ИСТОРИЯ. 9 «В» класс. 2015-2016 учебный год.

№ урока Блоки темы подтемы Кол-во часов Даты Проблема урока (целеполагание) Требования к уровню подготовки учащихся Форма проведения урока Формы контроля Работа с понятиями Домашнее задание Примечание

Всеобщая история. Раздел 1. Мир в первой половине XX века. Мир в начале ХХ века. Страны Европы и США в Начале XX века. Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917г. Первая мировая война. Новая карта Европы. Версальская система. События 1918г-начала 1920-х г.г в Европе. Зарождение фашизма и нацизма. Страны Европы и США в 1924-1939 г.г Страны Азии в 1918-1939 годах Развитие культура в 1920-1930-е г.г Международные отношения в 1920-1930-е г.г Вторая мировая война Раздел 2. Мир во второй половине XX - начале XXI века. Время перемен. Соединенные Штаты Америки во второй половине XX - начале XXI века Страны Западной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI века Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX - начале XXI века Развитие культуры во второй половине XX в – начала XXI в. Международные отношения во второй половине ХХ в- нач. XXI в. Итоговое обобщение: «Мир в ХХ - нач. XXI в.в. История России Раздел 1. Россия на рубеже XIX- XXв.в. Государство и российское общество в к.XIX-начале XX в. Экономическое и политическое развитие России в 1894-1904 г.г. Область Войска Донского в 1894-1904 г.г. Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 г.г. Первая российская революция. Реформы политической системы. Революция 1905-1907 г.г. на Дону. Столыпинские реформы. «Серебряный век» русской культуры. Россия в Первой мировой войне. Донское казачество в Первой мировой войне. Повторительно-обобщающий урок: Россия на рубеже XIX- XX в.в. Раздел 2. Великая российская революция. 1917-1921 г.г. Свержение монархии. Формирование новой Донской власти после Февральской революции 1917 г. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Гражданская война. Дон в годы Гражданской войны Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х г.г. Повторительно-обобщающий урок: Великая российская революция. 1917-1921 г.г. Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества. Дон в 20-е – 30-е годы. Переход к нэпу. Образование СССР. Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг. Политическое развитие в 20-е годы. Духовная жизнь в 20-е г.г. Образование и культура на Дону в 20-е годы Социалистическая индустриализация. «Дон на стройке». Коллективизация сельского хозяйства. Коренной поворот в развитии сельского хозяйства Дона. Политическая система СССР в 30-е гг. Духовная жизнь в 30-е гг. Внешняя политика СССР в 30-е годы. Повторительно-обобщающий урок: СССР на путях строительства нового общества. Дон в 20-е – 30-е годы. Раздел 4. Великая Отечественная война. Дон в годы войны. 1941-1945 гг. Начало Великой Отечественной войны. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Освобождение советской территории. Завершающий этап войны. Донской край в Великой Отечественной войне (1941-1945 г.г.) Раздел 5. СССР в 1945-1953 г.г. Донской край в 1945- 1953 г.г. Послевоенное восстановление экономики СССР. Идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х г.г. Внешняя политика в 1945- 1953 г.г. Послевоенное восстановление Донского края.(1945- начало 1950-х г.г.) Повторительно-обобщающий урок: СССР в 1945-1953 г.г. Донской край в 1945- 1953 г.г. Раздел 6. СССР в 1953г. – середине 60-х г.г. XX в. Ростовская область в период хрущевских реформ. Н.С. Хрущев. Попытки реформирования политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 г.г. «Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Повторительно-обобщающий урок:СССР в 1953г. – середине 60-х г.г. XX в. Ростовская область в период хрущевских реформ. Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х г.г. Донской регион в середине 60-х – середине 80-х г.г. Л.И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономическом развитии и политической системе. Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х г.г. Политика разрядки: надежды и результаты. Повторительно-обобщающий урок:СССР в середине 60-х – середине 80-х г.г. Донской регион в середине 60-х – середине 80-х г.г. Раздел 8. Перестройка в СССР (1985-1991). Донская перестройка. М.С. Горбачев. Переход к политике перестройки. Экономические реформы 1985 – 1991 г.г. Донская перестройка (1985-1991 г.г.) Новое политическое мышление Раздел 9. Россия в конце ХХ – начале ХХ1 вв. Ростовская область в конце ХХ – начале ХХ1 вв Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь России в к. ХХ в. Россия на пороге ХХI века Социально-экономическое развитие Ростовской области на рубеже ХХ- ХХ1 в.в. Политическое развитие России в начале ХХ1 в. Социально-экономическое развитие России в начале ХХ1 в. Россия в мировом сообществе Культурная жизнь современной России Повторительно-обобщающий урок:Россия в конце ХХ – начале ХХI вв. Ростовская область в конце ХХ – начале ХХI вв. Итоговое обобщение са 03.09.- 30.10. 03.09.-01.10. 03.09. 04.09. 10.09.- Диагностическая работа 11.09. 17.09. 18.09. 24.09. 25.09. 01.10. 02.10.-30.10. 02.10. 15.10. 16.10. 22.10. 23.10. 29.10. 30.10. 05.11.-21.05. 05.11.-04.12. 05.11. 06.11. 12.11. 13.11. 19.11. 20.11. 03.12. 04.12. 10.12.-24.12. 10.12. 11.12. 17.12. 18.12.-Административная контрольная работа 24.12. 25.12.-04.02. 25.12. 31.12. 14.01. 15.01. 21.01. 22.01. 28.01. 29.01.-классно-обобщающий контроль 04.02. 05.02.-18.02. 05.02. 11.02. 12.02. 18.02. 19.02.-11.03. 19.02. 25.02. 26.02. 11.03. 12.03.-26.03. 12.03. 18.03. 19.03. 25.03. 26.03. 01.04.-09.04. 01.04. 02.04. 08.04. 09.04. 15.04.-22.04. 15.04. 16.04. 22.04.-Административная контрольная работа 23.04.-20.05. 23.04. 29.04. 30.04. 06.05. 07.05. 13.05. 14.05. 20.05. 21.05. Охарактеризовать основные разновидности империй существовавших в начале XX в. Рассмотреть последствия колониальных захватов великих держав в конце XIX –началу XX в. Объяснить в чем проявились основные достижения индустриального развития стран мира и проблемы общественного развития. Объяснить особенности экономического развития европейских стран и США в XX в, охарактеризовать основные социальные движения в странах Европы и США в XX в, рассмотреть социально-политические реформы в странах Европы и США. Охарактеризовать традиционные общественные отношения и проблемы модернизации Азии и Латинской Америки, рассмотреть подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах революции начало XX в. в Азии: Турция, Иран, Китай, Мексиканская революция 1910-1917г.