Класифікація інтелекту в багатоосьовій класифікації
(за [16, с. 147])
| Рівень розвитку інтелекту | Вербальна класифікація | Межі IQ |
| 1. Дуже високий рівень 2. Високий рівень 3. Нормальний рівень 4. Низький рівень 5-8.Розумова відсталість (F7) 5. Легка розумова відсталість (F70) 6. Середній ступінь розумової відсталості (F71) 7. Важка розумова відсталість (F72) 8. Важка розумова відсталість | Інтелект набагато перевищує середній рівень Інтелект вище середнього Середній рівень інтелекту Інтелект нижче середнього рівня, субдебільність Стан затриманого або неповно-цінного розвитку психічних функцій; особливо страждають здібності, що маніфестують у період розвитку і мають значення для рівня інтелектуального розвитку, такі як когнітивні функції, мова, моторика і соціальні навики. Недорозвинення інтелекту може поєднуватися з будь-яким іншим психічним або соматичним розладом. Дебільність Імбецильність Виражена імбецильність Ідіотія | IQ>129 IQ 115–129 IQ 85–114 IQ 70–84 IQ 50–69 (у дорослих – інтелектуальний вік 9–12 років) IQ 35–49 (у дорослих – інтелектуальний вік 6–9 років) IQ 20–34 (у дорослих – інтелектуальний вік 3–6 років) IQ 20 (у дорослих – інтелектуальний вік < 3 років |
· Низький інтелект, субдебільність (IQ 70–84): цих дітей відрізняють обмежені інтелектуальні можливості, але вони достатньо самостійні в повсякденному житті і часто мають початкову і середню освіту.
· Легка інтелектуальна недостатність (F70), дебільність (IQ 50–69): ці діти, як правило, відвідують допоміжну школу. Їх практичний інтелект частіше вищий, ніж теоретичний. Їм доступні конкретні розумові операції і засвоєння учбових навичок.
· Середній ступінь інтелектуального недорозвинення (F71), імбецильність (IQ 35–49): такі діти можуть, як правило, відвідувати спецшколу для дітей з вираженими формами розумової відсталості (практично научуваних). Тут стимулюють розвиток практичних навичок. На відміну від попередньої групи вони мають важче відставання в психічному розвитку. Їм недоступне засвоєння соціальних навичок.
· Важке інтелектуальне недорозвинення (F72), виражена імбецильність (IQ 20–34): ці діти частково можуть відвідувати спецшколу для навчання практичним навичкам. Але все-таки у деяких дітей це викликає великі труднощі, причиною яких часто є супутні дефекти, наприклад паралічі, потворність.
· Найбільш важкий ступінь недорозвинення інтелекту (F73), (IQ 20): у цих дітей, як правило, наголошується виключно низька научуваність.
У багатьох випадках вони не вміють ні ходити, ні самостійно їсти або говорити. Вони схильні до рухових стереотипій і примітивних реакцій. Вони можуть досягти рівня розвитку 18-місячної дитини. Їх інтелектуальне функціонування відбувається на сенсомоторному рівні. Їм недоступний економніший шлях навчання за допомогою мови [16, с. 145–146].
У мультиосьовій класифікації інтелектуальне недорозвинення розташоване на власній, третій осі, незалежно від психічних захворювань або специфічних порушень розвитку. І в DSM-IV вони також мають власну вісь. Там розумова відсталість розташована на другій осі.
Класифікації, що орієнтуються на коефіцієнт інтелекту, мають ряд недоліків. По-перше, неможливо точно виміряти рівень розвитку інтелекту при вираженій інтелектуальній недостатності. По-друге, наведені в класифікаціях межі IQ є лише грубим орієнтиром, оскільки при різних методах тестування коефіцієнт інтелекту може виходити різним у одного і того ж індивіда. Крім того, не один лише інтелектуальний рівень впливає на адаптацію розумово відсталої дитини в навколишньому середовищі. Тому необхідно оцінювати й інші форми адаптивної поведінки або особистісні якості, які супроводжують даний розлад. У багатоосьовій класифікації це можливо завдяки наявності різних осей.