержание предполагает знакомство с нравственными ценностями,
обучение и утверждение у детей современного ценностного сознания,
формирование позитивного мироощущения и миропонимания, реализацию
важнейших принципов гуманистической педагогики.
207. Целью является формирование у детей первичных жизненно-
значимых компетенций в сфере духовно-нравственных отношений их к миру, к
людям, к самим себе.
208. Задачи:
формировать духовные – нравственно ценности;
развивать эмоции и чувства, направленные на другого;
воспитывать основы нравственного поведения.
С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста
основное базовое содержание разделов: «Я – Человек», «Радость общения»,
«Азбука нравственности», «Я и мой мир» реализуется через
все
образовательные области на основе принципа интеграции.
Я – Человек
Путешествие в страну «Самопознание». Учусь быть Человеком. Девочки
и мальчики. Мое имя. Мой день рождения. Мои чувства. Добрые дела. Вот
такой я – Человек.
Радость общения
Родные и близкие. Праздники семьи. Мир семьи. С чего начинается
дружба? Верные друзья. Друг всегда поможет. Друзья мои меньшие. Планета
друзей.
Ожидаемые результаты:
имеет представление о человеческих качествах: доброте, любви,
вежливости, честности;
умеет различать хорошие и плохие поступки;
проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим,
друзьям, родным и близким;
знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей
природе;
выражает свое настроение через рисунок, лепку, конструирование;
следует общепринятым нормам и правилам поведения дома, в детском
саду, общественных местах.
209. Ознакомление с окружающим миром
Ребенок, его семья, дом
1) формирование понятия родственных связей, умения называть свой
возраст, свое полное имя, фамилию, отчество, имя и отчество родителей,
других членов семьи; называть свой детский сад, определять дорогу из дома
в детский сад;
2) воспитание у детей желания заботиться о своих членах семьи,
выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства к
членам семьи.
Предметный мир, пространственная ориентировка
1) закрепление
представления
о
предметах,
их
признаках
и
назначении.
Уточнение
и
активизирование
в
речи
детей
названия
разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов.
Обучение самостоятельно определять и называть материалы, из которых
сделаны предметы, характеризовать их качества и свойства;
2) обучение пониманию связи между назначением окружающих
предметов, строением материалов, из которых они сделаны;
3) формирование умения свободно ориентироваться в помещении, на
участке детского сада, в ближайшем микрорайоне.
Транспорт, средства связи
1)
формирование
представления
о
многообразии
специальных
транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного
вида работ;
2) закрепление знания о назначении телефона, компьютера, телевизора,
радио и некоторых простых правилах их использования.
Труд взрослых
Развитие представлений:
1) о людях разных профессий;
2) о содержании, характере и значении результатов труда;
3) о труде работников детского сада.
Обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе
о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Подведение к
осознанию того, что окружающие предметы, игрушки созданы трудом
человека, и к ним нужно бережно относиться.
Казахстан – моя Родина. Символика страны.
1) расширение знания о родной стране, государственных и народных
праздниках, символике страны, ее назначении. Формирование представления о
Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает
различные проблемы своего народа;
2) обучение умению узнавать символы Республики Казахстан, о том,
что государственный Гимн слушают и поют стоя, с приложенной правой
рукой к левой части груди, мальчики при этом снимают головные уборы.
Формирование
представления
о
государственном
празднике
День
независимости.
Расширение
представления
о
народных
праздниках,
приобщение детей к активному участию в праздниках путем разучивания
стихов, песен, танцев.
Армия Республики Казахстан.
Расширение представления о Казахстанской армии путем рассказов о
трудной, но почетной обязанности защищать свою Родину. Ознакомление с
подвигом воинов - казахстанцев, защищавшими свою Родину в годы Великой
Отечественной войны.
Правила дорожного движения
Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии.
Ознакомление с перекрестком, закрепление знаний о дорожных знаках.
Обучение детей умению переходить проезжую часть в соответствии со
световыми сигналами светофора.
Ожидаемые результаты:
проявляет заботу о своих членах семьи, выполняет домашние
поручения;
умеет устанавливать причинно-следственные связи;
знает:
название детского сада и номер; дорогу из дома в детский сад;
назначение транспортных средств;
о некоторых промышленных и сельскохозяйственных профессиях;
правила поведения при исполнении государственного гимна Республики
Казахстан;
назначение Армии; о роли участников Великой Отечественной войны;
выполняет основные правила дорожного движения;
210. Основы экологии
Цель: Формирование элементарных экологических знаний.