г. Охарактеризовать особенности международных отношений начала ХХ в, объяснить причины и повороты к войне; рассмотреть участников театра боевых действий итоги, описать формы и методы ведения войны, определить свое отношение к ним, объяснить какие последствия имел выход России из мировой войны Рассмотреть процесс крушения империй и образования новых государств в Европе; охарактеризовать позиции ведущих западных политиков в отношении послевоенного урегулирования; «14 пунктов» Вильсона и внешне-политические примеры провозглашненные советским правительством в 1917-1918 гг., указать обострившиеся международные противоречия после 1919-1920 гг. Рассмотреть революцию 1918-1919гг. в Германии, главные итоги революции; охарактеризовать выступление в Европейских странах; объяснить окончательное размежевание реформистского и революционного течений в европейской социал демократии. Объяснить почему возникло фашистское движение в Италии; рассмотреть методы фашистов для достижения власти; Рассказать о приходе фашистов к власти Италии. Охарактеризовать экономическое развитие указанных стран; Рассмотреть причины мирового кризиса 1929-1933 гг. Объяснить почему стал возможным приход лейбористской партии к власти Великобритании ; раскрыть смысл «Нового курса» Ф. Рузвельта. Объяснить приход к власти Гитлера в Германии; Сравнить авторитарные и тоталитарные режимы, установленные в странах Европы 1920-1930 гг.; Определить общее и различия; охарактеризовать политические силы, входившие в состав народного фронта во Франции и Италии. Рассмотреть революции в Китае, Турции , Монголии; Охарактеризовать роль политических партий лидеров и народных масс в революционных событиях; движение народов Индии против колониального гнета; разъяснить идеи и причины ученика М.К. Ганди. Охарактеризовать духовную культуру смены эпох как предчувствие потрясений и перемен; рассмотреть отход от традиций реалистического искусства познакомить учеников с новыми течениями начала XX в. в культуре. Ознакомить уч-ся с достижениями физики, химии, в развитии техники (автомобилестроение, авиастроение радиотехники); рассмотреть многообразие, течение в литературе и искусстве; объяснить проявление тоталитаризма в культуре. Объяснять, почему во 2-ой половине 20х годов вызывают «эра пацифизма», проследить как изменилось положение СССР в международных отношениях в 20-30-е гг.; рассмотреть агрессивные действия Японии, Германии, Италии в 30-е годы; Охарактеризовать «политику невмешательства» основу Мюнхенского «сговора», дать оценку советско-германскому 23 августа 1939 г. Объяснить причины и начало войны; рассмотреть этапы, театры боевых действий, основных участников войны, оккупацию Германией европейских стран. Нападение Германии на СССР. Охарактеризовать деятельность анти-гитлеровской коалиции, основные итоги и уроки войны. Рассмотреть новую расстановку сил в мире после Второй мировой войны; Причины противостояния Запада и Востока познакомить учащихся с изменениями на карте мира. Объяснить, что способствовало превращению США после второй мировой войны в лидера Западного мира; Дать сравнительную характеристику демократии и республик партии США, дать характеристику социальному движению и внешнеполитическому курсу США во второй половине ХХ- начало ХXI вв. Охарактеризовать экономическое развитие западно -европейских стран во второй половине ХХ- начало ХХI вв, проследить динамику социальных выступлений; проанализировать события 1968 г. во Франции; рассмотреть политическую и экономическую интеграцию европейских стран. Охарактеризовать политические силы, которые находились у власти в странах Восточной Европы в первые послевоенные годы; познакомить учащихся с преобразованиями в 1945-1948гг.; проанализировать развития по советскому образцу. Объяснить трудности и противоречия: 1953 г. в Восточной Германии, 1956 г. в Польше и Венгрии. Объяснить причины и охарактеризовать события в Чехословакии 1968 г.; определить причины избрания Югославии собственного пути развития, рассмотреть кризис начала 80х г. в Польше. Объяснить причины распада» восточного блока», определить какие силы находились у власти в странах Восточной Европы, охарактеризовать их внутреннюю и внешнюю политику; назвать основные причины обострения национальных противоречий в странах Восточной Европы в к. ХХ в. Прокомментировать этапы освобождения стран Азии и Африки; проанализировать основные движущиеся силы; познакомить с лидерами освободительной борьбы и их деятельностью. Объяснить, что лежало в основе «японского чуда» 2ой половины ХХ в., что входит в понятие «японская модель развития», проанализировать внешнюю политику Японии во второй половине ХХ в. - начало ХХI в. Охарактеризовать традиционные общества и проблемы модернизации в странах Азии и Африки. Проанализировать почву развития национализма и фундаментализма; определить место стран Азии и Африки в системе современных международных отношений. Охарактеризовать основные противоречия в социальном экономическом развитии Латиноамериканских стран во 2ой половине ХХ в. Проанализировать политические режимы, реформизм и революционную борьбу как культурные решения социально экономических противоречий. Охарактеризовать научно -технический прогресс, его экономический, социальные, экологические последствия рассмотреть расширение контактов, взаимовлияний в мировой культуре; указать на многообразие стилей и течений в художественной культуре вторая половина ХХ- начало ХХI вв. Рассмотреть расстановку сил после Второй мировой войны; объяснить причины «холодной войны» и гонки вооружений и проследить динамику изменений в международных отношениях со вт. половины ХХ в.