Г) программное обеспечение и электронные образовательные ресурсы

Цели и задачи учебного предмета

Цель – формирование исследовательских компетенций и развитие способности магистрантов проводить самостоятельные исследования по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной и коррекционной педагогики.

Задачи:

· Систематизация научных знаний и практических умений исследовательской и прогнозно-аналитической деятельности по актуальным проблемам социальной и коррекционной педагогики;

· Развитие способности использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;

· Формирование практического опыта организации получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социально-педагогической и психолого-педагогической деятельности.

 

Требования к результатам освоения учебного предмета

В результате освоения данного учебного предмета магистранты должны:

знать методологические основы и методы организации научного исследования;

Уметь

  • использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;

· осуществлять исследовательскую деятельность по разработке и внедрению современных эффективных социально-педагогических технологий;

· проводить исследовательскую и прогнозно-аналитическую деятельность по актуальным проблемам в сфере теории и практики социальной и коррекционной педагогики;

  • создавать научные тексты, логически аргументируя свою точку зрения, представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей и мультимедийных презентаций;
  • представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных докладов, принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения;

Владеть

· опытом организации получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социально-педагогической работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

4. Общая трудоемкость дисциплины

Зачетных единиц – 3. .

Общая трудоемкость дисциплины – 72 часов, из них аудиторных часов –

очное отделение – 30 часов (лекций –10; практических – 20) и СРС – 42 часа;

заочное отделение – 14 часов (лекций – 6; практических – 8) и СРС – 58 часов.

Предусмотрен зачет с оценкой в 1 семестре в зимнюю сессию.

5. Содержание дисциплины:

№ Раздел Краткое содержание разделов учебного предмета
  1. Методология научного познания     Диалектический метод как всеобщий метод исследования в теории познания. Причинно-следственные связи. Принципы и способы организации исследовательской деятельности. Системно-структурный подход (система и структура). Методология научного исследования в социальной и коррекционной педагогике.
  2. Методика и техника научного исследования     Научный метод и его структура: нормативная часть (область, условия и способ применения); процедурная часть (порядок исследовательских действий), инструментальная часть (средства исследования). Методика и техника исследования.
  3.   Методы исследования в социально-педагогической сфере Общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция. Общетеоретические методы: сравнительный анализ, метод аналогий, исторический метод. Частные методы: позитивистский метод, метод «понимающей» социологии, метод структурного функционализма, метод символического интеракционизма. Эмпирические методы: количественные и качественные.
  4. Опытно-экспериментальная работа в исследовании социально-педагогических проблем       Виды исследований: эмпирические, прикладные, социологические, педагогические и социальные исследования. Стратегии и процесс исследования в социально-образовательной сфере. Планирование и организация исследований в области социальной и коррекционной педагогики. Программа исследования.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Ракитов А.И. Анатомия научного знания: Популярное введение в логику и методологию науки. - М.: 2009.

2. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. - М.: Мысль, 2010.

3. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. - М., 2011.

4. Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие. –М.: Флинт, 2011.

б) дополнительная литература

1. Блауберг И.В., В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин Системный подход в современной науке /Проблемы методологии системных исследований. -М.: Мысль, 1970, C. 7-48.

2. Блауберг И.В., В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин Философский принцип системности и системный подход //Вопросы философии, 1978, № 8, С. 39-52.

3. Ракитов А.И. Философские проблемы науки: системный подход. –М.: Мысль, 1977. -270 с.

4. Садовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития. –М.: Наука, 1980.

5. Щедровицкий Г.П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок. -М.:Наука, 1981. С. 193—227.

в) дополнительная литература для самостоятельной работы

  1. Аверьянов Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 2008.
  2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М.: Аспект Пресс, 2005.
  3. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. ГОСТ 7.1-84. - Взамен ГОСТ 7.1-76; Введ. 01.01.86. - Изд. офиц.- М.: Изд-во стандартов, 2011.
  4. Бурдин К.С., Веселов П.В. Как оформить научную работу. - М.: 2013.
  5. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентом: Учеб.пособие для студентов и аспирантов вузов. - М.: Высш. шк., 2009.
  6. Веревкина А.Н., Калинин С.Ю., Обризан А.И. Как оформить библиографию к научной работе: Метод. пособие. - М.: 2012.
  7. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учеб. пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.
  8. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформ. науч. работы: [Для студентов-иностранцев]. - М.: Рус. яз., 2011.
  9. Математические методы в социальных науках. - М.: Прогресс, 2013.
  10. Новикова С.С. Введение в прикладную социологию: Анкетирование: Учеб. пособ. - М.: 2011.
  11. Рузавин Г.И. Научная теория: Логико-методол. анализ. - М.: Мысль, 2008.
  12. Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. - М.: 2008.

13. Социология: Словарь-справочник. Т.4: Социологическое исследование: Методы, методика, математика и статистики /Отв. ред. Г.В.Осипов; АН СССР, Ин-т социологии. - М: Наука, 2011.

  1. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. - М.: Наука, 2008.
  2. Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 2005.
  3. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. - Самара: 2011.

в) журналы и другие периодические издания:

Педагогическая диагностика.

Психологическая диагностика.

Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.

Социальная педагогика в России.

Социальная педагогика.

Работа социального педагога в школе и микрорайоне.

г) программное обеспечение и электронные образовательные ресурсы

Windows XP Prof

MS Office 2007

д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

· электронная база РГБ;

· электронная библиотека РАО;

· http://socpedagogika.narod.ru;

· sop.mgppu.ru;

· http://www.gumfak.ru]

7. Задание к зачету (с оценкой) - Разработать проспект магистерской диссертации.

Схему проспекта магистерской диссертации см. приложение 1.

Приложение 1.