Характерні особливості поезії Б. Пастернака.
Поетичний світ Бориса Пастернака постає перед нами у всьому своєму багатстві - багатство звуків і асоціацій, які відкривають нам давно знайомі предмети і явища з нової, часом несподіваного боку. Поезія Пастернака - це відображення особистості поета, що виріс у родині відомого художника і талановитої піаністки. Відома любов Бориса Пастернака до музики - йому навіть пророкували композиторське майбутнє, але змістом його життя стала поезія.
Перші публікації його віршів належать до 1913 року. У наступному році виходить перша збірка поета "Близнюк у хмарах". Пастернак входив у невелику групу поетів "Центрифуга", близьку до футуризму, але потрапила під вплив символістів. До свого ранній творчості він ставився критично і згодом ряд віршів грунтовно переробив.
Треба сказати, що Пастернаку в цілому притаманне ставлення до поезії як до напруженої роботи, що вимагає повної самовіддачі:
Не спи, не спи, працюй,
Не перебивай праці,
Не спи, борись з дрімотою,
Як льотчик, як зірка.
Не спи, не спи, художник,
не віддавався сну.
Ти - часу заручник
У вічності в полоні.
Уже в першій роки творчості у Пастернака проявляються ті особливості його таланту, які повністю розкрилися в наступному: поетизація "прози жизни", зовні неяскравих фактів, філософські роздуми про сенс любові і творчості, життя і смерті.
Борис Пастернак вводив у свої вірші рідкісні слова і вирази - чим менше слово було в книжковому обороті, тим краще це було для поета. Тому немає нічого дивного в тому, що ранні вірші Пастернака після першого прочитання можуть залишитися незрозумілими. Для того, щоб вникнути в суть образів, створених поетом, потрібно знати точне значення написаних ним слів. А до їхнього вибору Пастернак ставився з великою увагою. Він хотів уникнути штампів, його відштовхували "затерті" поетичні вирази. Тому в його віршах ми часто можемо зустріти застарілі слова, рідкісні географічні назви, конкретні імена філософів, поетів, вчених, літературних персонажів.
Своєрідність віршованого стилю Пастернака полягає також у незвичайному синтаксисі. Поет порушує звичні норми. Начебто звичайні слова, але їх розстановка в строфі незвичайна, і тому вірш вимагає від нас уважного читання.
Але яку експресивність надає такий синтаксис поетичному тексті! У вірші "Заметіль" мова йде про подорожнього, котрий заблукав у посаді, про завірюхи, що посилює безвихідь його шляху. Душевний стан подорожнього передають звичайні слова, але саме почуття тривоги, розгубленості звучить в тому незвичному ритмі вірші, який надає йому своєрідний синтаксис.
Оригінальні і асоціації Пастернака. Вони незвичні, але саме завдяки цьому дійсно свіжі. Вони допомагають описуваного поетом образу розкритися саме так, як він його бачить. У вірші "Старий парк" сказано, що "карати зграй дев'ятки розлітаються з дерев ". Образний ряд цього вірша глибше, ніж може здатися на перший погляд. Поет використовує тут тричленної порівняння: граки - дев'ятки треф - літаки. Річ у те, що вірш написаний в 1941 році, в пору, коли не названі в ньому літаки літали дев'ятками, і їх лад нагадав поетові дев'ятки треф і граків. У складних асоціативних рядах - своєрідність поезії Пастернака.
М. Горький писав з цього приводу Пастернаку: "Багато що вражає, але часто важко зрозуміти зв'язку ваших образів і стомлює ваша боротьба з мовою, зі словом ". І ще: "Іноді я болісно відчуваю, що хаос світу долає силу вашої творчості і відображається в ньому саме як хаос, дисгармонійно ". У відповідь Пастернак писав: "Я завжди прагнув до простоти і ніколи до неї прагнути не перестану ". У зрілої ліриці поета дійсно є ясність виразу, що поєднується з глибиною думки:
У всьому мені хочеться дійти
До самої суті.
В роботі, в пошуках шляху,
У серцевої смути.
До суті протекшіх днів
До їх причини,
До основанья, до коренів,
До серцевини.
що відбулася з поетом еволюція була природним шляхом художника, що бажає у всьому дійти "до самої суті ". Осягнення духовного світу людини, законів розвитку суспільства, природи є головним у творчості Бориса Пастернака. Багато його вірші є приводом для роздумів над питаннями життєвого устрою. Ось, Наприклад, уривок з вірша "Вокзал".
Мальовнича і звукова виразність вірша, індивідуальна неповторність образної системи - Такі характерні особливості поезії Пастернака. Цей поет впізнати. Він і талановитий художник, і розумний співрозмовник, і поет-громадянин. Відомо, що його творчий шлях був нелегким його засуджували, трави (після написання роману "Доктор Живаго"). У ті дні Пастернак напише:
Я пропав, як звір в загоні.
Где-то люди, воля, світло,
А за мною шум погоні,
Мені назовні ходу немає.
Що ж зробив я за капость,
Я вбивця і злодій?
Я весь світ змусив плакати
Над красою землі моєї.