- нач. XXI в. Переход к «Новому политическому мышлению в между-ых отношениях; объяснить роль ООН в современном мире. Определить основные мировые приоритетные проекты развития, новые ценности и противоречия. Подвести итоги и выводы изучения курса Новейшей истории (ХХ в.). Дать характеристику мировому сообществу начала ХХI века. Рассмотреть состав территории и населения Российской империи начала XX, какие проблемы стали перед страной в начале XX в.; определить особенности российской модернизации; охарактеризовать политическое устройство, изменения в социальной структуре российского общества. Рассмотреть управление империей и потребность в политической модернизации; Николай II как личность и новый государь. «Аграрный вопрос» - корень всех бед и проблем России; обострение рабочего вопроса и меры правительства по его смягчению; революционные партии и их программы. Дать характеристику населения Донской области в начале XX в., оценить место и роль казачества в жизни региона; дать характеристику экономики Дона начала века; определить в чем проявилось развитие капитализма на Дону. Определить основные направления внешней политики России на рубеже веков; Дальний Восток в сфере российских интересов. Россия и Япония накануне войны: соотношение сил и планы сторон, ход военных действий, причины поражения России и его последствия, Портсмунский мир. Рассмотреть социольно-экономические и политические предпосылки революции. Начало революции. «Кровавое воскресенье». Развитие революции весной-осенью 1905 г. политические маневры власти. «Булыгинская дума». Историческое значение Манифеста 17 октября и отношение к нему различных политических сил. Образование новых политических партий. Спад революции в 1906-1907 г.г. итоги революции. Герои и антигерои первой русской революции. Охарактеризовать общественно-политическую ситуацию на Дону в начале 20-го века; значение вооруженного восстания в Ростове-на-Дону в декабре 1905 г.; оценить роль казачества в революционных событиях. Охарактеризовать работу первой и второй Государственных дум, Третьиюньский государственный переворот, подготовка реформ, отношение к П.А. Столыпину различных слоев населения. Противоречия общественной жизни в произведениях писателей и художников-реалистов; новые направления в поэзии и искусстве. Научные открытия мирового масштаба. Феномен «Русского ренессанса» начала 20-ого века. Рассмотреть причины и повод к началу Первой мировой войны; отношение к войне российского общества и политиков в 1914-1915 г.г.; участие русских войск в военных событиях в 1914-1917 г.г. и его влияние на общий ход войны и положение в стране; какую роль сыграли донские казачьи отряды в военных кампаниях Первой мировой войны. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Рассмотреть причины февральской революции; почему пал монархический строй в России; в чем сущность двоевластия; новые органы власти и их деятельность; расстановка политических сил после падения монархии; причины кризисов власти весной-летом 1917 г.; Корниловский мятеж. Рассмотреть подготовку большевиков к вооруженному восстанию; непосредственно вооруженное восстание в Петрограде, II съезд Советов и первые декреты Советской власти; судьба Учредительного собрания. Рассмотреть предпосылки и начало Гражданской войны; основные этапы Гражданской войны; лидеры красного и белого движения; разгром белого движения и интервентов в 1919-1920 г.г. Рассмотреть создание белоказачьего государства на Дону под управление П.Н. Краснова; почему казачество разбилось на белых и красных; чем было вызвано большевистское террористическое расказачивание и каковы его последствия. Объяснить в чем суть политики «военного коммунизма»; ее причины и основные мероприятия; в чем суть продразверстки; какие особенности имела аграрная политика белых правительств. Рассмотреть в чем суть и причины «малой Гражданской войны»; причины выступления моряков Кронштадта; причины победы красных в гражданской войне. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Рассмотреть причины и суть нэпа; историческое значение X съезда РКП (б); предпосылки и принципы образования СССР; проекты объединения; первая Конституция СССР. Рассмотреть основные принципы советской внешней политики в 20- е годы; итоги Генуэзской конференции; значение Раппальского договора; какова главная цель создания Коминтерна. Рассмотреть особенности политического режима 1920-е годы; суть «диктатуры партии»; судьба партий меньшевиков и эсеров; какие течения образовались в партии после смерти Ленина; почему в борьбе за личную власть победу одержал Сталин. Рассмотреть отрицательные и положительные стороны имела новая советская школа; основные черты «нового советского искусства»; причины гонений против православной церкви; утверждение метода социалистического реализма в искусстве; воспитание нового человека; искусство и государственное строительство. Рассказать о развитии культуры на Дону в 20-30-е гг, о главных достижениях; издержки развития культуры и образования в условиях политического режима сталинизма; научная и художественная интеллигенция Дона этого периода. Рассмотреть цели, задачи, особенности индустриализации; источники и методы индустриализации; плюсы и минусы ускоренной индустриализации на Дону; репрессии управленческих кадров Донского региона. Рассмотреть цели, методы, результаты коллективизации; почему коллективизация сопровождалась раскулачиванием; оценки коллективизации; как осуществлялась сплошная коллективизация на Дону; взрывоопасная ситуация на Дону в результате раскулачивания. Рассмотреть способы установления единомыслия в стране; причины установления культа личности Сталина; социально-политический смысл массовых репрессий; противоречивость Конституции СССР 1936 г.; изменения в системе народного образования; достижения советской науки в этот период; суть принципа соц.реализма; общие процессы в области просвещения, науки и культуры. Рассмотреть какие факторы обусловили «новый курс» советской дипломатии; вступление в Лигу наций; основные направления советской внешней политики на Дальнем Востоке в 30-е годы; попытки создания системы коллективной безопасности; советско-германский пакт 1939-1941 г.