СХЕМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ І АНАЛІЗУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

АКТИВНА (ВИРОБНИЧА) ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

В ШКОЛІ

Активна (виробнича) педагогічна практика слухачів ІПО у школі у V семестрі є завершальним етапом практичної професійної підготовки спеціаліста. Центральною метою цього виду практики є удосконалення педагогічної майстерності майбутнього вчителя початкових класів.

Завдання практики:

· Поглиблення і закріплення теоретичних психолого-педагогічних і методичних знань, набутих слухачами під час навчання у вузі.

· Розвиток у слухачів умінь самостійного проведення навчально-виховної роботи з молодшими школярами.

· Удосконалення вмінь спостерігати та аналізувати навчально-виховну роботу.

· Удосконалення вмінь вивчати вікові та індивідуальні особливості молодших школярів.

· Опанування методикою роботи в групах продовженого дня.

· Ознайомлення з основами управлінської діяльності в школі.

· Ознайомлення з методикою індивідуальної та колективної роботи з батьками.

· Залучення слухачів до професійного самовдосконалення, педагогічної творчості.

· Закріплення інтересу до педагогічної професії та науково-дослідницької діяльності в галузі навчання і виховання молодших школярів.

Під час активної педагогічної практики слухачі повинні оволодіти такими уміннями:

· застосовувати на практиці теоретичні знання з педагогіки, психології, окремих методик;

· самостійно проводити уроки різних типів із застосуванням різноманітних методів організації та активізації пізнавальної діяльності молодших школярів;

· вивчати індивідуальні особливості учнів і враховувати їх у ході педагогічної взаємодії;

· співпрацювати з учнями та їх батьками під час індивідуальної роботи;

· доцільно добирати та цілеспрямовано застосовувати методи психолого-педагогічних досліджень.

До початку педагогічної практики слухач складає попередній план індивідуальної педагогічної роботи, який включає такі розділи, що відповідають основним напрямам роботи практиканта:

· Організаційна робота;

· Навчальна робота;

· Методична робота;

· Виховна робота;

· Науково-дослідна робота;

· Робота з батьками.

Схема індивідуального плану роботи слухача на період педагогічної практики:

Протягом педагогічної практики слухач перебуває у школі, спостерігає за роботою вчителя, проводить пробні та залікові уроки, позакласну роботу, веде спостереження за окремим учнем, допомагає вчителю у виконанні всіх видів робіт у класі і в школі.

Вся робота слухача фіксується у щоденнику педагогічних спостережень.

Організація практики

Плановий фонд робочого часу 4 тижні

1. Знайомство зі школою, основами управління її діяльністю, організацією навчально-виховного процесу в початкових класах, планами роботи, розкладом занять початкової школи (6 годин).

2. Складання разом з керівником практики календарного індивідуального плану проходження практики (6 годин).

3. Відвідування уроків, виховних заходів, що проводяться вчителями початкової школи (18 годин).

4. Підготовка та проведення пробних уроків та виховних заходів (54 години).

5. Відвідування уроків та виховних заходів слухачів практикантів, участь у їх обговоренні, оформлення письмових рецензій на відвідані заняття та виховні заходи (8 годин).

6. Підготовка та проведення залікових уроків та позакласних виховних заходів (52 години).

7. Участь у позакласній виховній роботі, роботі групи продовженого дня, роботі з батьками учнів (30 годин).

8. Оформлення звітної документації (6 годин).

Зміст практики об’єднує такі основні напрями:

Організаційна робота

· Настановна конференція, в ході якої слухачі знайомляться з метою та змістом педпрактики, її завданнями та формами звітності.

· Ознайомлення з навчально-виховною роботою початкової школи (навчально-матеріальна база, функції заступника директора, діяльність методичного об’єднання вчителів початкових класів, педагогічної ради, розклад навчальних занять тощо).

· Вивчення календарного плану роботи вчителя, плану виховної роботи з класом, планування роботи групи продовженого дня.

· Планування своєї навчально-виховної роботи на весь період практики.

· Вивчення особових справ учнів, класного журналу, медичних карт тощо.

Навчальна робота

· Вивчення системи та стилю роботи вчителя початкових класів.

· Розробка поурочних і тематичних планів навчальної роботи.

· Самостійне складання планів-конспектів пробних і залікових уроків.

· Самостійне проведення пробних і залікових уроків.

