Тема №47. Виды аннотаций с учетом особенностей потребителей
2. Цель: образовательная: ознакомление обучающихся с определением, сущностью и назначением аннотации, ее структурой, содержанием и видами, требованиями к составлению аннотации
3. Задачи обучения:
Студент должен знать:
-формирование навыков и умений аннотирования научных текстов,
Студент должен уметь:
-совершенствование речевых навыков и умений в научной и профессиональной сфере коммуникации
4. Основные вопросы темы:
1.Виды анотации.
Аннотация – это предельно сжатая характеристика первоисточника. Аннотация /от лат. аnnotatio – замечание/ - краткая характеристика документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей. Аннотация, в отличие от реферата, не раскрывает содержания документа, а лишь информирует о существовании документа определенного содержания и характера, дает самое общее представление о его содержании и тем самым помогает в отборе необходимой информации.
Также как назывной план, аннотация не раскрывает содержания первоисточника, а дает о нем самое общее представление.
Структура любой аннотации включает в себя две части: выходные данные (иначе – библиографическое описание) и сам текст аннотации. В тексте аннотации обычно указывается главная тема работы и перечисляются основные вопросы, рассмотренные в тексте книги, статьи. В ряде случаев аннотация характеризует структуру первоисточника, указывает на цель издания и на его адресата.
Для оформления структурных частей аннотации используются определенные стандартные конструкции, иначе называемые клише. Клише – это готовые речевые обороты, которые легко воспроизводятся в определенных условиях. Например, вам нужно указать, для кого создан прочитанный вами первоисточник (т.е. надо назвать адресата). Для этой цели существует клише: книга рассчитана на кого, предназначена для кого, адресована кому и др.
Аннотации наибольшее распространение имеют в научной и научно – информационной деятельности. Их назначение – своевременно информировать читателей о новейших достижениях в различных областях науки и техники, экономить время на поиск и сбор нужной информации. Поэтому важно уметь пользоваться справочными аннотациями. И не менее важно уметь самим составлять их. Составление аннотации имеет целью проанализировать первоисточник, извлечь нужные вам сведения и в крайне обобщенной форме обозначить его тематику. Высокая степень обобщения определяет его размер. Например, средний размер аннотации определен в 30-40 слов (3 – 4 предложения).
По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на справочные и рекомендательные. Справочные аннотации характеризуют тематику текста, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки. Рекомендательные аннотации характеризуют первоисточник и дают оценку его пригодности для определенной категории потребителей, с учетом уровня подготовки, возраста и других особенностей.
По полноте охвата содержания аннотируемого текста и читательскому назначению аннотации подразделяются на общие и специализированные. Общие аннотации характеризуют текст в целом и рассчитаны на широкий круг пользователей. Специализированные аннотации рассчитаны на узкий круг специалистов, носят в основном справочный характер. Разновидностью специализированной аннотации является аналитическая аннотация, характеризующая определенную часть или аспект содержания документа, которые посвящены определенной теме.
5. Методы обучения и преподавания:работа в малых группах
1. Работа в малых группах.
Задание 1.Прочитайте отрывки статей литературоведа В.Котельникова, писателя А.Солженицына, поэта И.Бродского. Определите тему и главную мысль высказывания. Что объединяет эти тексты?
Текст 1.
Тема красоты – одна из главенствующих в романе [«Идиот»]. Она раскрывается и во внешних чертах героев, и во внутреннем мире, противостоя безобразному в человеке и в жизни.
Князь [Мышкин] верит, что «мир спасет красота», и выражает тем убеждением самого Достоевского: «… люди успокаиваются не прогрессом ума и необходимости, а нравственным признанием высшей красоты, служащей идеалом для всех, перед которой все бы распростерлись и успокоились: вот, дескать, что есть истина, во имя которой все бы обнялись и пустились действовать,
достигая ее (красоту)».
Князю дано познать красоту высшую, на земле почти невозможную… В реально-психологическом плане – это момент болезненного экстаза… «беспредельного счастья»…
В этико-философском плане здесь раскрывается сущность красоты как гармонии и «высшего синтеза». Такой она предстает на дальнем горизонте романа, сливаясь с утопическими представлениями о братстве людей, о царстве любви и добра.
(В.Котельников)
Текст 2.
Достоевский загадочно обронил однажды: «Мир спасет красота». Что это? Мне долго казалось – просто фраза. Как бы это было возможно? Когда в кровожадной истории, кого и от чего спасала красота? Облагораживала, возвышала – да, но кого спасла?
Однако есть такая особенность в сути красоты, особенность в положении искусства: убедительность… Политическую речь, напористую публицистику… можно по видимости построить гладко… и на ошибке, и на лжи; и что скрыто, и что искажено – увидится не сразу…
Произведение же художественное свою проверку несет само в себе: концепции придуманные … разваливаются … Произведения же, зачерпнувшие истины и представившие нам ее сгущенно-живой, захватывают нас, приобщают к себе властно, - никто, никогда, даже через века, не явится их опровергать.
Так может быть, это старое триединство Истины, Добра и Красоты – не просто парадная обветшалая формула, как казалось нам в пору нашей самонадеянной материалистической юности? Если вершины этих трех дерев сходятся, как утверждали исследователи, но слишком явные, слишком прямые поросли Истины и Добра задавлены, срублены, не пропускаются, - то может быть причудливые, непредсказуемые, неожиданные поросли Красоты пробьются и взовьются в то же самое место, и так выполнят работу за всех трех?
И тогда не обмолвкою, но пророчеством написано у Достоевского: «Мир спасет красота»? Ведь ему дано было многое видеть, озаряло его удивительно. И тогда искусство, литература могут на деле помочь сегодняшнему миру?..
Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь!.. Против многого в мире может выстоять ложь – но только не против искусства. А едва развеяна будет ложь – отвратительно откроется нагота насилия – и насилие дряхлое падет.
Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час… - выйти на бой!
В русском языке излюблены пословицы о правде. Они настойчиво выражают немалый тяжелый народный опыт, и иногда поразительно:
Одно слово правды весь мир перетянет.
Вот на таком [законе] основана и моя собственная деятельность, и мой призыв к писателям всего мира. 1972.
(А.Солженицын)
Задания к текстам:
1. Что такое красота в понимании каждого автора? Кто из авторов, на ваш взгляд, ближе к пониманию красоты Достоевским? Свои рассуждения изложите письменно.
2. Каково ваше определение красоты? Согласны ли вы с Достоевским, что «мир спасет красота»? Аргументируйте свой ответ и запишите ваши рассуждения.
3. Определите, с какой целью каждый из авторов цитирует Достоевского. Ответ подтвердите выдержками из текстов.
4. Укажите способ цитирования в каждом тексте. Переконструируйте предложения, изменив способ цитирования, и напишите их.
5. Как вы думаете, чье понимание красоты наиболее близко сегодняшнему времени? Что сближает, на ваш взгляд, высказывания автора с проблемами современного общества? Рассуждения запишите.
6. Раскройте тезис статьи И. Бродского: «Мир, вероятно, спасти уже не удастся, но отдельного человека всегда можно».
7. Напишите небольшое эссе на тему «Мир спасёт красота», используя известные вам цитаты.
Задание 2. Напишите аннотацию на ваш учебник по русскому языку и культуре речи, соблюдая все стилистические требования к тексту этого жанра и функционального стиля
6. Литература:
Основная литература:
1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.
2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.
Дополнительная литература:
1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.
2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)
3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.
4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.
5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.
6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.
7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)
8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)
9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)
10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)