А что вы знаете про дистимию?
Что же такое дистимия и чем она отличается от депрессии?
Дистимия, как и депрессия, характеризуется эпизодическими проявлениями сниженного настроения. Симптомы дистимии более легкие и «смазанные». Несмотря на минимальную выраженность основной депрессивной симптоматики, дистимические пациенты испытывают на себе гнетущее влияние этой болезни на протяжении многих лет. Такие люди непрерывно находятся в состоянии неудовлетворенности жизнью, они несчастны, а их взгляды на будущее полны пессимизма.
Каковы симптомы дистимии?
Дистимия относится к распространенным психическим расстройствам. По данным исследований, она наблюдается у 4-5% всего населения планеты. Как и при других расстройствах настроения — чаще встречается у женщин. Примерно в равной степени дистимией страдают дети, подростки и зрелые люди.
Если говорить о проявлениях дистимии, прежде всего, следует отметить подавленное настроение и апатию к окружающему. Болезненное безразличие к родным и близким может показаться проявлением эгоизма, что ухудшает отношение в семье.
Многолетнее ощущение тоски, ненужности, страха и безнадежности порождают изменения личности и развитие комплекса неполноценности. Нервная система постепенно истощается. Жизненные силы уходят, оставляя после себя лишь психическую и физическую несостоятельность.
Даже элементарные действия даются с большим трудом. Больной впадает в замешательство от необходимости принятия важных решений. Невероятно сложными могут оказаться: выбор продуктов в магазине, покупка одежды и даже оплата проезда в транспорте.
В дистимическом состоянии нарушаются сон и аппетит. Как следствие, ухудшается физическое состояние и еще сильнее нарастает слабость. Нередки случаи приступов головной боли. Тягостные переживания порождают мысли о смерти, как единственный способ сбросить бремя мучительных страданий.
Почему не депрессия, а дистимия?
Почему происходит так, что у одних людей развивается депрессия, а у других — дистимия? Дистимия развивается в случае неблагоприятного воздействия на человека сразу нескольких факторов:
- недостаток выработки в организме гормона радости — серотонина;
- неприятные жизненные события: проблемы личного круга, трудности на работе;
- генетическая предрасположенность к развитию дистимии.
События прошлого оставляют неизгладимый след на будущем человека. Тяжелое детство, насилие, хронические болезни — это все нарушает гармонию тела и духа. Слишком часто депрессивные и многие другие психические расстройства развиваются в следствии истощения нервной системы, ее защитных механизмов.
Насколько важно обратиться за помощью специалиста?
Дистимия будет разрушать психику и организм до самого конца. Любое промедление в лечении дистимии только усугубляет ситуацию и осложняет лечебный процесс.
Важнейшим лечебным этапом служит правильная постановка диагноза. Дистимию диагностировать достаточно тяжело. Отсутствие ярко выраженной симптоматики и ее схожесть с рядом других болезней — причина ошибочных диагнозов.
Как и чем лечат дистимию?
Дистимия, как и любое хроническое заболевание, поддается лечению непросто. Наиболее эффективными методами лечения признаны медикаментозная терапия и психотерапия. Комплексный подход в лечении депрессивных расстройств всегда давал наилучшие результаты.
Среди медикаментов решающую роль играют антидепрессанты. Профильные препараты направлены на стабилизацию обменных процессов в головном мозге. Сеансы психотерапии позволяют научиться справляться с негативными эмоциями, повысить самооценку и обрести новый стимул к жизни.
Не следует отчаиваться и впадать в панику. Психические расстройства — не приговор. При адекватном подходе к лечению, поддержке близких людей и стремлении пациента обрести здоровье — положительные изменения часто превосходят ожидания.
Одной из форм нарушения настроения является дистимия. По своим симптомам дистиния напоминает депрессивное расстройство, однако, существуют особые проявления этой болезни, прослужившие основанием выделить ее в отдельнуюкатегорию аффективных расстройств.
