Сценарії виховного заходу.
Виробнича педагогічна практика
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Спеціальність 7. 01010301 Технологічна освіта
7. 01010401 Професійна освіта (Деревообробка. Технологія виробів легкої промисловості).
7. 02030201 Історія
7. 02030301 Філологія. Українська мова і література.
7. 02030302 Філологія. (Мова і література(англійська, німецька, російська))
7. 04010101 Хімія
7. 04010201 Біологія
7. 04010401 Географія
7. 04020101 Математика
7. 04020301 Фізика
7. 04030201 Інформатика
ПОЛТАВА – 2014
Робоча програма виробничої педагогічної практики студентів V курсу спеціальностей: 7. 01010301 Технологічна освіта, 7. 01010401 Професійна освіта (Деревообробка. Технологія виробів легкої промисловості), 7. 02030201 Історія, 7. 02030301 Філологія. Українська мова і література. 7. 02030302 Філологія (Мова і література (англійська, німецька, російська)), 7. 04010101 Хімія, 7. 04010201 Біологія, 7. 04010401 Географія, 7. 04020101 Математика, 7. 04020301 Фізика, 7. 04030201 Інформатика. – Полтава, 2012 – 16 с.
Розробник:Т.М Тищенко, к. пед.. н., доц. кафедри загальної педагогіки та андрагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка.
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри 02 вересня 2014 року.
Протокол № 1 від “02” вересня 2014 року
Завідувач кафедри ______________________________________________
_______________________ (__________________)
(підпис) (прізвище та ініціали)
“_____”___________________ 20___ року
Ó Тищенко Т. М., 2014 рік
Ó ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 2014 рік
СТРУКТУРА РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ:
І. Мета практики
ІІ. Завдання практики
ІІІ. Організація практики
ІV. Зміст практики
V. Індивідуальні завдання
VІ. Вимоги до звітної документації
VІІ. Критерії оцінювання
Додатки
І. МЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СПЕЦІАЛІСТА – підготовка студентів до професійної діяльності вчителя середньої загальноосвітньої школи (школи нового типу), розвиток комплексних професійно-педагогічних умінь.
ІІ. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ:
· актуалізація опорних знань студентів з психолого-педагогічних дисциплін; їх узагальнення та систематизація;
· усвідомлення, виняткового значення виховної роботи у здійсненні професійної діяльності сучасного вчителя;
· системне застосування (закріплення, поглиблення, впровадження) знань, умінь та навичок, одержаних у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін;
· формування цілісного комплексу професійно значимих умінь вчителя-вихователя;
· підготовка майбутніх учителів до самостійного, творчого і дійового розв'язання практичних питань виховання школярів;
· формування творчого та відповідального ставлення студентів-практикантів до роботи з дітьми і підлітками;
· забезпечення єдності навчального, практичного і наукового компонентів у підготовці майбутніх учителів;
· сприяння проведенню експериментальної діяльності в межах індивідуального наукового дослідження та досягненню результатів експерименту в практику сучасної школи;
· формування адекватної самооцінки професійних досягнень студентів;
· розвиток у майбутніх учителів прагнення до самовдосконалення і професійного самотворення;
· побудова перспектив професійного самозростання тощо.
ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ
Студент-практикант включається в реальний навчально-виховний процес сучасної школи, виконуючи одночасно функції вчителя-предметника і класного керівника. При цьому він надає необхідну допомогу в організації навчально-виховного процесу школи, досліджує інноваційні технології навчання і виховання, специфіку роботи з батьками школярів, вивчає й узагальнює досвід роботи класного керівника, здійснює експериментальне дослідження у відповідності до індивідуальної наукової роботи.
ІV. ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СПЕЦІАЛІСТА
Модуль 1 (10 б). Аналітично-організаційна складова діяльності студента
Вивчення і аналіз системи роботи загальноосвітнього навчального закладу (навчального, виховного та методичного аспектів). Ознайомлення із планами роботи школи, вчителів-предметників, класних керівників, студентів. Вивчення індивідуальних особливостей учнів, рівня виховуючих відносин у педагогічному середовищі школи, стану особистісно орієнтованого виховання.
Аналіз результативності діяльності школи та власної діяльності.
Форма звіту: індивідуальний комплексний план роботи майбутнього спеціаліста (див. дод. В) та щоденник психолого-педагогічних спостережень (згідно вимог) (для студентів, які проходять практику за місцем майбутнього працевлаштування).
Модуль 2 (30 б). Теоретична складова діяльності студента
Знання основних напрямів діяльності школи, системи роботи класного керівника. Знання вікових особливостей учнів закріпленого класу.
Дидактична обізнаність та готовність до проведення урочної та позакласної діяльності за фахом (тип уроків, принципи навчання, методи та форми навчання тощо).
Готовність до індивідуальної співбесіди з питань проходження практики із методистом кафедри загальної педагогіки та андрагогіки.
Обізнаність із методикою створення плану виховної роботи, сценаріїв виховних заходів та інших форм виховної діяльності класного керівника.
Знання прийомів і планів створення моделей спілкування із учнями, створення виховуючих відносин у особистісно орієнтованому вихованні.