г. Закрепление изученного материала и контроль знаний. СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. Когда и в связи с чем был принят план «Барбаросса». Нападение Германии. Провал «молниеносной войны». Планы воюющих сторон на 1942 г; причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом; причины и значение массового партизанского движения; что такое антигитлеровская коалиция и когда она возникла. Меры и результаты перевода экономики страны на военный лад; развитие науки, образования и в художественной культуры в военные годы; как и почему изменились взаимоотношения Русской православной церкви и Советского государства в годы войны Советское контрнаступление под Сталинградом, историческое значение Сталинградской битвы в ходе Второй мировой войны; Курская дуга как завершение коренного перелома; объяснить массовый героизм советских людей в период войны; историческое значение Тегеранской конференции Военно-стратегическая обстановка к 1944 г. «10 сталинских ударов» по врагу. Причины заграничного похода Красной Армии. Берлинская операция. Главные причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Военные действия против Японии. Какова цена победы. Рассмотреть какое значение имели в ходе Великой Отечественной войны битвы за Ростов-на-Дону, какую роль сыграли донские казачьи кавалерийские формирования для достижения Победы над врагом; проследить по карте боевой путь 5-го Донского гвардейского казачьего кавалерийского корпуса; зверства фашистских оккупантов и партизанское движение на Дону, трагедия Холокоста на Дону; осмыслить причины такого явления, как «казачий коллаборационизм»; индивидуальные сообщения на тему «Наш город в годы Великой Отечественной войны». Рассмотреть цену людских и материальных потерь, экономические дискуссии; источники и ход восстановления. Рассмотреть властные перестройки; кампании: «врагов народа», «Ленинградское дело», «дело врачей», «дело космополитов». Причины и содержание «холодной войны», изменения в международном положении СССР после войны; какой характер носили отношения СССР со странами народной демократии в 1945г.г. На примере донской экономики доказать, что после окончания войны произошел возврат к довоенной модели экономического развития страны; причины бедственного положения в сель. х-ве после войны; дать характеристику социально-политической ситуации в Ростовской области в данный период; значение сооружения Волго-Донского канала для экономики Дона и всей страны Закрепление изученного материала и контроль знаний. Курс на десталинизацию, разоблачение культа личности. «Курс на построение коммунизма» Оценить реформу управления экономикой, предпринятую Хрущевым, показать ее положительные и отрицательные стороны; определить в чем заключалась противоречивость и ограниченность экономических реформ Хрущева. Рассмотреть, что означает политика «оттепели» в духовной сфере; пределы «оттепели» в культурной жизни; в чем противоречивость «оттепели» в духовной сфере. Новые черты внешней политики 1950 – 60-х г.г. идея мирного сосуществования. Вовлечение СССР в региональные конфликты. Что нового появилось в отношениях СССР со странами социализма, оценить действия советского руководства во время венгерских событий 1956 г. Карибский кризис 1962 г. и его уроки. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Усиление позиций партгосноменклатуры. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. Конституция 1977 г. Усиление идеологического давления в литературе и искусстве в середине 60-х – начале 80-х г.г.; новые формы воздействия властей на творческую интеллигенцию; значение диссидентского движения Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е г.г. «Доктрина Брежнева». Дать оценку характеру отношений СССР с социалистическими, капиталистическими, развивающимися странами в середине 60-х – начале 80-х г.г. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Причины возникновения новых политических партий в СССР в 80-х гг., итоги политики гласности в годы перестройки. Переход к рыночной экономике, охарактеризовать программу «500 дней», почему программу не приняли к действию. Развитие политического процесса в Ростовской области после начала осуществления курса М.С.Горбачева на демократизацию общества; культурно-этническое движение возрождения казачества как фактор регионального развития; политическое противоречие августа 1991 г. как проявилось на территории Ростовской области и каковы были его результаты Смена курса внешней политики. Разблокирование региональных конфликтов. Распад мировой системы социализма. Экономические реформы 1992-1993 г.г. структурная перестройка промышленности. Дефолт 1998 г., его последствия. Август 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенной России. Конституция 1993 г. Российский парламентаризм. Б.Н. Ельцин В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, гражданского согласия, экономический подъем и социальную стабильность Этапы экономических преобразований на Дону в 1990-е г.г.; проблемы развития региональной экономики и перспективы их решения; общественность и запуск Ростовской АЭС; была ли необходимость возрождения донского комбайностроения. Специфика политических реформ на Дону; этапы избирательного процесса в Донском регионе; наиболее сильные политические силы Дона; что означает для Дона образование Южного федерального округа. Россия по пути реформ и стабилизации; итоги выборов 2003-2004 г.г., 2007-2008 г.г. Постепенный выход российской экономики из экономического кризиса, разразившегося в к. ХХ в.; динамика доходов и потребительских расходов населения России; снижение темпов инфляции Приоритеты внешней политики РФ в начале ХХ1 в.; новая концепция внешней политики Исторические условия развития культуры. Основные направления. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Закрепление изученного материала и контроль знаний. Учащиеся должны: 1.Называть важнейших поворотных событий истории XX в, связанных с образованием новых государств, со сменой политических режимов с реформами, революциями, войнами; 2.Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода 3.Называть место, участников, результаты событий; политических и общественных деятелей, оказавших значительное воздействие на судьбы народов и государств в начале XX в; выдающихся представителей науки и культуры XXв; 4.