Познакомьтесь с отрывком из аннотации учебной дисциплины

«Инновационные образовательные технологии обучения в биологии»

Цель изучения дисциплины	Цель курса: подготовка магистранта к реализации инновационных образовательных технологий обучения школьников биологии
Формируемые компетенции	ПК-4–умениеиспользовать инновационные технологии обучения биологии для реализации целевых установок ФГОС общего образования
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: -трактовки понятий «инновационность» и «технология» в образовании; - индикаторы инновационных образовательных технологий; - классификацию инновационных образовательных технологий; - способы отбора инновационных образовательных технологий. Уметь: - определять инновационный характер технологии образования; - осуществлять отбор инновационной технологии, соответствующей образовательной цели; -реализовывать инновационные технологии с помощью определенных методов, приемов; - использовать инновационные технологии обучения биологии для реализации целевых установок ФГОС общего образования. Владеть: -основными индикаторами инновационных технологий; - способами отбора инновационных образовательных технологий; - инновационными технологиями обучения биологии для реализации целевых установок ФГОС общего образования.
Содержание дисциплины	Проблема трактовки инноваций в образовании. «Технология» в различных парадигмах образования. «Техне» и «эпистеме»: соотношение, история и современность. Основания классификации технологий. Инновационные образовательные технологии в системно-деятельностном обучении. Задачный подход в обучении биологии. Работа с терминами и понятиями биологии на основе понимания. Технология развития критического мышления. Технологий групповой работы. Технология творческой мастерской. Диалогическое обучение. Создание ситуаций понимания учебных текстов. Технологическая копилка учителя биологии. Фестиваль технологических идей учителя биологии.

Для итоговой аттестации – зачета - необходимо изучение материала и выполнение различного рода работы:

1. Инновационные образовательные технологии – трактовка.

Опираясь на собственный опыт, точку зрения ученых, педагогов-практиков, составьте свое представление о сути инновационных образовательных технологий.

Литература:

· Журнал «Школьные технологии» и др.

· Инновационные педагогические технологии. Модульное пособие для преподавателей профессиональной школы / Под ред. Е.В. Иванова, Л.И. Косовой, Т.Ю. Аветовой. – СПб: Полиграф-С, 2004.

· Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. – М.: Академия, 2000. (глава о технологии).

· Фроловская М.Н. Гуманитарный смысл инноваций в условиях модернизации педагогического образования // Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегии, зарубежный опыт: мат-лы межд. НПК. – Барнаул, Изд-во АлтГПА, 2014. – С. 124-127.

· Фроловская М.Н. Гуманитарный смысл инновационной деятельности учителя // Инновационные образовательные практики в условиях внедрения и реализации ФГОС: мат-лы открытой научно-практической педагогической конференции. – Барнаул: Типография «ГРАФИКС», 2015 - С. 5-9.

2. Классификация образовательных технологий

Определите основания для классификации технологий, с позиции Г.К. Селевко. Охарактеризуйте инновационную технологию, которую Вы применяете в своей практике, используя трактовки ученого.

См. файл- материал «Технологии»

Литература:

· Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

3. Технология «Развитие критического мышления»

Изучите содержания файла «Критическое мышления».

Текст на стр.1 представьте, используя приемы:

- Кластер

- Толстые и тонкие вопросы.

Познакомьтесь с приемами критического мышления в файле «Приемы…»

Напишите синквейн на тему «Инновационные технологии»

Литература:

4. Агапов, И. А. Учимся продуктивно мыслить. – М.: Про-Пресс, 2001.

5. Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004.

6. Муштавинская, И. В. Технология развития критического мышления: научно-методическое осмысление // Методист. – 2002. – № 2.

4. Технология «Творческая мастерская»

Познакомьтесь с технологией «Творческая мастерская».

Подумайте, можно ли применить ее на уроках биологии и экологии.

Если «да», то приведите примеры тем или урок, фрагменты урока.

Литература:

· Окунев А.А. Урок? Мастерская? Или…- СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2001.

· Технологии образования взрослых. Пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых / Под общей редакцией О.А. Агаповой, С.Г. Вершловского, Н.А. Тоскиной. – СПб: КАРО, 2008.