· Психолого-педагогічний аналіз уроків, проведених вчителем, іншими слухачами-практикантами, а також самоаналіз власних уроків.

· Проведення індивідуальної роботи з учнями.

· Участь в організації та проведенні занять факультативів і предметних гуртків у позаурочний час; організації та проведенні предметних тижнів.

За час педагогічної практики слухачі спеціальності “Початкове навчання” мають провести 36 пробних уроків, а також уроків

· української мови – 1,

· читання – 1,

· математики – 1,

· праці – 1,

· природознавства – 1.

Конспекти залікових уроків мають бути підписані (затверджені) шкільним вчителем та методистом університету.

До кожного конспекту залікового уроку додається протокол його обговорення з виступом самого практиканта, вчителя та методиста.

Методична робота

· Участь у засіданнях методичного об’єднання вчителів початкових класів.

· Участь у науково-практичних конференціях та семінарах.

· Участь у роботі методичного кабінету:

– самостійна робота з методичною літературою;

– анотування публікацій у педагогічній періодиці.

· Самостійне ведення шкільної документації: класного журналу, щоденників учнів, перевірка зошитів тощо.

· Виготовлення наочних посібників, участь в оформленні кабінетів.

· Вивчення і узагальнення перспективного педагогічного досвіду вчителів початкових класів.

Виховна робота

· Вивчення системи виховної роботи вчителя початкових класів.

· Складання індивідуального плану виховної роботи у відповідності з планом роботи вчителя початкових класів.

· Відвідування, спостереження та аналіз виховних заходів, які проводять вчителі початкової школи та слухачі-практиканти.

· Самостійне проведення виховних заходів у відповідності з планом вчителя та індивідуальним планом роботи практиканта за напрямами: морального, трудового, естетичного, громадянського виховання дітей, охорони їх життя та здоров’я тощо.

· Організація і проведення індивідуальної консультативної роботи з батьками учнів.

Науково-дослідна робота

· Вивчення індивідуальних особливостей пізнавальної, емоційної, вольової сфер особистості учня, нахилів та інтересів, рис характеру у ході психолого-педагогічних спостережень, бесід з учителем, дитиною та її батьками, анкетування, тестування, аналізу особової справи, медичної карти, щоденника.

· Складання психолого-педагогічної характеристики учня на основі результатів спостережень, анкетування, бесід, соціометрії, тестування та інших методів науково-педагогічних досліджень.

· На основі бесід з учителем і учнями, анкетування батьків, спостережень тощо складання етнопсихологічної характеристики учня.

· Проведення педагогічного експерименту з метою збору матеріалу для виконання курсової роботи.

Робота з батьками

· Вивчення плану роботи вчителя з батьками учнів класу.

· Спостереження за індивідуальною роботою вчителя з батьками.

· Участь у підготовці батьківських зборів.

· Відвідування окремих учнів за місцем проживання.

· Індивідуальне психолого-педагогічне консультування слухачами-практикантами батьків учнів з питань організації доцільного режиму дня, навчальної роботи, виховання в сім’ї, охорони здоров’я дитини.

· Анкетування батьків учнів-представників національних меншин з питань національного і громадянського виховання.

Звітна документація з педпрактики

Завершується практика її захистом у школі, в якому беруть участь слухачі-практиканти, вчителі та методисти. Результати обговорення заносяться у протокол (схема протоколу захисту педпрактики представлена у додатках).

Протягом трьох днів після закінчення практики слухачі здають методистам з педагогіки наступну документацію:

1. Характеристику слухача-практиканта, підписану директором школи і вчителем та завірену печаткою школи.

2. Звіт про педагогічну практику з аналізом її результатів (див. Додаток 5).

3. Протокол захисту педпрактики (див. Додаток 4).

4. Індивідуальний план роботи практиканта.

5. Плани-конспекти 13 пробних уроків.

6. Конспекти -5залікових уроків.

7. Конспекти 1 залікового виховного захода.

8. Протоколи обговорення залікових уроків та виховних заходів (див. Додатки 1, 2).

9. Психолого-педагогічна характеристика класу (див. Додаток 3).

10. Щоденник педагогічних спостережень.

11. Календарний план з усіх предметів за 1-ше півріччя, складений разом з учителем.

12. План виховної роботи на 1-ше півріччя, складений разом з учителем.