Называть и показывать на исторической карте: -государства, появившиеся на карте мира в ХХ в; -территории, охваченные мировыми и локальными войнами; -изменение на карте Европы и мира после 1 и 2 мировых войн, событий 1989-1991 г.г 5.Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами) 6.Сравнивать данные разных источников, выявляя сходства и различия информации. 7.Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях и их участниках (ответ на экзамене, реферат) 8. Описывать условия жизни людей в различных регионах современного мира. 9. Составлять описание памятников современной эпохи: а) зданий, тех. сооружений и устройств; б) предметов быта; в) произведений худ-ой культуры. 10. Соотносить факты и общие прогрессы движений за национальное и социальное самоопределения; модернизации; выбора путем и моделей развития. 11.Называть характерные существенные черты: политических режимов существовавших в ХХ в. Демократических, авторитарных , тоталитарных; социальных отношений в разных регионах мира, сочетания в них традиций и современности; освободительных, социальных, этнонациональных, религиозных движений ХХ в; наиболее значительных течений в культуре ХХ в.; 12. Систематизировать исторический материал; составлять таблицы, схемы. 13. Объяснять значение понятий: социал-демократии, коммунистическое движение, фашизм, нациал социализм, авторитаризм, тоталитаризм, геноцид, расизм, движение, сопротивление, раскол мира на две системы ,«холодная война», гонка вооружений распад колониальной системы, международная интеграция мировое сообщество, научно техническая революция, не формационное общество, средства массовой информации массовая культура, глобальная проблема человечества. 14.Сравнивать политические системы в разных странах в отдельные периоды; опыт модернизации в различных странах (реформы и революции). 15. Излагать суждение о причинах возникновения и последствия: освободительных , социальных и этнонациональных движений в ХХ в.; международных конфликтов и воин. 16. Объяснять в чем состояли цели и результаты действий политических лидеров и масс в наиболее значительных событиях истории ХХ в. 17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: а) важнейших переломных событий в истории ХХ в. б) исторических личностей; в) достижений и последствий научно-технического прогрессов. 18. высказывать и аргументировать свое отношение к событиям и личностям. Называть даты важнейших событий (1894, 1896, 1901), а также хронологические рамки важнейших периодов (1894-1917, 1894-1904, 1900- 1903); Локализировать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы. Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках. Давать обобщающую характеристику исторических фактов по предложенному плану (геополитическое положение России на рубеже веков; Николай II – личность и государственный деятель; положение основных классов и слоев российского общества). Приводить оценки исторических событий, изложенные в разных источниках, высказывать суждения об их обоснованности. Сравнивать данные разных источников по поводу причин и характера русско-японской войны, оценка ее хода и итогов, высказывать суждения об обоснованности различных версий и оценок. Объяснять смысл изученных исторических терминов; оценка итогов первой русской революции; высказывать суждения об обоснованности различных версий и оценок о революции. Знать и уметь оценивать революционные события в родном регионе. Объяснять смысл изученных исторических терминов; Называть даты важнейших событий (9ноября 1906 г., 3 июня 1907 г.); образно рассказывать о главных событиях периода и их участниках. Объяснять смысл изученных исторических терминов; Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника Объяснять смысл изученных исторических терминов; Отмечать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы. Знать и уметь оценивать исторические события между двумя революциями в родном регионе; показывать на карте пункты у западной границы России, связанные с военными победами русского оружия при участии донских казаков в годы Первой мировой войны Характеризовать социально-экономическое положение России в военные годы; раскрывать отношение народа к войне; объяснять особенности двоевластия; объяснять причины кризисов Временного правительства; раскрывать причины выступления Корнилова. Знать и уметь оценивать исторические события между после Февральской революции в родном регионе. Рассказывать о лидерах большевиков, принимавших участие в подготовке и в организации захвата власти в октябре 1917 г.; раскрывать роль II съезд Советов; объяснять причины роспуска Учредительного собрания. Знать и уметь оценивать исторические события в родном регионе; Уметь излагать предпосылки Гражданской войны, излагать причины и последствия «красного» и «белого» террора; давать характеристику лидерам белого движения; объяснять причины поражения Белой армии; излагать итоги Гражданской войны. Знать, уметь оценивать и излагать исторические события в родном регионе. Раскрывать сущность политики «военного коммунизма» и экономической политики белых. Рассказывать о причинах кризиса советской власти. Рассказывать о причинах кризиса советской власти; проанализировать успехи политики нэпа; давать характеристику различным проектам объединения; раскрывать основные принципы национальной политики СССР. Знать, уметь оценивать и излагать исторические события в родном регионе. Перечислять и показывать на карте наиболее близких союзников СССР. Уметь объяснять почему росло влияние Сталина и его сторонников; давать характеристику сталинской идее победы социализма в одной стране; Объяснять причины идеологизации культуры; характеризовать духовный климат советского общества, его положительных и отрицательных качеств; объяснять причины появления социалистического реализма; рассказывать о советской литературе, кинематографии, искусстве. Знать, уметь оценивать и излагать исторические события в родном регионе. Делать сравнительный анализ этапов индустриализации; знать хронологию и содержание этапов индустриализации. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне; уметь давать оценку раскулачивания; сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса. Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью; знать этапы установления тоталитарной модели; знать достижения культуры 30-х годов; использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР; Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г. Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал основных периодов Великой Отечественной войны; владеть показом и чтением карты, высказывать суждения; Давать характеристику плана «Барбаросса», давать оценку готовности СССР к войне с Германией; понимать стратегические планы стран – участников войны; анализировать причины поражения Красной Армии в первые месяцы войны; знать периодизацию Великой Отечественной войны; рассказывать о битве под Москвой и ее значении. Рассказывать о партизанском движении, называть наиболее известных командирах партизанских соединения. Рассказывать о Сталинградской битве, героях сражения на Волге. Уметь излагать основные решения Тегеранской, крымской конференций. Давать оценку открытия Второго фронта в 1944 г. Излагать решения Потсдамской конференции. Определять «цену победы» советского народа в Великой Отечественной войне. Систематизировать знания по теме «Великая Отечественная война». Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне. Знать, уметь оценивать и излагать исторические события Великой Отечественной войны в родном регионе. Определять задачи по восстановлению разрушенного хозяйства, характеризовать атмосферу духовной жизни в стране, характеризовать идеологическую кампанию конца 40-х – начала 50-х годов; знать сущность понятия «железный занавес»; уметь делать сравнение роли государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е г.г. Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС; уметь анализировать реформы Хрущева на основе дополнительных источников информации и текста учебника; уметь анализировать реформы Хрущева на основе дополнительных источников информации и текста учебника; понимать и характеризовать основные черты внешней политики, объяснять причины региональных конфликтов и необходимость привлечения средств из СССР. Знать и уметь характеризовать события, произошедшие в Ростовской области. Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм», «золотой век партгосноменклатуры»; объяснять рост недовольства различных слоев населения в середине 60-х- начале 80-х г.г.; Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения», итоги перестройки; объяснять причины падения авторитета КПСС, почему политика М.С. Горбачева вызвала критику в советском обществе, причины возникновения противоречий между российскими и советскими структурами власти, знать и характеризовать события августа 1991 г.; разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины. Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка в России; понимать причины и сущность политических кризисов 1991 г. и 1993 г.; уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР; Знать основные направления политики и преобразования В.В. Путина. Знать, анализировать и уметь характеризовать события, произошедшие в Ростовской области в данный период; Уметь дать характеристику положения России после выборов 2000 г. и показать итоги выборов 2003-20004г.г., 2007-2008 г.г. на основе дополнительных источников информации Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики; понимать термины « концептуализм», « пост модернизм», «публицисти-ка», «ностальгия», «элитная и массовая культура»; Знать, анализировать и уметь характеризовать события, произошедшие в Ростовской области в данный период; Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок: диагностическая работа, объяснение нового материала Комбинированный урок Доклады, диалог. Лекция семинар Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок: тест, объяснение нового материала Диалог Лекция Комбинированный урок Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок: А)тест Б) новый материал Лекция Комбинированный урок: проверка дом. задания и объяснение нового материала Комбинированный урок Лекция Лекция Семинар Комбинированный урок Контроль знаний-тест Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок: административная контрольная работа в форме тестирования,объяснение нового материала Ответы на вопросы Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Лекция комбинированный урок комбинированный урок Комбинированный урок: 1)класс но-обобщающий контроль (Тестирование по разделу 3); 2) новый материал семинар Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок диалог Комбинированный урок: тест по разделу 4, объяснение нового материала Комбинированный урок Лекция Тестирование лекция Комбинированный урок Комбинированный урок Лекция Тестирование Лекция Комбинированный урок Дискуссия Тестирование, сообщения лекция Комбинированный урок Комбинированный урок (административная контрольная работа и объяснение нового материала) Лекция Комбинированный урок Комбинированный урок Лекция Комбинированный урок Лекция Семинар Тестирование по разделу 9 беседа Входная диагностика Ответы на вопросы Тест Ответы на вопросы Ответы на вопросы Фронтальный опрос Доклады Ответы на вопросы Ответы на вопросы, сообщения, доклады, рефераты, презентации по теме (на усмотрение учащихся) Тестирование по разделу 1. (20 минут) Ответы на вопросы Фронтальный опрос Сообщения, ответы на вопросы Ответы на вопросы Вопросы и задания для итогового обобщения на стр.278-280 Тестирование по разделу 2 Фронтальный опрос анализ документов п. 2,3. Фронтальный опрос, сообщения о войне Ответы на вопросы Работа с документами, составление тезисов Сообщения о культуре Серебряного века. Работа с документами и текстом учебника. Тестирование по разделу 1; сообщения по истории донского края Ответы на вопросы Фронтальный опрос Работа с документами п.14,п.15. Тест по разделу 2. Великая российская революция. 1917-1921 г.г. семинар Работа с документами параграфа 19 Фронтальный опрос Работа с документами параграфа Ответы на вопросы Фронтальный опрос ответы на вопросы Фронтальный опрос Тест «СССР на путях строительства нового общества. Дон в 20-е – 30-е годы» семинар Ответы на вопросы; Работа с документами параграфа, 3.1.к п.29 в раб. тетр. Работа в р.