Глава I. Педагогика и психология высшей школы
1.1.Задачи педагогики и психологии высшей школы (5).
1.2, Педагогика, психология и задача совершенствования
учебного процесса в вузе (13)
Глава II. Социально-исторические характеристики обучения и воспитания в системе высшего образования
2.1. Социально-исторические характеристики высшей школы в СССР и других странах социалистического содружества. 2.1.1. Рост уровня образования населения СССР — постоянная забота КПСС (24). 2.1.2. Ликвидация неграмотности многонационального населения СССР — выдающийся итог культурной революции в социалистическом обществе (25). 2.1.3. Принцип равноправия всех народов в получении образования — важнейший фактор развития высшей школы в СССР (29). 2.1.4. Социально-исторические предпосылки формирования контингента студентов высшей школы в СССР (35). 2.1.5. Социалистическая интеграция высшей школы и сбалансированность усилий по подготовке специалистов высшей квалификации (38). 2.2. Социально-исторические характеристики высшей школы промышленно развитых капиталистических стран. 2.2.1. Система высшего образования промышленно развитых капиталистических стран как социальный институт (42). 2.2.2. Социально-экономические и социокультурные предпосылки формирования контингента студентов (45). 2.2.3. Система образования промышленно развитых капиталистических стран и кризис мирового капитализма (50). 2.3. Становление новой школы в развивающихся странах: проблемы и тенденции. 2.3.1. Распад колониальной системы капитализма и общеобразовательная ситуация бывших колоний в середине XX в. (55). 2.3.2. ЮНЕСКО и международное сотрудничество по проблемам развития образования в молодых государствах (57). 2.3.3. Высшая школа, кадровый потенциал и интеллигенция в развивающихся странах (62).
ГлаваIII. Воспитательная работа в советском вузе
3.1. Психологические особенности студенчества. 3.1.1. Студенчество как социальная группа (67). 3.1.2. Психологические особенности студенческого возраста (68). 3.1.3. Адаптация студентов к обучению в вузе (70). 3.2. Коммунистическое воспи-
тание студентов. 3.2.1. Сущность коммунистического воспитaния студентов (74). 3.2.2. Принципы коммунистического воспитания (82). 3.2.2.1. Принцип коммунистической целеустремленности и партийности (83). 3.2.2.2. Комплексный подход к воспитанию студентов (86). 3.2.2.3. Связь воспитания с практикой коммунистического строительства (89). 3.2.2.4. Принцип коллективизма и индивидуального подхода (91). 3.2.2.5. Профессиональная направленность всей деятельности студентов (95). 3.2.2.6. Самовоспитание студентов (97). 3.3. Роль партийной, комсомольской и профсоюзной организаций вуза в повышении эффективности коммунистического воспитания (102).
Глава IV. Обучение в вузе. Организационные формы и содержание
4.1.Организационные формы Обучения в вузе. 4.1.1. Роль и место лекции в вузе (ПО). 4.1.2. Разработка и чтение лекций: методический аспект (116). 4.1.3. Оценка качества лекции (119). 4.1.4. Практические занятия в высшей школе (121). 4.1.5. Семинарские занятия (124). 4.1.6. Лабораторные работы (128). 4.1.7. Самостоятельная работа—студентов (129). 4.1.8. Производственная практика, курсовые и дипломные работы и проблема специализации (131). 4.2. Высшее заочное образование (137). 4.3. Содержание образования как проблема вузовской педагогики. 4.3.1. Системно-деятельностный подход к учению и содержание образования (144). 4.3.2. Уровни формирования содержания образования (148). 4.3.3. Квалификационные характеристики и принципы формирования содержания высшего образования (156).
Глава V. Психологические вопросы познавательной деятельности
5.1. Психология научения. 5.1.1. Общее понятие о научении (161). 5.1.2. Понятие об обучении (163). 5.1.3. Учение как деятельность (167). 5.1.4. Мотивация учебной ситуации (169). 5.1.5. Структура обучения, виды учебных и обучающих действий (172). 5.2. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения. 5.2.1. Восприятие и обучение (173). 5.2.2. Обучение навыкам (180). 5.2.3. Обучение мышлению и заучивание (185). 5.2.4. Пути обучения мышлению (185). 5.2.5. Факторы заучивания. Внимание и установка (188). 5.2.6. Организация заучивания (194).