Керівники практики повинні:

· ознайомити слухачів із загальною постановкою навчально-виховної роботи в школі;

· консультувати слухачів під час підготовки та проведення уроків, складання конспектів;

· аналізувати і оцінювати уроки слухачів-практикантів;

· контролювати виконання програми практики;

· по закінченню практики на підставі звітної документації оцінити роботу слухача (за 5-бальною системою).

До початку педагогічної практики слухач складає попередній план індивідуальної педагогічної роботи, який включає такі розділи, що відповідають основним напрямам роботи практиканта:

· Організаційна робота;

· Навчальна робота;

· Методична робота;

· Виховна робота;

· Науково-дослідна робота;

· Робота з батьками.

Додаток 1

СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ

1. Аналіз сформульованої мети та організації дій учнів для її сприйняття.

2. Аналіз етапів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з позиції успішного досягнення мети:

· Зміст кожного етапу уроку (відповідність програмі, повнота, глибина, науковість, зв’язок із сучасністю, життєвим досвідом школярів, використання міжпредметних зв’язків, виділення основного у змісті);

· Методи і прийоми навчання (оптимальність у виборі методів, активізація пізнавальної діяльності школярів, розвиток самостійності, творчого мислення, формування позитивного відношення до навчання, індивідуальний підхід до учнів, здійснення зворотного зв’язку, оцінка діяльності учнів).

3. Аналіз діяльності вчителя:

· Знання фактичного матеріалу; уміння володіти класом, організовувати його для роботи, підвищувати активність школярів, формувати пізнавальний інтерес, увагу;

· Відношення до окремих учнів з урахуванням їх особливостей та класу;

· Стиль, тон, такт;

· Спостережливість, кмітливість;

· Зовнішній вигляд. Культура мови, постава, міміка, пантоміміка;

4. Діяльність учнів:

· Дії учнів для досягнення мети;

· Поведінка, дисципліна, чим це можна пояснити;

· Відношення до вчителя;

· Пізнавальний інтерес, рівень працездатності;

· Вміння виділяти основні ідеї, аналізувати, оцінювати підсумки своєї діяльності та однокласників, розвиток мови;

· Культура розумової праці.

5. Аналіз організаційного аспекту: обстановки, обладнання, виконання санітарно-гігієнічного режиму, культури записів на дошці, раціональності використання часу.

6. Результати уроку. Висновки і пропозиції: чи досягнуто мету. Чи були оптимальними шляхи її досягнення?

Додаток 2

СХЕМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ І АНАЛІЗУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

1. Загальні відомості, назва, форма, мета, час проведення, місце проведення, обладнання, хто проводив.

2. Що викликало необхідність у проведенні заходу.

3. Чи відповідає мета даного заходу інтересам, потребам, індивідуальним особливостям учнів і цілям виховної роботи класу, школи?

4. Як забезпечено необхідність цілей заходу, його змісту, структурі, формі, оформленню і методам виховання?

5. Підготовка до заходу (продуманий сценарій, підібрана доцільно наочність, ТЗН, обладнання, обстановка).

6. Організація заходу (своєчасний початок, тривалість та завершеність, присутність та залучення учнів до заходу).

7. Зміст і методика проведення: методи і прийоми, їх різноманітність; логічність; активізація пізнавальної діяльності; завершеність кожного етапу та їх взаємозв’язок; підведення підсумків.

8. Скільки учнів і як приймали участь у підготовці та проведенні заходу. Характер цієї участі (ініціатори, виконавці, помічники, слухачі). Роль активу.

9. Ефективність заходу, його пізнавальна і виховна цінність. Як формувались переконання, почуття, вміння, навички? Чи сприяв захід згуртуванню колективу? Як захід впливав на окремих учнів? До яких видів діяльності спонукав школярів? Поведінка учнів, їх ставлення до даного заходу.

10. Яку роль зіграв учитель у підготовці та проведенні заходу? (Був ініціатором, організатором, методистом, виконавцем, спостерігачем). Як він мотивував захід? Як враховував свої індивідуальні особливості? Педагогічний такт, мовленнєва культура, зовнішній вигляд. Характер вимог до учнів. Стиль спілкування з учнями.

Загальна оцінка заходу. Чи досягнуто мету?

Причини успіхів та недоліків.

Висновки та пропозиції.

Додаток 3

12
• Далее ⇒