Связь методики с другими науками. Лингвистические и психологические основы методики
Количество заданий – 46
Максимальное количество баллов – 95
1.(1 б.)Почему вплоть до середины 20 века не все лингвисты, психологи и педагоги рассматривали методику обучения ИЯ как самостоятельную науку?
2.(3 б.)Выделите из числа перечисленных наук базовые для методики.
а) Психология (психология познавательных процессов, педагогическая психология, возрастная психология)
б) Лингвистика (социолингвистика, структурная лингвистика, текстология, коммуникативная лингвистика)
в) Кибернетика
г) Педагогика (дидактика и педагогика воспитания)
д) Методика обучения родному языку
3.(8 б.)Соотнесите базовые науки методики с тем, что изучается и описывается с помощью каждой из них.
| 1) Лингвистика | а) познавательные процессы (восприятие, мышление, анализ, синтез, абстрагирование, систематизация и т.д.) |
| 2)Психология (психолингвистика) | б) сам предмет/ объект обучения/ изучения, его специфика |
| 3) Педагогика | в) особенности познавательных процессов разных возрастных групп |
| г) процесс/фазы/этапы порождения речи | |
| д) технология формирования речевых навыков и умений | |
| е) общие проблемы воспитания, обучения, образования и развития человека. | |
| ж) единицы языка в речи | |
| з) явления переноса и интерференции |
4. (1 б.)Закончите предложение.
Междисциплинарная наука на стыке языкознания и психологии речи, изучающая и описывающая закономерности восприятия и порождения речи, называется …
5.(1 б.)Закончите предложение.
Междисциплинарная наука на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии называется …
6.(1 б.)Закончите предложение.
На основе структур (типовых предложений), отражающих ту или иную абстрактную модель, можно построить …
7.(1 б.)Восстановите пропущенное слово.
С развитием … лингвистики речевой образец стал исходной единицей при обучении устной речи неопрямым методам.
8.(1 б.) Как называется межъязыковое явление, когда ученик произносит новый звук в английском слове sugar как первый звук в русском слове шар?
9. (3 б.) В чём проявляется значение различения понятий «язык» и «речь» в теории и методике обучения ИЯ ?
10. (1 б.) Дайте определение понятия моделирование, используемого в методике обучения ИЯ.
11. (1 б.) Какая междисциплинарная наука лежит в основе выявления социальных норм языка, детерминирующих речевое поведение человека, выбор оптимального варианта речевого поведения для построения социально корректного высказывания?
12. (1 б.) Что необходимо выявить, знать и помнить для успешного применения общедидактических (педагогических) принципов при обучении ИЯ?
13. (1 б.) Что объединяет все четыре вида речевой деятельности? Что у них общего?
14. (1 б.) Чем отличается внутренняя речь от внешней?
15. (1 б.) Что подсказывает учителю и методисту функционирование внутренней речи (с разной мерой свернутости) во всех четырех видах внешней речи?
16.(2 б.)Соотнесите виды рецептивной и продуктивной речи с их признаками и функциями
| 1) говорящий или пишущий | а) декодирует полученную информацию – распознает полученные звуковые или графические сигналы и понимает их |
| 2) слушающий или читающий | б) кодирует свои мысли ( информацию) с помощью языковых средств звукового или графического кодов |
17.(1 б.)Закончите предложение.
Деятельность по кодированию информации применительно к обучению ИЯ называется …речью.
18.(1 б.)Закончите предложение.
Деятельность по кодированию речевых сигналов называется … речью.
19.(4 б.)Соотнесите виды речевой деятельности с каналами связи.
| 1) письмо | а) графический канал |
| 2) чтение | б) звуковой канал |
| 3) говорение | |
| 4) аудирование |
20. (2 б.) Восполните пропущенные элементы.
«Процесс рецептивной речи протекает от форм языка к мысли, а операции, совершаемые при этом, можно назвать…. Процесс продуктивной речи осуществляется от мысли к оформлению средствами языка, а операции, происходящие в ходе этого процесса, являются … » (А. А. Миролюбов).
21. (1 б.) Как звучит самое распространенное определение навыка?
22. (1 б.) Как определяет речевой навык Е. И. Пассов?
23. (1 б.) Когда, при каких условиях навык (как частное действие по отношению к общей деятельности говорения) может стать условием совершения речевой деятельности (по Е. И. Пассову)?
24. (1 б.) Восстановите пропущенный элемент в числе основных качеств речевого навыка(Пассов, пособие № 7: 4-6).
1) автоматизированность
2) устойчивость
3) …
4) «сознательность»
5) относительная сложность
6) обобщенность
25.(1 6.) Какое качество навыка имеет в виду Е.И. Пассов, когда он пишет: «Без этого качества, даже будучи автоматизированным и устойчивым, навык остается «вещью в себе». Ибо он не будет обладать способностью к переносу» (Пассов, пособие № 7: 4)?
26. (1 б.) Восстановите пропущенный элемент.
