Слухання. Й. Брамс. Угорський танець № 2 4 страница
Вч. Характер музики створює образ чогось ніжного, дорогого людині. У ній розповідається про вишню. Цьому дереву приділена така увага, оскільки японці з особливим трепотом чекають весняного цвітіння сакури – японської вишні. У ці дні вони милуються рожевими, махровими, ніжними квітами. Вишню (як і хризантему) вважають національним символом Японії.
Вч. Мелодика пісні є своєрідною. Вона будується на пентатоніці (одному з ладів народної музики).
Пентатоніка – це п’ятиступеневий звукоряд, в якому відсутні напівтони.
Вч. Характерною особливістю цього ладу є п’ятизвуччя. Якщо зіграти на фортепіано на чорних клавішах, ви почуєте саме пентатоніку. Угорський композитор і педагог Золтан Кодай говорив, що пентатоніка є зручнішою для розвитку слуху, її легше сприймати та виконувати.
Вч. Видатний російський композитор і педагог Дмитро Борисович Кабалевський використовував мелодії японських народних пісень своїй творчості. Саме так сталося і з японською народною піснею «Вишня».
Прослухайте твір Дмитра Кабалевського, написаний на мелодію цієї пісні...
Вч Спробуйте визначити форму твору російського композитора.
II .Звучить: Д. Кабалевський. Варіації на японську народну тему)
Вч. Твір Дмитра Кабалевського написаний у формі варіацій.
Варіації – це форма музики, яка складається з теми та її видозмінених повторень (варіацій)
I I I. Виконання музичної розспівки .
Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.
- виконання розспівки за співом учителя ;
- виконання розспівки в характері .
Вч .Проспівайте вправу нотами, тактуючи на два, чітко витримуйте ритмічні склади (ТІ, ТІЙ, ТЕ-РЕ, ТА) з таксуванням.
Вч. Поділіть вправу на такти.
I V . Розучування японської народної пісні «Вишня».
У ній розповідається про вишню. Цьому дереву приділена така увага, оскільки японці з особливим трепотом чекають весняного цвітіння сакури – японської вишні. У ці дні вони милуються рожевими, махровими, ніжними квітами.
Вишню (як і хризантему) вважають національним символом Японії.
Розучування японської народної пісні „Вишня”
Караоке. Японська народна пісня „Вишня”
V . Підсумки уроку .
Сьогодні ми познайомилися з музикою японського народу. Незважаючи на її своєрідність, вона нам зрозуміла, адже музична мова є інтернаціональною.
УРОК 16 .
ТЕМА :Музика не знає кордонів .
МЕТА УРОКУ :
Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-
ри вміти характеризувати їх ;
- роль композиторів у встановленні зв’язків між музикою різних народів ;
- Взаємовплив і взаємозбагачення музики і різних народів ;
- Спів вправ ;
- виконання пісень різного змісту і характеру.
- закріплювати набуті знання і вміння учнів.
Виховна :- виховувати любов до класичної му –
зики, рідного народу ;
- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .
Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів
їх творчі задатки ;
- розвивати співацькі навики ;
- розвивати слух, ритм.
Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –
сом твору, папки із теорією , портрет компози-
тора, наочні матеріали.
Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-
ні ( використання папок портрету композитора
де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .
ХІД УРОКУ :
I . Організація учнів до уроку.
Музичне вітання :
Добрий день вам дітки
Я вітаю вас.
Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас
Вступне слово вчителя :
Вч . Ми подорожували різними країнами, які знаходяться або поряд з Україною, або на великій відстані від неї, та знайомилися з особливостями музичної культури кожної з них і дійшли висновку, що, навіть не знаючи мови твору, ми розуміємо музичну мову, яка в багатьох народів містить чимало спільних рис (хоча й існує національна своєрідність музики). Музична мова інтернаціональна.
Послухайте народну пісню і поміркуйте, чи українська вона.
II . Слухання музики
Індонезійська народна пісня «Прогулянка з батьком»
Вч .Ми прослухали індонезійську народну пісню «Прогулянка з батьком». Цей твір підтверджує думку про інтернаціональність музичної мови, адже він має багато спільного з музикою інших народів.
Відомості про Індонезію – країну тисяч островів
Індонезію називають країною близько 13 з половиною тисяч островів. Цей великий острівний світ наче створює природний міст, що поєднує Азію з Австралією.
Індонезія відрізняється виключним багатством флори та фауни. Більша частина архіпелагу вкрита вічнозеленими джунглями, де тільки квіткових рослин нараховується близько 24 тис. видів. Саме в індонезійських джунглях ще зберігся орангутанг – людиноподібна мавпа.
Індонезія славиться на весь світ величною спорудою – буддійським святилищем Боробудур, який свідчить про високий рівень розвитку матеріальної та духовної культури ще в далекі часи.
Столицею Індонезії є Джакарта – сучасне місто з висотними будівлями, розвинутою торгівлею та високою культурою.
I I I. Виконання музичної розспівки .