тетради з.1-3 к п.32 Ответы на вопросы презентаци и сообщения о нашем городе в годы войны. Тестирование Ответы на вопросы з.1 к п.36, з.4 к п.37 в р.тетр.; нов.материал-з.2 п.38-работа с документами Ответы на вопросы Тест по разделу 5 Ответы на вопросы В р. тетр. З. 3, 4 – работа с документами В р.т. з.3-5, работа с документами Фронтальный опрос Тест по разделу 6 Ответы на вопросы Работа с документами – з.4 3.3 к п.46 Тест по разделу 7, сообщения Работа с документами п. 47 Ответы на вопросы зад. 1 п.49. Тест по разделу 8. Фронтальный опрос Работа в рабочей тетради Ответы на вопросы, сообщения и их обсуждение Фронтальный опрос Ответы на вопросы Фронтальный опрос Сообщение и их обсуждение Тест беседа Мир империй, национальные государства, метрополия, колония, миграция Монополия, общенациональная федерация, реформизм, «прогрессивный либерализм», гомруль, феминистское движение, «пробуждение» Азии, протекторат «Ихэтуань», младотурки, османизм, каудильо, мексакаканская революция. Тройственный союз, Антанта, «блицкриг», Брусиловский прорыв, позиционная войн. «Верденская мясорубка» Версальский мир, Версальско-Вашингтонская система, революция в Германии, советская республика, Веймарская конституции, нацизм, фашизм, тоталитаризм, авторитаризм, Б.Муссолини, А. Гитлер «Новый курс», лейбористы, НИРА, нацизм, фашизм, гитлеровский режим, народный фронт, гражданская война в Испании Кемалистская революция, Гоминьдан, Индийский национальный конгресс, хартал, доминион, соляной поход Модернизм, авангардизм, абстракционизм, реализм др. Общество массового потребления демократизация моды Лига наций, Мюнхенское соглашение, «эра пацифизма» агрессия «Странная война», план «Барбаросса», антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, демилитаризация, Потсдамская конференция, Нюрбергский процесс ООН, всеобщая декларация прав человека ФРГ и ГДР, «холодная» война, НАТО, СЭВ, ЕЭС, космос. ГЕТТО, демократы, республиканцы, Карибский кризис, «Аль-Каида», 11 сентября 2001 г. Национализация, стабилизация, «экономическое чудо», реприватизация, интеграция, транснациональные корпорации, «режим личной власти», социальное «общество», неоконсерватизм, система рабочего и общественного управления, «Социализм с человеческим лицом», движение «Солидарность», «Бархатная революция» боснийский кризис, переход к рыночному хозяйству «Японское чудо», японская модель развития, Крушение колониальной империи, неоколониализм, исламское гос-во, «Культурная революция», «Талибан», фундаментализм, ближневосточный конфликт, Израиль, ЮАР, апартеид, латифундия, олигархия, импортозамещающая индустриализация, национал-реформизм, хунта. Элитарная культура, массовая культура, кино, рок-музыка, молодежная культура, поп-арт, театр абсурда, неореализм. «Холодная война», гонка вооружений, Карибский кризис, движение не присоединения, «Новое политическое мышление» Экологические проблемы, космические мировые программы, мировая паутина – Интернет. Автономия, индустриальное общество, меценатство, модернизация. Инвестиции, монополия, картель, концерн, синдикат, трест, русификация, федеративное государство, РСДРП, ПСР (эсеры), «Полицейский социализм»; Область Войска Донского, войсковой наказной атаман, округа, десословизация. Гаагская конференция. Порт-Артур, Мукденское сражение, Цусима – позорная страница русской военной истории, флагманский корабль, Портсмунский мир, 4-я Донская казачья дивизия. Революция, «Кровавое воскресенье», петиция, антисемитизм, Манифест 17 октября, октябристы, кадеты, трудовики, Государственная дума, курия, Советы рабочих депутатов, думская монархия, Антиправительственное движение, Ростовская стачка 1902 г. Третьиюньская монархия, отруб, хутор, переселенческая политика, артель, кооператив. Демократизация культуры, Серебряный век, модерн, критический реализм, авангард, ренессанс, импрессионизм, символизм, акмеизм, футуризм. Мировая война, «Брусиловский прорыв», пацифисты, позиционная война, продразверстка, экспансия, Георгиевские кавалеры. Регент, Временное правительство, Совет рабочих и солдатских депутатов, Учредительное собрание, двоевластие «Апрельские тезисы», нота Временного правительства, коалиционное правительство, «Корниловский мятеж» Октябрьская революция, Декреты о мире, земле и власти, аннексия, контрибуция, СНК, ВЦИК, ВЧК, Учредительное собрание, Брестский мир, Конституция 1918 г., национализация, сепаратный мир Красное и белое движения, Гражданская война, эскалация войны, Красная армия, Уфимская директория, «демократическая контрреволюция», интервенция, красный и белый террор, советско-польская война. Белоказачье государство Всевеликое Войско Донское, террористическое расказачивание, красное донское казачество, «малая гражданская война». Политика «военного коммунизма», аннулировать, продрзверстка, Кронштадское восстание, денационализация. Новая экономическая политика, натуральный налог, аренда, концессия, хозрасчет, Союз Советских Социалистических республик, Конституция СССР, федерация. I съезд Советов Дона Дипломатическая изоляция, Генуэзская конференция, Раппальский договор, «полоса признания», ультиматум Керзона», Коминтерн. Саботаж, однопартийная политическая система, «правый уклон». «сменовеховство», атеизм, анафема, конструктивизм, «новое искусство», рабфак, ликбез, театр драмы. Форсированная индустриализация, «Шахтинское дело», пятилетка, Госплан, стахановское движение, Ростсельмаш Сплошная коллективизация, голод 1932-1933 г.