СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ. Інструктивно-методичні матеріали

Інструктивно-методичні матеріали

До курсу

«ПСИХОЛОГІЯ дорослості та геронтопсихологія»

для студентів V курсу

спеціальності 7.03010201 «Психологія»

Укладачі:

кандидат філософських наук,

доцент кафедри соціальної

та практичної психології

Пирог Г. В.

кандидат психологічних наук,

доцент кафедри соціальної

та практичної психології

Савиченко О.М.

Затверджено

на засіданні кафедри протокол №___

від «_____» ___________ 2016 р.

Житомир - 2016

Вступ

Програму нормативної дисципліни «Психологія дорослості та геронтопсихологія» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою підготовки спеціалістів з напряму 0401 «Психологія», спеціальності 7.03010201 «Психологія».

Предметом вивчення навчальної дисципліни є теорія, принципи та інструменти оцінки та вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості в період дорослості.

Метою викладання навчальної дисципліни «Психологія дорослості та геронтопсихологія» є набуття майбутніми психологами знань про психологічні особливості особистості у період дорослості, основні принципи та методи психологічного дослідження осіб дорослого віку, а також формування навичок проведення консультативної та психокорекційної роботи.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Психологія дорослості та геронтопсихологія» є:

· ознайомити студентів з актуальними психологічними проблемами психології дорослості;

· розкрити майбутнім фахівцям в психології методологію дослідження когнітивних, особистісних, психосоціальних особливостей осіб дорослого й похилого віку;

· сприяти оволодінню навичками вивчення психології життєвого шляху дорослих, консультативної та психокорекційної роботи з особами дорослого та похилого віку.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

· особливості психології дорослості та геронтопсихології як науки;

· історію досліджень у галузі вікової психології дорослості та старіння;

· напрямки та види досліджень у психології дорослості;

· основні наукові парадигми вивчення проблем дорослості та старості;

· вікові особливості психічного розвитку в період дорослості та старіння;

· особливості інтелектуального та когнітивного розвитку людей дорослого та похилого віку;

· особливості Я-концепції, цінностей та розвитку особистості людей дорослого та похилого віку;

· соціально-психологічні проблеми психології дорослості та геронтопсихології;

· основні кризи дорослості;

· особливості роботи психолога з людьми дорослого та похилого віку.

вміти:

· проводити категоріально-термінологічне довизначення проблем людей дорослого та похилого віку, формувати реалістичні очікування;

· визначати напрямки практичної роботи з людьми дорослого та похилого віку;

· аналізувати власний досвід подібної роботи, підбирати та аналізувати літературу з психології дорослості та геронтопсихології та суміжних напрямків психології;

· формулювати припущення про причини виникнення проблеми;

· складати розгорнутий план виконання завдання;

· підбирати методи для роботи з людьми дорослого та похилого віку;

· передбачати проблемні моменти при роботі з проблемами дорослості та старості;

· застосовувати психологічні методи для діагностики психічного розвитку в період дорослості та старіння;

· аналізувати та інтерпретувати результати дослідження дорослих та літніх людей;

· надавати психологічну допомогу людям дорослого та похилого віку;

· представляти результати роботи.

Міждисциплінарні зв’язки: «Вікова психологія», «Психологія особистості», «Соціальна психологія», «Психодіагностика», «Психологічне консультування».

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

1.Психологія дорослості. 2. Соціально-психологічні аспекти зрілого віку. 3. Геронтопсихологія.

Форми роботи.Навчальний процес включає в себе різноманітні форми та види роботи:

– будується на основі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять;

– включає індивідуальну і групову роботу;

– робота під керівництвом викладачів та самостійне опрацювання матеріалу;

– науково-дослідну та практичну роботу з попереднім плануванням та наступним контролем виконаних завдань.

Методи контролю успішності навчання: поточний тестовий контроль, усне опитування, звіти з практичних робіт, підсумкова модульна робота, перевірка рівня засвоєння тем, винесених на самостійне опрацювання, залік.

Вивчення курсу підсумовується екзаменом.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Практичний курс

Лабораторне заняття 1.

Кризи дорослого життя

Мета:поглиблення знань студентів про життєвий шлях та його кризи у період дорослості.

Професійна спрямованість:розширення арсеналу психологічних технік студентів; підготовка до проведення дослідження життєвого шляху, вміння аналізувати клієнтський запит та проводити підготовчу роботу до роботи з клієнтом дорослого та літнього віку.

Теоретичні питання

1. Психологія життєвого шляху людини. Поняття «життєвого шляху». Екзистенціальні й гуманістичні теорії життєвого шляху особистості. Психологія життєвого шляху особистості в роботах Б.Г.Ананьєва. Методи вивчення життєвого шляху людини.

2. Кризи дорослості. Психологічні характеристики кризи тридцяті лет. Психологічні характеристики кризи сорока лет. Психологічні характеристики кризи передпенсійного віку. Клімакс як вікова психофізіологічна криза. Криза похилого віку.

3. Особливості соціальної та психологічної роботи з людьми дорослого та похилого віку. Робота психолога з кризами періоду дорослості. Особливості психотерапевтичної та консультативної роботи з людьми дорослого та похилого віку.

4. Базові дані про методику «Каузометрія». Сфера застосування. Теоретичні передумови та основні поняття. Діагностичні можливості та обмеження. Ресурсне забезпечення. Процедура дослідження. Особливості інтерпретації результатів дослідження. Психотерапевтичні можливості каузометрії в роботі з людьми дорослого та похилого віку.

Практичні завдання

Робота над професійно-орієнтованим завданням з курсу “геронтопсихологія”.

1. Робота з клієнтськими запитами людей похилого віку.

- Формулювання клієнтських запитів.

- Обов’язкова програма при виконанні ПОЗ з геронтопсихології.

2. Етап первинного аналізу проблеми

- Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога

- Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога

3. Планово-підготовчий етап

- Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик

- Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми

- Консультація з фахівцями

- Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів

- Передбачення проблемних моментів

- Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання

Література

Основна література

1. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

2. Карпинский К. В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

3. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

4. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. – №1. – С. 103-109.

5. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 896с.

6. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2003. – 416 с.

7. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання:

1. Які основні етапи каузометричного дослідження?

2. Які інші діагностичні процедури використовуються у процесі каузометричного дослідження?

3. Які психотерапевтичні можливості каузометрії в роботі з людьми дорослого та похилого віку?

4. Які запит клієнтів можуть бути підставою для використання каузометрії?

Семінарське заняття 1.

12
• 3
• 4
• 5
• Далее ⇒