Знання методів вивчення педагогічного досвіду та обізнаність із методами створення картки передового педагогічного досвіду.
Форма звіту: сценарії виховних заходів (див. дод. Б).
Модуль 3 (40 б). Практична складова діяльності студента
Реалізація принципів цілісного виховного процесу. Планування та прогнозування власної діяльності. Уміння організовувати учнів на різні види діяльності. Здійснення різних напрямів виховної діяльності. Реалізація виховної мети уроків. Уміння створювати та застосовувати методичний арсенал уроків та виховних заходів. Участь у різних формах методичної роботи вчителів школи.
Уміння оформляти результати педагогічних спостережень та самоаналізу в щоденнику психолого-педагогічних спостережень.
Проведення залікових виховних заходів.
Спрямування власної діяльності на виконання завдань практики.
Форма звіту: проведення виховних заходів (див. дод. Б).
Модуль 4 (20 б). Дослідницька складова діяльності студента
Обізнаність із функціями класного керівника та вимогами до його діяльності. Здатність до застосування основних психолого-педагогічних методів вивчення, збирання та розповсюдження передового педагогічного досвіду.
Володіння прийомами фіксації даних опитування, узагальнення та аналізу результатів дослідницьких матеріалів.
Вміння обґрунтувати висновки дослідження та репрезентувати їх у належній формі.
Форма звіту:звіт про вивчення досвіду роботи класного керівника (див. дод. А).
V. ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ НА ПЕДАГОГІЧНІЙПРАКТИЦІ
1. Складіть перелік пріоритетних завдань класного керівника сучасної школи. Обґрунтуйте.
2. Назвіть та обґрунтуйте риси особистісно-гуманістичної позиції класного керівника.
3. Назвіть і обґрунтуйте риси класного керівника-лідера команди шкільних педагогів.
4. Опишіть особливості виховної діяльності класного керівника в навчальних закладах нових структур.
5. Наведіть приклади партнерських форм роботи класного керівника з батьками.
6. Установіть логічний зв'язок між термінами «наставник», «груповод», «вихователь», «опікун», «класний керівник».
7. Назвіть і обґрунтуйте методи роботи із дітьми «зони ризику».
8. Поясніть сутність поняття «педагогічна технологія». Назвіть приклади педагогічних технологій у вашій школі.
9. Обґрунтуйте шляхи реалізації технології виховної діяльності класного керівника вашого класу.
10. Складіть пам'ятку класному керівникові щодо виконання його професійних обов'язків.
11. Розкрийте складові програми вивчення особистості учнів.
12. Охарактеризуйте методи вивчення особистості учня.
13. Охарактеризуйте методи вивчення колективу учнів.
14. Охарактеризуйте документацію класного керівника.
15. Опишіть портрет ідеального класного керівника.
16. Проілюструйте прикладами із діяльності вашого класного керівника функції класного керівника.
17. Опишіть прийоми роботи класного керівника з підвищення соціальної активності учнів.
18. Проаналізуйте підготовчу роботу класного керівника до батьківських зборів та після них.
19. Охарактеризуйте діагностичну діяльність класного керівника.
20. Проаналізуйте діяльність класного керівника щодо пропаганди і впровадження здорового способу життя.
21. Опишіть діяльність класного керівника щодо підвищення професійного рівня.
22. Опишіть власну виховну систему вашого класного керівника (закріпленого класу).
23. Охарактеризуйте авторські прийоми виховання класного керівника закріпленого класу.
24. Доведіть гуманістичний характер діяльності класного керівника закріпленого класу.
25. Опишіть прийоми індивідуальної роботи класного керівника з учнями.
26. Розкрийте сутність педагогічного оптимізму класного керівника.
27. Визначте і розкрийте рівень виховуючої взаємодії класного керівника (співпідпорядкування, співробітництво, співтворчість).
28. Дослідіть креативність діяльності класного керівника.
29. Назвіть приклади суб'єкт-суб'єктної взаємодії класного керівника і учнів.
30. Проілюструйте діалогічність виховуючої взаємодії у стосунках класного керівника і вихованців.
VІ. ВИМОГИ ДО ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ
1. Індивідуальний комплексний план роботи студента.
План має три колонки:
1) навчальна робота студента вміщує графік послідовності проведення уроків, консультацій, позакласних навчальних заходів тощо.
2) виховна робота студента вміщує послідовність проведення студентами виховних заходів, неформалізованої виховної роботи, індивідуальної виховної роботи, роботи з батьками, діяльності у мікрорайоні школи тощо.
3) методична робота студента вміщує обсяг методичної підготовки до уроків, виховних та позакласних заходів, відвідання студентом методичних форм роботи школи, виготовлення наочності тощо.
Бажаним є планування роботи кожного дня.
Сценарії виховного заходу.
1) обсяг – до 10 друкованих аркушів формату А 4.
2) естетичний зовнішній вигляд.
3) наявність належно оформленої титульної сторінки, де повинні бути зазначені форма проведення заходу, його тема, мета та завдання, обладнання, структурний план та список використаних джерел і літератури.
4) наявність рецензії та оцінки класного керівника.
5) наявність самоаналізу проведеного заходу (1 сторінка).