Вч. Проспівайте уривок пісні. Четвертні з крапкою витримуйте на «раз і два»
Вч. Проспівайте вправу з тактуванням. Пригадайте, які ще розміри такту ви знаєте.
IV. Розучування індонезійської народної пісні „Прогулянка з батьком”
Караоке. Індонезійська народна пісня „Прогулянка з батьком”
V . Підсумки уроку .
Вч. Сьогодні ми говорили про зрозумілість та інтернаціональність музичної мови і познайомилися з індонезійською народною піснею, характер якої близький музиці будь-якого народу.
УРОК 17 .
ТЕМА :Подорож країнами світу разом із музикою .
МЕТА УРОКУ :
Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-
ри вміти характеризувати їх ;
- роль композиторів у встановленні зв’язків між музикою різних народів ;
- Взаємовплив і взаємозбагачення музики і різних народів ;
- виконання пісень різного змісту і характеру.
- закріплювати набуті знання і вміння учнів.
Виховна :- виховувати любов до класичної му –
зики, рідного народу ;
- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .
Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів
їх творчі задатки ;
- розвивати співацькі навики ;
- розвивати слух, ритм.
Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –
сом твору, папки із теорією , портрет компози-
тора, наочні матеріали.
Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-
ні ( використання папок портрету композитора
де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .
ХІД УРОКУ :
I . Організація учнів до уроку.
Музичне вітання :
Добрий день вам дітки
Я вітаю вас.
Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас
Вступне слово вчителя :
Сьогодні ми за допомогою музичної вікторини здійснимо подорож країнами світу. На карті з’являтимуться прапори тих держав, куди приведе нас музика. Пам’ятаймо, що музична мова зрозуміла без перекладу, вона інтернаціональна.
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни.
Завдання 1
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить українська народна пісня «Реве та стогне Дніпр широкий»
Завдання 2
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить білоруська народна пісня-танець «Бульба»
Завдання 3
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить колискова з опери «Поргі та Бесс» Дж. Гершвіна
Завдання 4
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить російська народна пісня «Со в’юном я хожу»
Завдання 5
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить Мазурка Ф. Шопена
Завдання 6
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить Е.Гріг романс «Захід сонця»
Завдання 7
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить Чардаш з опери «Харі Янош» З. Кодая
Завдання 8
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить болгарська народна пісня «Посадив полин я»
Завдання 9
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить узбецький народний танець «Мавриги»
Завдання 10
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить японську народну пісня «Вишня»
Завдання 11
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить Грузинський народний танець «Лезгинка"
Завдання 12
Визначте назву та автора твору і приналежність його до певної країни
Звучить індонезійська народна пісня «Прогулянка з батьком»
V . Підсумки уроку .
Вч. Сьогодні ми провели цікаву музичну вікторину і ще раз впевнилися, що між музикою різних народів немає кордонів, адже мова музики зрозуміла всім.
УРОК 18 .
ТЕМА :Композитор . Слухач. Виконавець.
( підсумковий урок за рік )
МЕТА УРОКУ :
Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-
ри вміти характеризувати їх ;
- роль композиторів у встановленні зв’язків між музикою різних народів ;
- Взаємовплив і взаємозбагачення музики і різних народів ;
- виконання пісень різного змісту і характеру.
- закріплювати набуті знання і вміння учнів.
Виховна :- виховувати любов до класичної му –
зики, рідного народу ;
- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .
Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів
їх творчі задатки ;
- розвивати співацькі навики ;
- розвивати слух, ритм.
Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –
сом твору, папки із теорією , портрет компози-
тора, наочні матеріали.
Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-
ні ( використання папок портрету композитора
де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .
ХІД УРОКУ :
I . Організація учнів до уроку.
Музичне вітання :
Добрий день вам дітки
Я вітаю вас.
Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас
Вступне слово вчителя :
Вч. Сьогодні в нас підсумковий урок за рік. І ми проведемо його у вигляді тестування. Зичимо успіху!
Тестове завдання 1 .
У наведеному переліку позначте прізвища українських композиторів :
М. Лисенко
М. Глінка
М. Леонтович
Г. Майборода
М. Вербицький
П. Чайковський
Д. Кабалевський
О. Бородін
Тестове завдання 2 .
Автори Гімну України
П. Чубинський, М. Вербицький
М. Лисенко, П. Чубинський
М. Вербицький, М. Лисенко
Тестове завдання 3 .
Місто, що є батьківщиною баркароли
Рим
Венеція
Варшава
Тестове завдання 4 .
Українські думи відрізняються від історичних пісень ..
.
Імпровізаційно-речитативним характером мелодики
Тематизмом
Використанням різних засобів музичної виразності
Тестове завдання 5 .
Автор музики до романсу «Гуде вітер вельми в полі»
М. Глінка
М. Лисенко
П. Чайковський
Тестове завдання 6 .
Українська народна пісня, мелодію якої М. Лисенко використав в увертюрі до опери «Тарас Бульба»
«Засвіт встали козаченьки»
«Вийди, вийди, Іванку»
«Ой на горі та й женці жнуть»
Тестове завдання 7 .