Закрепление изученного материала. При объяснении обращается внимание на то, что для более удобного и точного подбора циф­ры частного можно использовать приемы: заменить делитель круглым числом

Задание 1 (с. 104)

При объяснении обращается внимание на то, что для более удобного и точного подбора циф­ры частного можно использовать приемы: заменить делитель круглым числом или закрыть в делителе и делимом по одной цифре справа.

Задание 7 (с. 104)

Задание 2 (с. 104)

    Расход стекла на одну раму   Количество рам   Общий расход стекла  
Первый дом Второй дом   Одинаковый   ? ?, на 9 меньше   486 листов 432 листа  

1) 486 - 432 = 54 (листа);

2) 54 : 9 = 6 (листов) — на одну раму;

3) (486+ 432): 6 = 153 (рамы), или 486:6 + 432:6=153 (рамы).

Задание 10 (с. 105)

Береза _____

Сосна _______________________

Разница в продолжительности жизни сосны и березы составляет 3 части: 150 • 3 = 450 (лет),

Задание 6 (с. 104)

Р = 2• (а + в); Р = 70 см = 7 дм;

S = ав; S = 300 см2 = 3 (дм2).

Задание 8 (с. 105)

Учитель напоминает ученикам, как построить в тетради систему координат, как найти точки по их координатам, как правильно назвать координаты точек А, В, С: первым называется чис­ло, расположенное на горизонтальном луче (оси х), а второе — на вертикальном (оси у). После обсуждения этих вопросов ученики перерисовывают рисунок в тетради.

¾ Как расположена новая точка А1 относитель­но точки А?

¾ Как пройти от точки А до точки А1? (Две клетки вправо и две клетки вниз.)

Таким же образом строят новые точки В1 и С1: В1 (4, 4), С1 (6, 1). Соединим три новые точки и получим новый треугольник А1В1С1.

Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: № 11, стр. 105


 

МАТЕМАТИКА

Тема: Деление многозначного числа на двузначное некруглое с трехзначным частным

Цели: переносить на многозначные числа алгоритм деления в столбик трехзначного числа, на двузначное; решать уравнения.

Организационный момент

2. Устный счёт

Решите примеры, запишите только ответы:


Вариант I

27 • 3 (18 + 42) : 2

250 + 450 : 9 72 : 6

9 • 8 : 4 900 - 150 • 4

78 : 3 (60 - 30) : 5

(570 -520) : 5 12 • 4

6 • 7 : 3 220 : 11 • 3

Вариант II

17 • 4 (19 + 41) : 3

460 + 160 : 4 81 : 3

3 • 8 : 2 800 - 120 • 5

23 • 4 (80 - 40) : 5

(960 - 320) : 8 96 : 6

7 • 8 : 4 360 : 12 • 5


Задание 7 (с. 107)

5 кг 7 г; 12 кг 120 г; 2003 кг 50 г; 2700 кг 18 г.

Решите уравнения, объясните решение.

120 : (25 - х) = 10

(180 : х) • 4 = 24

(х • 16) : 8 = 80

34 • х - 12 = 260

Решите задачи:

а) Наибольшая скорость полета орла 30 м/с. Какое расстояние про­летит орел за 2 ч?

б) Наибольшая скорость полета сокола 23 м/с. За какое время он пролетит 6 км 900 м?

Задание 3 (с. 106)

а = 4 м = 40 дм; в = 1 м 5 дм = 15 дм; S - ?

S = 40•15=600 (дм2) = 6 (м2).

Задание 6* (с. 107)

1 кг = 1000 г.

Чему равна масса одной груши? (200 г; 1000:5 = 200.)

Сравни массу одной груши и массу яблока. Как изменится общая масса на весах, если одну грушу за­менить яблоком? (Увеличится на 50 г; 250 - 200 = 50.) Какой стала масса всех фруктов? (1050 г = 1 кг 50г.)

Сообщение темы и целей урока

Объяснение нового материала

Задание 1 (с. 106)

Уже известный алгоритм деления трех­значного числа на двузначное применяется для слу­чая, когда делимое — многозначное число. Учитель должен следить за правильностью выполнения и проговаривания основных этапов алгоритма: определение количества цифр в частном (в частном ставится столь­ко точек, сколько должно быть цифр); подбор цифр частного (можно округлитъ делитель или закрыть одну цифру справа в делителе и делимом).

Ответы: 756; 645; 924; 9781; 1506; 15979.

Закрепление изученного материала

Задание 2 (с. 106)

    Расход на 1 платье   Количество платьев   Всего ткани  
Детское   ?     ? 93м  
Женское   3 м     ?  

1) 3 • 17 = 51 (м) — пошло на 17 женских платьев;

2) 93 - 51 = 42 (м) — пошло на детские платья;

3) 42 : 21 = 2 (м) — на одно дет­ское платье.

Задание 4 (с. 106)

359; 88 109.

Задание 5 (с. 107)

10 • 2052 + 1503 = 22 023;

12 • 147 - 999 = 765.

Задание 8 (с. 107)

Прежде чем поставить точ­ку С на отрезке АВ, нужно опре­делить либо длину отрезка АС, либо длину отрезка СВ.

1) Предположим, что отрезки АС и СВ одинако­вы — такие, как отрезок АС. Тогда общая их длина уменьшится на 3 см и станет 4 см. (7-3 = 4.)

2) 4 : 2 = 2 (см) — длина АС.

Теперь уже можно на отрезке АВ поставить точ­ку С. Можно определить длину СВ.

3) 2 + 3 = 5 (см).

Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: № 9, № 10

 

 


МАТЕМАТИКА

Тема: Деление многозначного на двузначное некруглое число. Закрепление

Цели: отрабатывать навыки деления многозначного числа на двузначное число; решать задачи с геометрическим содержанием.

Организационный момент

2. Устный счёт

Решите примеры:

143 + 18 164 + 36

128 + 304 193 + 23

175+115 1857

184 + 72 137 + 209

1459

Математический диктант:

• запишите число, которое состо­ит из 450 десятков; из 378 сотен; из 3 десятков тысяч;

• чему равна 1/7 часть числа 4 200?

• вычислите 3/9 числа 270;

• запишите число, 1/20 часть которого равна 40; 1/100 часть которого равна 50;

• на какое число надо разделить 4 900, чтобы получить 70?

• во сколько раз 1 т больше 1 ц?

Задание 3 (с. 108)

120 : а < 3 (120, 60)

с • 25 > 250 (11, 12, 13, ...)

22 • в > 100 (5, 6, 7, …)

d : 30 < 7 ( 30, 60, 90, …, 180)

Задание 5* (с. 108)

 

а ) 2 1 4 3 6 5 8 7

б) 15 16 14 17 13 18 12 19

в) 1 4 2 5 4 6 8 7

Задание 7 (с. 109)

Задание 8 (с. 109)

Сообщение темы и целей урока