3)Ответьте на вопрос: «Какую целостную картину воссоздают эти тексты?» Постройте монологическое высказывание обзорного характера, пользуя информацию данных текстов. Озаглавьте его.
3. Работа с текстом. Прочитайте фрагмент статьи О.Сулейменова «Золотая латынь» («Казахстанская правда» от 13 марта 1996 года).
Золотая латынь
В феврале этого года в Париже на Всемирной лингвистической выставке я говорил о судьбе книги. Это моя давняя тема. Имел в виду не какой-то конкретный труд, а книгу вообще.
Сказал, что в истории цивилизации, очевидно, наступает постграмотная эпоха: человечество читателей на глазах превращается в человечество зрителей и слушателей. Наши дети уже не читали «Войну и Мир», «Дон Кихота», «Моби Дик»; они видели их на экране, экранизировав всего Толстого, Чехова, Диккенса, Дюма, Шолохова, Марка Твена, Гюго – духовно ограбили целые поколения. Десять лет назад, выступая на съезде кинематографистов, я просил кинорежиссеров оставить в покое классику. Неужели не хватает современной прозы: она на экране только улучшается!
Книга гибнет. Первопричина цивилизации. Электроника – всего лишь последствие. Культура, не породившая Шекспиров, не произведет Ньютонов. Письменность угасает, потому что мы не поняли ее истории и значения.
Вид гомосапиенс существует три миллиона лет. И только в последние максимум тридцать тысячелетий он образовался в народе – создал языки, культуру. За шесть тысяч лет с момента появления строчного письма – информационного средства, наиболее активно стимулирующего ум, человек стал Человеком. И теперь, облегчив все трудоемкие процессы своей многообразной деятельности, он незаметно для себя вступил на опасную тропу, ведущую в обрыв, – предельно облегчает труд получения информации. Уже не пишут письма: телефон. Все меньше читают журналы: телевизор. Некогда серьезные газеты выходят в цвете, раскрашенные, как азбука – максимум иллюстраций, минимум крупно набранного текста. У таких газет наибольший тираж: читатель деградирует, впадает в детство.
Потому и наши постсоветские общества, неожиданно для себя оказавшиеся в полосе экономической депрессии, без заметного сожаления расстаются с культурой и прежде всего с книгой.
Казахстанские издательства, выпускавшие еще несколько лет назад сотни названий миллионными тиражами, сегодня печатают только вокзальное чтиво – несколько раскрашенных детективов.
В центре сиятельного Парижа писатели говорили об угасании Письменной цивилизации. Пройдет несколько десятилетий – погаснут и экраны телевизоров, остановятся компьютеры – обескультуренное человечество уничтожит себя в одной из незначительных мировых войн. Единственная одаренная разумной жизнью планета опустошенно продолжит свой путь в бесконечность в ожидании новых миллионолетних этапов бессмертной эволюции. В ожидании нового Первого письменного знака.
А. К какому стилю относится данный текст? Аргументируйте свое мнение, использовав ответы на вопросы, данные ниже.
1) Какова цель авторского высказывания?
2) Как проявляются в статье убедительность, эмоциональность,
3) Какие языковые средства, характерные для данного речевого стиля используются в тексте? (однородные члены с сопоставительным, противительным значением, риторические вопросы, неполные предложения, обратный порядок слов в предложении, параллельный способ связи предложений, односоставные предложения, оценочная лексика).
4) Какой тип речи характерен для текста данного содержания?
Б. Выделите смысловые части текста, предварительно ответив на следующие вопросы.
1. На какую тему говорил О.Сулейменов в Париже на Всемирной лингвистической выставке
Что для автора означает «постграмотная эпоха в истории цивилизации»?
4. Как вы понимаете тезис. «Культура, не породившая Шекспиров, не произведет Ньютонов»?
5. Каким образом человек облегчил труд получения информации?