Задачи:
формировать бережное, эмоционально – положительное отношение к
миру природы;
воспитывать любовь к природе, желание ее оберегать;
уметь устанавливать причинно-следственную связь в явлениях природы;
способствовать развитию любознательности, творческой активности;
формировать элементарные правила поведения в природе;
формировать знания об условиях, необходимых для жизни человека.
Живая природа
1) формирование умения и навыки наблюдений за природными
объектами и явлениями;
2) освоение несложных способов ухода за растениями и животными,
находящихся в уголке природы;
3) формирование представлений о роли воды, воздуха и тепла для всего
живого на земле;
4) ознакомление детей с проблемами загрязнения окружающей среды
мусором.
Неживая природа
1) формирование умений и навыков наблюдений за природными
явлениями и объектами;
2) ознакомление с объектами неживой природы характерных для
регионов, компонентами неживой природы (песок, камешки, и тому прочее.) и
их свойствами. Разъяснение ситуаций и действиям, которые могут нанести
вред природе, причины загрязнения воздуха, воды. Устанавление причинно-
следственной зависимости;
3) воспитание эмоционально-положительного, бережного отношения к
природе и окружающему миру.
Защита природы
1) воспитание любви и бережного отношения к природе, чувства
ответственности за сохранение природы;
2) формирование представления о росте и развитии растений, о роли воды
для роста растений, знаний об элементарных правилах поведения в природе;
3) ознакомление детей с проблемами загрязнения окружающей среды
мусором и причинах их порождающих.
Формирование основ экологической культуры.
Формирование навыков по уходу за обитателями уголка природы.
Ожидаемые результаты:
испытывает радость от общения с животными и растениями, как
знакомыми, так и новыми для него;
имеет представление о неразрывной связи человека с природой;
проявляет интерес, бережное отношение к объектам неживой природы;
устанавливает причинно-следственные зависимости взаимодействия
человека с природой;
называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе;
делает выводы о том, как человек может беречь природу.
имеет первоначальный опыт безопасного поведения в природе;
знает элементарный способ ухода за растениями и животными;
проявляет сочувствие, сострадание, сопереживание к живым существам;
называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе.
Параграф 15. II полугодие
211. Самопознание
Содержание раздела «Самопознание» направлено на раскрытие каждым
ребенком своих природных способностей и творческого
потенциала
посредством
создания
своего
внутреннего
мира,
осмысления своей
неповторимой индивидуальности.
Азбука нравственности
Все начинается с приветствия. Добрые поступки. Учимся понимать и
прощать. Все начинается с понимания. Гость – радость в нашем доме. Я
помощник. Быть честным. Я маленький гражданин своей страны.
Я и мой мир
Родной дом. Мой любимый детский сад. Матушка – природа. Природа и
здоровье. Природа и Человек. Наурыз – праздник обновления. Родной мой
Казахстан. Светлый путь Самопознания.
Ожидаемые результаты:
проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим и
близким;
имеет первичные навыки здорового образа жизни; проявляет уважение к
противоположному полу;
знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей
природе;
умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование;
различает хорошее и плохое в словах, поведении, старается следовать
общепринятым нормам и правилам поведения дома, в детском саду,
общественных местах;
участвует в народных праздниках;
проявляет гордость за достижения в стране.
212. Ознакомление с окружающим миром
Ребенок, его семья, дом
Совершенствование понятия о родственных связях, интереса к своей
родословной. Воспитание у детей желание заботиться о своих членах семьи,
выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства
членам семьи.
Предметный мир, пространственная ориентировка
Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении.
Уточнение и активизирование в речи детей названий разнообразных
предметов,
объяснение
назначения
незнакомых
предметов.
Обучение
пониманию связи между назначением окружающих предметов, материалов,
из которых они сделаны. Формирование навыков свободного ориентирования
в помещении дошкольной организации, в ближайшем микрорайоне.
Транспорт, средства связи
1) формирование
представления
о
многообразии
специальных
транспортных средств, их назначении;
2) закрепление знаний о назначении бытовой техники и некоторых
правилах их использования.
Труд взрослых
1) развитие представлений о людях разных профессий, содержании,
характере и значении результатов труда;
2) обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе
о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Проявление
уважения к людям разных профессий. Подведение к осознанию того, что
окружающие предметы, созданы трудом человека, и к ним нужно бережно
относиться.
Казахстан – моя Родина. Символика страны.
Формирование знаний об исторических корнях казахов: об устройстве и
внутреннем убранстве казахской юрты. Расширение знаний о казахских
народных традициях и обычаях. Описание кочевой образ жизни казахов на