А) Теоретична частина індивідуальних навчально-дослідних завдань
1. Система правової освіти в загальноосвітніх закладах м. Тернополя
2. Передовий досвід у викладанні правознавства
3. Правова освіта населення України. Практичні результати та досвід у викладанні правознавства
4. Система правової освіти в загальноосвітніх навчальних закладах м. Тернополя
5. Передовий досвід викладачів правознавства Тернопільської області (або конкретного району)
6. Практична підготовка вчителя правознавства у вузі як об'єкт теоретичного дослідження
7. Проблема оптимального співвідношення теоретично-академічного і практично-педагогічного в системі підготовки педагогічного персоналу
8. Готовність майбутнього учителя до педагогічної діяльності
9. Психологічні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів в педагогічних навчальних закладах
10. Позакласна робота з правознавства
11. Характеристика позакласної роботи навчання
12. Правова освіта та правове виховання – один із напрямків профілактики протиправної поведінки неповнолітніх
13. Практика проведення тижня правових знань
14. Позаурочна робота з правознавства
15. Використання нестандартних уроків у вивченні правознавства
16. Проблема інноваційних підходів на сучасному етапі
17. Теоретичні основи нестандартних підходів на уроках з правознавства
18. Особливості розвитку пізнавальної та емоційної сфери учнів середніх класів у науковій теорії та шкільній практиці
19. Уточнення складу вмінь нетрадиційного навчання
20. Здійснення мотивації на уроках правознавства через інтерактивні методи
21. Оригінальна форма викладення матеріалу вчителем як одна з форм нестандартного уроку
22. Урок з широким використанням ТЗН
23. Теоретичні основи нестандартних форм організації навчальної роботи учнів
24. Нетрадиційний урок в арсеналі організаційних форм навчання
25. Уточнення складу вмінь нетрадиційного навчання
26. Аналіз методики використання нестандартних уроків у вивченні правознавства
27. Використання дискусії як інтерактивного методу навчання
28. Використання ігрових методів навчання у процесі вивченні правознавчих дисциплін
29. Кейс-метод як метод колективного аналізу ситуацій та його можливості в навчальному процесі
30. Зміст і завдання правової освіти в школі
31. Законодавча база правового виховання учнів.
32. Правова культура як основна складова громадянськості. Виховання правосвідомості та правової культури особистості у системі роботи класного керівника
33. Методологія і організація виховання правової культури учнів у світлі європейського досвіду.
34. Становлення та розвиток шкільної правової освіти в Україні
35. Зміст і завдання правової освіти в школі
36. Правова освіта і правове виховання – один із напрямів профілактики протиправної поведінки неповнолітніх: проблеми та шляхи їх вирішення
37. Проблемні питання реформування правової освіти в Україні
38. Сучасна система правової освіти в загальноосвітніх навчальних закладах України
39. Методологія і організація виховання правової культури учнів у світлі європейського досвіду
40. Ігрові методи у вивченні правознавчих дисциплін
41. Теоретичні основи використання ігрових методів у вивченні правознавчих дисциплін
42. Визначення гри у психолого-педагогічній літературі
43. Вплив ігрової діяльності на розвиток особистості
44. Роль гри у вивченні правознавчих дисциплін
45. Ефективні ігрові методи у вивченні правознавчих дисциплін
46. Гра як нетрадиційна форма навчання
47. Характеристика модифікації ігор у навчальному процесі
48. Інноваційні методи у вивченні правознавства
49. Методика критичного мислення
50. Поняття методики критичного мислення і початок уроку за цією методикою
51. Методика проведення дискусії
52. Методи групового навчання
53. Система запитань
54. Ігри на уроках права
55. Метод проектів
56. Методика критичного мислення як форма творчого відображення дійсності
57. Поняття методики критичного мислення і початок уроку за цією методикою
58. Проведення дискусії на уроках правознавства
59. Групова навчальна діяльність учнів
60. Застосування різноманітних видів запитань
61. Використання ігрових моментів на уроках правознавства як ефективний засіб розвитку пізнавальної активності учнів
62. Застосування проектної системи навчання
63. Інтерактивні методи навчання та їх роль у вивченні правознавчих дисциплін
64. Використання інтерактивних методів навчання в процесі вивчення правознавчих дисциплін
65. Соціально-історичний аспект розвитку інтерактивних методів навчання
66. Сутність інтерактивних методів навчання
67. Педагогічна роль інтерактивних методів навчання в процесі вивчення правознавчих дисциплін
68. Психолого-педагогічні умови ефективності використання інтерактивних методів навчання у процесі вивчення правознавчих дисциплін
69. Особливості використання інтерактивних методів навчання в процесі вивчення правознавчих дисциплін
70. Використання дискусії як інтерактивного методу навчання. Дискусія як метод групової взаємодії і її використання в процесі навчання
71. Використання ігрових методів навчання у процесі вивченні правознавчих дисциплін Роль гри у вивченні правознавчих дисциплін
72. Кейс-метод як метод колективного аналізу ситуацій та його можливості в навчальному процесі