6. Что пишет О.Сулейменов о взаимосвязи экономики и культуры?
7. Каковы последствия угасания Письменной цивилизации?
4. Работа в малых группах. Задание 1. Сделайте сообщение по статье «Золотая латынь!», используя данную ниже схему.
1. Общая характеристика текста.
а)Газета... опубликовала (напечатала, поместила) в номере от...
статьи (сообщение) (кого?)... (откуда?)... под заголовком ...
б)В ... опубликовано сообщение (статья)...
2. Характеристика темы текста.
а)Газета ... информирует (сообщает, пишет) о ...
б)В статье говорится о ...
в)Статья ... посвящена вопросам (проблемам, положению)
(В этой части работы определите основную (главную) мысль текста, т.е. найдите в тексте предложение, выражающее его основную мысль, проследите, как развивается эта мысль в зачине и подтверждается, конкретизируется, дополняется в центральной, фактологической части и концовке).
3. Определение основной мысли текста.
а)... является основной (главной) мыслью текста.
б) ...Именно это положение (тезис), по моему мнению, передает
основную» мысль текста.
в) Основная мысль сообщения может быть сформулирована
следующим» образом....
(Найдите в тексте слова, содержащие конкретные факты (кто? где? когда? сколько?), отметьте в каждом абзаце текста предложения, соотносящиеся по-своему содержанию с тем, которое выражает главную мысль. Найдите и подчеркните в опорных предложениях слова, составляющие тематическую сетку текста).
4. Передача опорных фактов текста.
а) В статье говорится (отмечается), что ....
б) В речи (статье) ... подчеркивается (указывается, отмечается), что… .
Прочитайте еще раз заголовок. Определите, выражена ли в заглавии оценка
фактов, излагаемых в тексте. Найдите в тексте предложения, передающие
отношение автора к описываемым фактам. Подчеркните в данных
предложениях оценочные слова. Определите, какие образные средства
использует автор для передачи своего отношения к изображаемому. Ответьте
на вопросы: Какие чувства вызывают у вас описанные факты (удивление,
возмущение, опасение, восхищение)? На чем основаны ваши чувства, ваша убежденность? Что бы сделали (предложили, организовали) вы, если бы были
на месте..?
5. Выражение отношения к содержанию текста:
а) Я думаю (полагаю), что ... (удивление, возмущение).
б) Вызывает опасение (удивление, возмущение) тот факт, что....
в) Я убежден (а), уверен(а), что ....
г) Если бы я был (а)..., то я предложил(а)....
д) По моему мнению,...
Как мне кажется,...
Не вызывает сомнения, что...
Трудно представить себе, что ...
Задание 2. Докажите, что приведённый ниже отрывок статьи В. Баранца относится к газетно-публицистическому стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
Сосредоточение 55-тысячной американской сухопутной, морской и авиационной группировок и сбор разведданных в районе проведения антитеррористической операции и первый удар «возмездия» обошлись налогоплательщикам США в значительную часть из тех 40 миллиардов долларов, что выделены на неё Конгрессом.
Американцы использовали примерно 50 «крылатых ракет» морского базирования «Томагавк», каждая из них под 2 млн. долларов – это 100 млн. в общей сложности. Кроме того, по стратегическим объектам, наземным коммуникациям талибов, укрепрайонам, пунктам управления, лагерям боевиков, бункерам, нефтехранилищам был нанесён бомбовый удар. Примерно 200 бомб типа В61-11 (по 50 тысяч долларов за штуку) – 10 млн. долларов. Более 600 бомб «Си-Би-Ю-16» в общей сложности потянули ещё на 12–15 млн. долларов. Таким образом, только первый ракетно-бомбовый удар оценивается в сумму около 150 млн. долларов.
6. Литература:
Основная литература:
1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.
2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.
Дополнительная литература:
1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.
2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)
3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.
4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.
5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.
6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.
7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)
8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)
9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)
10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)
Контроль:(тесты)