И в воде он не утонет,(4) и в огне он не сгорит!..
13. Среди предложений 27—32 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 1—7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 187
(1)Славка шагал вдоль длинной набережной. (2)Мимо театра с высокой колоннадой, мимо запертых киосков и фонтана, окутанного вымокшими ветками раскидистой ивы… (3)У кинотеатра он спустился к самой воде.
(4)Никого здесь не было. (5)На каменной плите лежали многопудовые якоря — в память о погибших моряках; неторопливо шёл в даль набережной серый катер технической службы. (6)Серо-синие боевые корабли были неподвижны, они стояли как возникшие над водой крепости.
(7)Над кораблями, над морем неутомимо носились чайки.
(8)Море вдали было спокойное и очень синее, а у берега, разбиваясь на волны, становилось тёмно-зелёным. (9)Волны шевелили у камней водоросли, и громадные камни время от времени показывались над водой.
(10)У самого дальнего камня Славка заметил белое пятнышко. (11)Там бился на мелкой волне игрушечный кораблик. (12)Было ясно, что яхточка попала в беду.
(13)Гибнущие корабли надо спасать, даже если они совсем крошечные.
(14)До парусника было метров двадцать. (15)Доплыть — раз плюнуть. (16)Но Славка сегодня твёрдо обещал маме, что не будет купаться. (17)Можно, конечно, успокоить совесть тем, что спасательная экспедиция — это не купание, но лучше сначала попробовать другой способ.
(18)Славка торопливо разулся, шагнул на первый камень. (19) Камни обросли скользкой зеленью. (20)Время от времени их прикрывала волна, тогда вода становилась мутной, непрозрачной. (21) Иногда приходилось прыгать с одного скользкого уступа на другой. (22)Было жутковато и весело.
(23)Наконец Славка добрался. (24)Встал коленями на мокрый каменный скос, дотянулся до маленькой мачты.
(25)Яхточка оказалась сделанной грубовато, но прочно и правильно: с намертво закреплённым прямым рулём, с туго натянутыми проволочными канатами, с шёлковыми парусами. (26) Лёгонький корпус был сделан из пенопласта.
(27)Славка заколебался. (28)Взять парусник себе? (29)Он давно хотел похожий кораблик, мечтал, как будет пускать его в заливе. (30)Но ведь не для него, Славки, его строили, а для того, чтоб плыл он по морям и океанам.
— (31)Плыви, — сказал Славка.
(32)И маленький шлюп с треугольными парусами запрыгал среди волн, пошёл к выходу из бухты, в открытое море…
(33)Славка был счастлив.
(По В. Крапивину)
* Крапивин Владислав Петрович(род. в 1938 г.) – советский писатель, автор книг о детях и для детей.
2. В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?
1) (4) Никого здесь не было.
(7) Над кораблями, над морем неутомимо носились чайки.
2) (6) Серо-синие боевые корабли были неподвижны, они стояли как возникшие над водой крепости. (11) Там бился на мелкой волне игрушечный кораблик.
3) (12) Было ясно, что яхточка попала в беду.
(15) Доплыть — раз плюнуть.
4) (23) Наконец Славка добрался.
(27) Славка заколебался.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет героя не Славой, не Вячеславом, а Славкой?» Такая форма имени говорит …
1) о том, что герой занимает в обществе невысокое социальное положение.
2) о сожалении, с которым автор рассказывает о герое.
3) о том, что герой произведения — подросток, школьник.
4) о беспокойстве автора за судьбу своего героя.
Как характеризует Славку информация, заключённая в предложениях 14—17?
1) Славка — честный и совестливый человек, который при любых обстоятельствах старается держать данное слово.
2) Славка — бесстрашный пловец, которого не пугают никакие препятствия и трудности.
3) Славка — маменькин сынок, который привык во всём подчиняться маме и выполнять любые её требования.
4) Славка — нерешительный, робкий человек, которого пугает спасательная экспедиция.
Почему автор утверждает, что «гибнущие корабли надо спасать» в любом случае?
1) По мнению автора, герой должен спасать корабли, чтобы зарабатывать себе на жизнь.
2) По мнению автора, гибель любого, даже игрушечного корабля наносит невосполнимый ущерб флоту.
3) Автор думает, что любой корабль — это тонкое, изящное произведение искусства, и его нужно ценить.
4) Автор с большим уважением относится к кораблям и морскому делу, в котором взаимовыручка имеет особенно важное значение.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему спасать кораблик "было жутковато и весело"?»
1) Славка воспринимал происходящее как удачный предлог для купания.
2) Славка понимал, что рискует, но в то же время радовался возможности спасти кораблик.
3) Славка воспринимал происходящее как вызов маме и её требованиям.
4) Славка рассчитывал на то, что, совершая такой смелый поступок, сможет прославиться.
3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 32: «И маленький шлюп с треугольными парусами запрыгал среди волн, пошёл к выходу из бухты, в открытое море…»
1) просторечные слова 2) гипербола 3) сравнение 4) олицетворение
В каком варианте ответа указано средство выразительности речи, использованное в предложении 2: «Мимо театра с высокой колоннадой, мимо запертых киосков и фонтана, окутанного вымокшими ветками раскидистой ивы...»
1) просторечные слова 2) синонимы 3) антонимы 4) метафора
4. В каком слове правописание приставки определяется её значением – неполнота действия?
1) привычно (предложение 7)
2) приметил (предложение 10)
3) прикрывала (предложение 20)
4) приходилось (предложение 21)
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном пишется НН, если оно образовано при помощи суффикса –Н– от существительного с основой на –Н»?
1) колоннадой 2) окутанного 3) сделанной 4) каменной
6. Замените просторечное выражение «раз плюнуть»в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «каменная плита» (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
9. Среди предложений 5—9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 1–6 найдите предложение соднородными членами. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но Славка сегодня твёрдо обещал маме,(1) что не будет купаться. Можно,(2) конечно,(3)успокоить совесть тем,(4) что спасательная экспедиция – это не купание,(5) но лучше сначала попробовать другой способ.
11. Укажите количествограмматических основв предложении 13. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) в сложном предложении запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Над кораблями,(1) над морем неутомимо носились чайки. Море вдали было спокойное и очень синее,(2) а у берега, (3) разбиваясь на волны,(4) становилось тёмно-зелёным. Волны шевелили у камней водоросли,(5) и громадные камни время от времени показывались над водой.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.