73. Практичне застосування інтерактивних методів навчання в процесі вивчення правознавчих дисциплін
74. Методи групового навчання та їх використання у вивченні правових дисциплін
75. Проблема методів групового навчання у педагогічних дослідженнях
76. Проблема розвитку групових форм навчальної діяльності учнів у теорії педагогіки
77. Дидактичні дослідження українських вчених щодо проблеми дослідження
78. Технологія групової навчальної діяльності школярів при викладанні правових дисциплін
79. Теоретичні засади організаційних форм навчання
80. З історії форм організації навчання
81. Організаційні форми навчання як категорії дидактичного процесу
82. Групові форми роботи на уроках правознавства
83. Технологія групової навчальної діяльності школярів при викладанні правознавства
84. Ефективні умови організації групової роботи учнів на уроках правознавства
85. Основні методи та прийоми на уроці права в школі
86. Проблемні питання реформування правової освіти в Україні
87. Основні методи та прийоми на уроці права в школі
88. Методи навчання на уроці
89. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
90. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності
91. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності
92. Експериментальне дослідження рівня правових знань учнів
93. Особливості правового виховання старшокласників
94. Теоретичні засади проблеми правового виховання учнів
95. Теорія і практика правового виховання в історії вітчизняної педагогічної думки
96. Поняття, ознаки і функції правового виховання
97. Правове виховання як чинник виховання правової культури учнів
98. Ефективні методи та прийоми правового виховання старшокласників
99. Рівень правової культури учнів старшого шкільного віку
100. Особливості формування правової свідомості та правової культури в процесі здійснення правового виховання учнів
101. Педагогічні умови виховання громадянської правової культури старшокласників у процесі позакласної роботи
102. Перевірка та оцінювання правових знань, умінь і навичок учнів
103. Зміст і завдання правової освіти в школі
104. Форми і методи перевірки знань, умінь і навичок з правознавства
105. Метод усного опитування
106. Письмовий контроль
107. Тестові методи перевірки знань
108. Сприймання учнями оцінки вчителем своїх знань та умінь під час бесіди
109. Прийоми навчальної роботи з контролю та корекції вмінь учнів
110. Передовий досвід видатних вчителів правознавців
111. Поняття категорії передовий педагогічний досвід
112. Інтерактивні методи викладання правознавства як складова передового досвіду вчителів
113. Викладання основ правознавства за лекційно-семінарською системою
114. Концепція викладання шкільної дисципліни “Права людини”
115. Позаурочні форми, методи та прийоми навчання правознавства
116. Види та особливості проведення позаурочних форм роботи
117. Розвиток пізнавальних процесів на уроках правознавства
118. Теорія і практика правового виховання в історії вітчизняної педагогічної думки
119. Поняття, ознаки і функції правового виховання. Система і механізм правового виховання
120. Теоретичне обґрунтування ефективних умов організації правового виховання учнів
121. Рівень правової культури учнів загальноосвітніх шкіл
122. Сутність та ефективні шляхи правового виховання учнів загальноосвітніх шкіл
123. Тиждень правових знань та його роль в правовій освіті учнів
124. Проблемні питання реформування правової освіти в Україні
125. Тиждень правових знань та його роль в правовій освіті учнів
126. Правова освіта та правове виховання – один із напрямків профілактики протиправної поведінки неповнолітніх: проблеми та шляхи їх вирішення
127. Практика проведення тижня правових знань
128. Психолого-педагогічні аспекти проблеми розвитку пізнавальних процесів учнів у навчальному процесі загальноосвітніх шкіл
129. Шляхи ефективного розвитку пізнавальних процесів на уроках правознавства
130. Міжпредметні зв’язки – необхідна умова розвитку пізнавальних процесів учнів
131. Самостійна робота як засіб активізації пізнавальних процесів учнів
132. Особливості розвитку пізнавальних процесів учнів основної школи при застосуванні засобів НІТ на уроках правознавства
133. Роль словесних методів у вивченні правознавства
134. Поняття про словесні методи навчання у вивченні правознавства
135. Проблема класифікації методів навчання
136. Значення словесних методів у вивчені правознавства
137. Використання словесних методів навчання у практичній роботі вчителя на уроках правознавства
138. Теоретичні засади проблеми використання словесних методів у вивченні правознавства
139. Проблема класифікації методів навчання
140. Значення словесних методів у вивчені правознавства
141. Методика використання словесних методів навчання у практичній роботі вчителя на уроках правознавства
142. Розповідь як монологічний виклад навчального матеріалу
143. Використання бесіди на уроках правознавства
144. Навчальна лекція
145. Диспут як ефективний метод формування свідомості особистості
146. Система правового виховання учнів загальноосвітніх шкіл
147. Теоретичні засади системи правового виховання учнів закладів з поглибленим вивченням правознавства