Визнанням великого літературного таланту Бориса Пастернака була присуджена поетові в 1958 Нобелівську премію "За видатні заслуги в сучасній ліричній поезії і на традиційному терені великої російської прози ". Тоді Пастернака змусили відмовитися від цієї премії. У 1989 році вона була повернута поетові посмертно. Можна з упевненістю сказати, що літературна спадщина Бориса Пастернака має важливе значення не тільки в російській, а й у світовій культурі.
Конфлікт між філологічними експериментами Хіггінса та його моральною відповідальністю за долю Елізи Дулітл – основа полеміки навколо «експерименту над людиною» (за п’єсою Б. Шоу «Пігмаліон»).
Однією із найпопулярніших п'єс Бернарда Шоу є його драма «Пігмаліон». Сюжет її навіяний автору давньогрецьким міфом про скульптора Пігмаліона, який закохався у своє створіння — статую прекрасної Галатеї і силою свого кохання ожи-вив її. У п'єсі Б. Шоу історія дещо інша. Зовсім випадково відомий учений-лінгвіст Генрі Хіггінс зустрічається із молодою дівчиною Елізою, яка продавала на вулиці квіти й на парі із полковником у відставці Пікерінгом, який теж займався мовознавством, береться перетворити цю вуличну квіткарку на світську герцогиню. Полковник Пікерінг обіцяє Хіггінсу сплатити все, скільки буде коштувати цей експеримент, ще й до того обіцяє визнати професора найталановитішим педагогом у світі.
Починається незвичайний експеримент. Професор Хіггінс активно береться за справу. Але й завдання в нього не з легких: вулична квіткарка з явно визначеним мессонгрівським діалектом, яка і уявлення не має про світські манери поведінки, повинна в досить-таки короткий відрізок часу опанувати не лише літературну мову, а й набути навичок поведінки, які властиві дамі з вищого світу. Власне кажучи, професорові потрібно створити нову людину, нову особистість. Генрі Хіггінс ретельно береться за свої обов'язки вчителя: старанно й наполегливо навчає дівчину, як правильно вимовляти слова, будувати речення, працює над збільшенням її словникового запасу, слідкує за тим, щоб у мові дівчини не було нічого притаманного її колишньому оточенню. Але йому довелося не лише працювати з Елізою над правилами фонетики й орфоепії. Не менше важило й те, як дівчина вміла поводитися в суспільстві. Хіггінс водив Елізу на концерти класичної музики, в оперу, на художні виставки, навчав, як поводити себе в тій чи іншій ситуації, прищеплював гарні манери.
«Але якби ви знали, як це цікаво — узяти людину й навчити її говорити інакше, ніж вона говорила до цього часу, зробити з неї зовсім іншу, нову істоту. Адже це означає — знищити провалля, яке відділяє клас від класу, душу від душі», — каже Хіггінс.
Проте й учениця була дуже здібна: вона мала тонкий слух, неабиякі лінгвістичні здібності, відзначалася старанністю й дуже швидко просувалася у навчанні, підвищувала свою загальну культуру. Та, на свою біду, Еліза закохалася не лише у навчання, а й у свого вчителя. А він, цей експериментатор, зовсім не думав і не цікавився, що у дівчини є душа, людська гідність, що їй властиві якісь високі помисли й почуття.
Його цікавив лише експеримент і його результат, а не його маленьке «піддослідне кроленятко», на яке він зовсім не звертав уваги й не визнавав за рівну йому людину. Еліза була лише об'єктом його дослідження і застосування його методів.
Нарешті настав час іспиту. На пікніку, званому обіді, в опері Еліза поводилася як справжня герцогиня, чаруючи всіх присутніх не лише своєю незвичайною вродою, а й вишуканими манерами й бездоганною літературною мовою. Хіггінс радіє. Честолюбство його потішено. Парі виграно.
«Все-таки це була значна подія. Ми отримали блискучу перемогу», — каже полковник Пікерінг.
Експеримент закінчився вдало. І стомлений Хіггінс заявляє полковнику: «Більше я виробництвом герцогинь не займаюся». І ніхто з них — ні професор Хіггінс, ні полковник Пікерінг — не замислюються над тим, що буде далі з дівчиною. Що вона не діаманти, які на деякий час взяли в заставу, а коли вони вже непотрібні, їх можна віднести назад. Світ, з якого вона вийшла, Еліза вже давно переросла й не може й не хоче повернутися до минулого. Але й майбутнє її досить туманне, її почуттів Хіггінс не поділяє. Як складеться її доля?
«На що я гідна, до чого ви мене пристосували?» — каже вона своєму вчителю. Але ці питання професора Хіггінса зовсім не хвилюють. Більше того, навчивши дівчину правильно й красиво говорити, гарним манерам, сам він у її присутності дозволяє собі нечемно поводитись із нею, навіть вживати негарні слова. Дивиться на Елізу, як на якесь бездушне створіння.
«Я сам зробив це єство із пучка гнилої моркви ковентгарденського ринку», —-виголошує Генрі Хіггінс. І це заявляє професор лінгвістики! Чи не час зайнятися вихованням його самого й завдяки якомусь експерименту розбудити його черству, егоїстичну душу.
А як шкода, що Елізі — гарній, розумній, талановитій дівчині — немає гідного місця в сучасній буржуазній Англії. Слід лише сподіватися, що все ж цей експеримент професора Хіггінса дасть можливість Елізі не розгубитися в цьому жорстокому світі, знайти пристосування своїм набутим знанням, зберегти свою людську гідність.