Диагностирование факторов продуктивности подготовки
Специалистов в сфере образования
Для выявления влияния различных факторов на продуктивность подготовки специалистов образовательной сферы по конкретной специальности предлагаем следующую методику, которая может быть использована в профессиональной деятельности.
Инструкция студенту
Предлагаем составить список учебных дисциплин, изучаемых в данном семестре или учебном году, и пронумеровать их.
Определение рейтинга учебной дисциплины
| № | Дисциплины | Содержание обучения | Средства коммуникации | Преподаватели | Студенты | Общая сумма баллов | Рейтинг | ||
Задание состоит в том, чтобы оценить каждый из четырех факторов (в таблице они обозначены номерами 3, 4, 5, 6) по семи признакам по 10-балльной шкале и определить рейтинг учебной дисциплины (табл.).
Предлагаемую методику можно использовать в своей профессиональной деятельности.
Содержание обучения
1. Насыщенность учебной дисциплины научной информацией, связанной с будущей профессиональной деятельностью.
2. Отбор научной информации с учетом внутрипредметных связей.
3. Отбор научной информации с учетом межпредметных связей.
4. Структурирование научной информации для обучения студентов интеграции научных знаний.
5. Использование в процессе обучения результатов собственных исследований.
6. Использование в процессе обучения результатов исследований преподавателей данного вуза.
7. Обобщение полученных результатов исследования.
Сумма баллов:
Средства и способы коммуникации
1. Изложение научной информации, ориентирующее на решение научно-педагогических задач.
2. Предоставление студентам возможности выбора темы творческих сообщений, исследований, а также исследовательских методов.
3. Использование моделей продуктивного решения учебно-воспитательных и дидактических задач в процессе обучения.
4. Обучение студентов конструированию образовательных технологий.
5. Обучение студентов проектированию авторских систем деятельности.
6. Использование самостоятельно полученной студентами информации на занятиях в форме творческих сообщений.
7. Использование результатов междисциплинарных комплексных исследований, проводимых с участием студентов.
Сумма баллов:
Преподаватели
1. Успешное сочетание научно-исследовательской и преподавательской деятельности.
2. Привлечение студентов к научному поиску, которым занят сам преподаватель.
3. Исследование моделей продуктивной педагогической деятельности в решении сложных педагогических задач.
4. Обучение студентов дифференциации и интеграции научных знаний в соответствии с будущей специальностью.
5. Наличие продуктивных авторских систем деятельности.
6. Обучение студентов проектированию авторских систем деятельности.
7. Привлечение студентов к совместным исследованиям по специальности.
Сумма баллов:
Студенты
1. Осознание себя субъектами овладения педагогическим мастерством.
2. Способность к принятию творческих решений в процессе обучения.
3. Овладение искусством конструирования отдельного занятия, дидактической игры.
4. Выявление продуктивных моделей деятельности преподавателей, чтобы учиться на высших образцах педагогического мастерства.
5. Владение методами самообразования, самоорганизации, самоконтроля.
6. Осознание ответственности за уровень своей готовности к предстоящей профессиональной деятельности.
7. Владение методами самоанализа и самооценки, способствующими самосовершенствованию.
Сумма баллов:
После подсчета суммы баллов по каждому фактору нужно внести полученные результаты в таблицу и найти общую сумму баллов по каждой учебной дисциплине, на основании которой определяется ее рейтинг.