г., бедняк, кулак, середняк, раскулачивание Культ личности, массовые репрессии, Конституция «победившего социализма», ГУЛАГ, «культурная революция», социалистический реализм. Антифашистский фронт, система коллективной безопасности, Мюнхенское соглашение, Пакт о ненападении. Советская доктрина, «внезапность» нападения, блицкриг, превентивные удары. План «Барбаросса», Приказ №227 «Ни шагу назад!», холокост, гетто, партизанское и подпольное движение, антигитлеровская коалиция, Местоблюститель. Тыл. Коренной перелом, Сталинградская битва, Курская битва, Тегеранская конференция, депортация, коллаборационисты Операция «Багратион», «10 сталинских ударов», Крымская конференция, демилитаризация, Потсдамская конференция. Битвы за Ростов, Миус-фронт, Змиевская балка, 5-й Донской казачий корпус, казачий коллаборационизм Репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, «железный занавес», номенклатура, космополитизм, клерикальный, кибернетика СЭВ, НАТО, ОВД, «сталинская модель социализма» НЭВЗ, Волго-Донской канал Культ личности, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм. Предприятия группы «А», предприятия группы «Б», совнархозы, Новочеркасская трагедия «Оттепель», политехническая школа. Мораторий, «третий мир», Карибский кризис ---------------------- Номенклатура, неосталинизм, консервация политического режима, диссидент, коррупция, «теневая экономика», застойные явления Концепция «развитого социализма», «антисистема» «Пражская весна», «Солидарность», афганская война, кризис социалистической системы, интеграция, суверенитет «кадровая революция», Перестройка, ускорение, гласность, реабилитация, путч, многопартийность, разделение властей программа «500 дней», инфляция, приватизация, обновленческий процесс, возрождение казачества биполярная система международных отношений, «новое политическое мышление» Приватизация, ваучеризация, шоковая терапия, дефолт, ГКЧП, электорат, институт президенства, Конституция 1993 г., референдум, фракция, концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика Новые государственные символы, Послание Федеральному собранию, терроризм, война в Чечне Этапы реформ на Дону, Ростовская АЭС, комбайностроение, «Роствертол», программа «Юг России». Реформирование властных структур, политические партии и общественные движения на Дону, новые управленческие структуры, Южный федеральный округ Символы России, федеральные округа Налоговый кодекс, индекс РТС Геополитика, СНГ, концепция внешней политики Элитарная и массовая культура, СМИ, казачье движение, донская культура, публичная библиотека С.3-5, п. 1, п. 2-3 до с.19 1) п.2-4, зад. 3 с.37 П. 5, в. 12 на с.49. П.6- П.8, повт. П.5., доклады о фашистских течениях в Европе. 1)П. 9-10 до с. 75. 2) п. 9-10 П. 11, таблица – з.6 на с.99. П.12, повт.11 П. 13. П. 14 – 15, повторить П. 1-13,подготовиться к тестированию по разделу 1.. П. 16. П. 17 П. 18-21, сообщения о странах Европы в современный период П. 22-24 П. 25, повт. П.24. П. 26 -27, повторить П.16-25 (подготовиться к тесту по разделу 2) П. 27, повторить П. 1-26 П.1,з.1-6 П.2,з.1,3; п. 3,з. 1,2.4 ИДК-п.1 до стр.13. П.4, з.1,2 – хрон.таблица «Основные события Русско – японской войны»; ИДК- п.1 стр. 13-14 П.5, з. 1,3,5 повт.п.4, ИДК- П. 2, зад.3 П.6, З.1,2,3.; П.7.,З. 2,3 П. 8, З 1-6; повт.6,7 П.9, З. 1,4-6 ИДК – п. 3-4, повт. П. 1-8, сообщения по истории донского края повт. П. 1-9, ИДК-п. 1-4 П. 10, З.2-4; П.11, З. 2,3 ИДК – п. 5. П. 12, З. 3-6; П. 13, З. 2,3,7 П. 14, З. 1-3; П. 15, З. 4,6; повторить П.1-13 (подготовиться к административной контрольной работе) П. 16, З.1,2,5 П. 17, З.3-7; Повторить П. 10-15 Повторить п. 10-17, ИДК-повторить п. 5-8 П.18, З.1-5; П. 19, З.3,4,5 П. 20, З. 1-3 П. 21, З.1-3,7 П. 22, З. 1-5; ИДК- п. 14, подготовить сообщение о б одном из представителей научн. или художеств. Интеллигенции Дона П. 23, З. 1-5, ИДК- п.12-13 повторить п.23. П.24, З. 1,3,4, ИДК- п. 10-11 П. 25, З 1,2,4,5; П. 26, З. 3-7; повторить П. 18-24 подготовиться к тесту по разделу 3. П. 27, З.4-6, повторить п. 18-26, ИДК – п. 9-14, повторить п. 18-27, ИДК – п. 9-14. П. 28, з.1,; П.29, з.2,3 П. 30, з.5, П.31, з. 1,3, сообщения и презентации об освобождении Ростова-на-Дону от фашистов П. 32, з.4-6; П. 33. П. 34, сообщение или презентации о героях ВОвойны или з.1-4 ИДК- п. 15-16, повторить п. 28-34 , по ИДК п. 15-16, подготовиться к тесту по разделу 4. П. 35.з.1-3 П. 36, з.2,5; п.37, з.2,5,6 П.38, з.1,3,4 ИДК – п. 17, повторить п. 35-38, подготовиться к тесту по разделу 5. ИДК – п. 17, повторить п. 35-38 П. 39, з.2,6,7 П. 40, з. 2,6 П. 41, любые 3 задания к данному параграфу П. 42, з. 4, 6, 7; повторить п. 39-41, подготовиться к тесту по разделу 6 Повторить ИДК – П. 18, повторить П. 39-42 П. 43-44, з. 1,2 к п. 43, з. 2, 3,6 к п. 44. П. 45, з. 1-3 П.46, з. 1, 2, 5, повторить п.43-45, ИДК-п.19 (подготовиться к тесту по разделу 7) Повторить п. 43-46, ИДК-19-20 П. 47, з. 1,2; п. 49, з.2,3 П. 48, з. 2,3, ИДК-п.21, повторить п. 47 (подготовиться к тесту по раздел П. 50, з. 1-4. повторить п. 47-50 П. 51, з.4, 5. П. 52-53, з.3,4; з.4,6 П. 54-55, з. 5; з.4,5 ИДК- п. 22-25, подготовить сообщения о развитии Ростовской области ИДК – п. 22-23 П. 56, з.2, 3 П. 57, п.58, з.4 с.110 П. 59, з.6 стр.111, сообщения о культурной жизни современной России П. 60, сообщения из СМИ о развитии культуры родного региона, ИДК-п.26, повторить п.51-60 (подготовиться к тесту по разделу 9) Повторение П. 1 -60 Даты указаны по расписанию 9 «В» (вторник, среда), 2 ч. в неделю. По желанию подготовить сообщение «Причины и повод Первой мировой войны», «Итоги первой мировой войны» Подготовить на 24.09. доклады о развитии культуры в начале 20 в. или великих деятелях культуры начала века. – будет семинар!!! По желанию сообщения «Истоки фашизма» Подготовить сообщения, доклады , рефераты, презентации по теме «Вторая мировая война» (на усмотрение учащихся) на 01.10. Учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России XX – начало XXI века; Задания указаны по рабочей тетради: Данилов А.А., Косулина Л.Г. рабочая тетрадь по истории России ХХ-начала ХХ1 в. М.: «Просвещение», 2008 г. Выпуск 1. 1900-1940 г.г. Выпуск 2 1941-2003 г.г. По желанию сообщения о русско-японской войне 1904-1905 г.г. Подготовить доклады или презентации о выдающихся деятелях Серебряного века или о деятельности Столыпина П.А. По желанию: подготовить сообщение о том, как в Ростове увековечена память о революционных событиях в начале 20 века и их участниках. Дополнительно: сообщения о первых георгиевских кавалерах среди офицеров и солдат – донских казаках К.Крючкове и Ю.Болдыреве. Коснулось ли раскзачивание ваших семей, что вы об этом знаете? Подготовить презентацию на любую тему по Великой Отечественной войне (по желанию) По желанию сообщения или презентацию подготовить о «перестроечных» процессах в Ростовской области. = или з. 2 на с. 143 – таблица «Этапы избирательного процесса в Донском регионе.

⇐ Назад
12