Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар
<variant> Интеллектуалдық
<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер
<variant> Әр балаға тән белгілі мінез-құлық
<question27> Максатына қарай педагогикалық эксперименттің түрі:
Lt;variantright> Қалыптастырушы
<variant> Модельдеуші
<variant> Әңгімелесу
<variant> Бақылаушы
<variant> Сауалнама
<question28> Әлеуметтену ұғымының мәні:
Lt;variantright> Бейімделу
Lt;variantright> Сыртқы ықпал
Lt;variantright> Ортамен кіріктірілу
<variant> Даму
<variant> Білім алу
<variant> Тәрбие
<question29> Тәрбиенің мақсаты:
Lt;variantright> Жоғары мәдениетке ұмтылыс
Lt;variantright> Ізгі қасиеттерге баулу
<variant> Мектептің мақсаты
<variant> Амалдар жүйесі
<variant> Ата-ана міндеттері
<variant> Тәрбиеленуші шешетін міндеттер
<variant> Тәрбие сипаттамасы
<question30> Жеке тұлға дамуының жас ерекшеліктері:
Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер
Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар
Lt;variantright> Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар
<variant> Интеллектуалдық сапалар
<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер
<variant> Әр балаға тән белгілі мінез-құлық
<variant> Дара ерекшеліктер
<variant> Белгілі бір жас кезеңіне тән бала дамуы
<question31> И.Ф.Харламов бойынша дүниетанымның негізгі қызметтері:
Lt;variantright> Ақпаратты-бейнелі
Lt;variantright> Бағдарлы-реттеуші
<variantright> Бағалау
<variant> Қалыптастыру
<variant> Бақылау
<variant> Бағдарлы-дамыту
<variant> Ақпаратты-реттеуші
<question32> Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың міндетті шарты – бұл:
Lt;variantright> Оқытудың өмірмен, еңбекпен, тәжірибемен байланысы
Lt;variantright> Іс-әрекет тәжірибе факторының белсенді қызметі
<variant> Шынайы дүниені жеке тұлғаның рухани тәжірибелік тұрғыдан меңгеруі
<variant> Тәрбие процесін дараландыру
<variant> Оқытуда жеке тұлға мен ұжымның біртұтастығы
<variant> Оқушының ішкі позициясы
<question33> Дүниетаным-бұл:
Lt;variantright> Ақиқатты дүниеге және ондағы адамның алатын орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне деген көзқарастар жүйесі
Lt;variantright> Адамдардың көзқарастары арқылы қалыптасқан негізгі өмірлік ұстанымдары
Lt;variantright> Наным-сенімдер, мақсат-мұраттар, таным мен қызмет принциптері, құндылық бағыттары
<variant> Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
<variant> Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі
<variant> Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі
<variant> Танымдық әркеттердің жалпылау жиынтығы
<variant> Ғылыми дүниетаным мазмұнына сүйену
<question34> Л.И.Божович бойынша жеке тұлғаның дүниетанымы - бұл:
Lt;variantright> Салыстырмалы түрде кеш келетін құбылыс
Lt;variantright> Жеткіншек шақта пайда болатын құбылыс
Lt;variantright> Дүниетаным мен дүниені сезіну жүйесі
<variant> Салыстырмалы түрде ерте келетін құбылыс
<variant> Жасөспірім шақта пайда болатын құбылыс
<variant> Дүниетаным мен өмірді түсіну жүйесі
<variant> Сәбилік шақта пайда болатын құбылыс
<question35> Тұлғаның әлеуметтік рөлі:
Lt;variantright> Азамат ретінде
Lt;variantright> Адам ретінде
<variant> Оқушы ретінде
<variant> Тәрбиеленуші ретінде
<variant> Тәрбиеші ретінде
<variant> Бақылаушы ретінде
<variant> Оқытушы ретінде
<question36> Жеке тұлға дамуынының қозғаушы күші-бұл:
<variantright> Жалпы және жеке қарама-қайшылық
<variantright> Ішкі қарама-қайшылық
<variantright> Сыртқы қарама-қайшылық
<variant> Әлеуметтік қарама-қайшылық
<variant> Өзгермелі қарама-қайшылық
<variant> Философиялық қарама-қайшылық
<question37> Педагогикалық эксперименттің мақсаты:
Lt;variantright> Білімнің көлемін ұлғайту