«Если процесс формирования качества навыка «автоматизированность» можно назвать «первичной автоматизацией», то процесс формирования качества «…» назовем «вторичной автоматизацией» (Пассов, пособие № 7: 5).
27. (1 б.) Несформированность какого качества навыка имеется в виду, когда «навык хотя и создан, но не подготовлен к столкновению с другими навыками, к взаимодействию с ними» (Там же)?
28. (2 б.) Почему слово «сознательность», обозначающее одно из качеств речевого навыка, взято у Е. И. Пассова в кавычки?
Можете ли вы вспомнить определение навыка, данное С. Л. Рубинштейном, чтобы сделать ваш ответ убедительным?
29. (3 б.) Закончите предложение.
Среди речевых навыков различаются 1)…, 2) …, 3)….
30. (1 б.) Закончите предложение.
Речевое умение есть способность самостоятельно осуществлять речевые действия при решении коммуникативных задач в ….
31. (12 б.) Сгруппируйте отдельно качества речевых навыков и речевого умения
| А. Речевые навыки | 1) целенаправленность |
| Б. Речевое умение | 2) динамичность |
| 3) автоматизированность | |
| 4) устойчивость | |
| 5) продуктивность | |
| 6) интегрированность | |
| 7) гибкость | |
| 8) «сознательность» | |
| 9) самостоятельность | |
| 10) иерархичность | |
| 11) относительная сложность | |
| 12) обобщенность |
32.(5 б.) Укажите правильную стадиальность формирования речевых навыков по Е. И. Пассову.
подстановка
собственно репродукция
имитация
восприятие
комбинирование
33. (1 б.) Чем обосновывает Е. И. Пассов утверждение «бедный словарь – бедные мысли»?
34.(1 б.) Допишите первый источник пробуждения и сохранения интереса учащихся к ИЯ в числе упомянутых ниже:
1) …
2) содержание обучения
3) методика обучения
4) организация учебно-познавательной деятельности учащихся
5) личный пример учителя
35(1 б.) Какая из двух стратегий усвоения лексических единиц описанных В.С. Коростелевым, соответствует сути коммуникативного метода:
1) «сначала запомни, потом используй», 2) «используя, запомни» (Пассов, пособие №7:8)?
36.(10 б.) Перечислите не менее 10 условий, способствующих запоминанию языкового материала (по разным методическим источникам).
37.(1 б.)Закончите предложение.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстракция, конкретизация, опознавание, выбор (отбор), набор (составление), комбинирование (сочетание), перестановка, подстановка (замена), принятие решения, структурирование называются в различных работах по психологии … (Колкер 2000:35).
38.(1 б.) Закончите предложение.
Совокупность нервных образований (орган чувств, соответствующий ему участок мозга и соединяющие их нервные пути), производящих анализ; раздражений, воспринимаемых организмом человека и животных из внешней и внутренней среды, называется ….
39.(1 б.) Закончите предложение.
Анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, умозаключение ‒ это …
40.(1 б.)Закончите предложение.
Движение органов речи во время внутреннего проговаривания – это……….анализаторы.
41.(1 б.)Закончите предложение.
Автоматизированные компоненты сознательной речевой деятельности в устной и письменной форме – это……….
42.(1 б.)Закончите предложение.
Автоматизированное употребление лексики, грамматики, узнавание и произнесение звуков и интонем, написание букв и слов (техника письма)- это……..
43.(1 б.)Закончите предложение.
Использование речевых навыков для самостоятельного выражения своих мыслей, намерений, переживаний в соответствующей ситуации и для адекватного понимания мыслей других людей являются показателями сформированности……..
44.(2 б.)Установите соответствие между процессами овладения ИЯ с той или иной средой (Гальскова, Гез 2004).
| Овладение ИЯ в естественной среде – в естественном языковой окружении | а) управляемый (институционально организованный) процесс |
| Овладение ИЯ в искусственной среде – вне страны изучаемого языка | б) неуправляемый процесс (погружение в язык) |
45.(6 б.)Установите соответствие между средой изучения и вариантами изучения неродного языка (Гальскова, Гез 2004:50)
| 1. Изучение нового языка в естественном языковом окружении – в стране изучаемого языка. | а) иностранный язык |
| 2. Изучение языка в искусственной среде – вне страны изучаемого языка. | б) второй язык |
| в) средство образования путем приобщения к иной культуре, средство обучения и общения в учебных условиях | |
| г) средство социализации, средство общения и взаимопонимания в повседневной жизни | |
| д) ярко выраженная прагматическая направленность | |
| е) высокая мотивация в использовании языка в повседневной жизни | |
| ж) низкая мотивация или ее отсутствие |
46.(1 б.)Закончите предложение.
Хорошо развитая механическая и оперативная память, наличие устойчивого внимания, высокий уровень развития мышления (анализ, синтез, речевая догадка), степень развития речевых умений в родном языке, способность прогнозировать содержание высказывания и необходимые речевые единицы рассматриваются в психологии и лингводидактике как…..