Образовательного учреждения

§ концепция развития школы;

§ задачи школы в учебно-воспитательном процессе, особенности руководства и контроля;

§ кадровый состав;

§ контингент учащихся;

§ особенности социума микрорайона;

Характеристика класса

§ уровень успеваемости

§ наличие коллектива

§ традиции

§ дисциплина

§ сфера интересов

§ трудности и проблемы

§ приемы организации и дисциплинирования учащихся

§ подготовка учащихся и их активность в процессе занятия

§ учет возрастных особенностей учащихся

§ интерес учащихся и его источники

§ другое

Анализ школьной документации позволяет сделать выводы:

___________________________________________________________

Расписание уроков географии и ОБЖ

План работы на период практики (по неделям)

Мне сегодня предстоит …

№ недели (6 недель)

Сегодня было …

(заполняется на следующей странице параллельно с планом работы на каждую неделю)

Рекомендации к работе с данной графой

1. Попробуйте описать в дневнике впечатления от прошедшего дня практики. Ответьте на вопросы:

Что произошло сегодня в школе?

Что было для Вас наиболее важным в педагогических ситуациях этого дня?

2 Обсудите впечатления с сокурсниками, изложите свои замечания в следующей форме: «Мне кажется, что я сделал очень хороший анализ потому, что …», «Меня удивило, что …».

3 . Постарайтесь дать как можно более конкретное описание педагогической ситуации в школе.

4 . Запишите впечатления о своем первом уроке (чего вы хотели добиться на уроке, что для этого делали, о чем думали, что чувствовали).

Тематическое планирование по географии

Структура тематического планирования

Курс __________________________________________________________________

Количество часов по программе __________________________________________

Программа ____________________________________________________________

Учебник _______________________________________________________________

Вариант 1.

Вариант 2.

Вариант 3.

Анализ урока учителя географии

Дата _______________

Фамилия, имя, отчество учителя ______________________________

Класс, в котором проводился урок _____________________________

Тема урока _________________________________________________

Оборудование ______________________________________________

План анализа урока

1. Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

2. Тема и основные цели урока. Доведение до учащихся темы образовательной, развивающей и воспитательной цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим учебным материалом.

3. Организационные стороны урока. Структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию в целом. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Занятость учащихся работой. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

4. Содержание деятельности учителя и учащихся на уроке:

- эффективность использования ранее приобретенных знаний, умений и навыков;

- воспитание в процессе обучения;

- эффективность использования жизненной активности учеников с целью развитиу них познавательной активности и самостоятельности.

5. Соотнесение применяемых методов изучения нового материала целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, а также решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний.

6. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Место учебника, использование наглядности, характер вопросов и заданий.

7. Психологические основы урока. Развитие внимания,, памяти, мышления, воображения, активность восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. Нагнузка в течение урока.

8. Целесообразность дидактических задач, поставленных учащимся перед домашним заданием. Наличие, объем, характер домашних заданий.

9. Индивидуальный подход в процессе воспитания:

- стиль работы учителя, педагогический такт, речь, кругозор, умение держаться и руководить классом;

- оценка знаний и деятельности учащихся на уроке;

- соблюдение гигиенических правил, условий поддержания работоспособности уча щихся на уроке.

10. Выводы и предложения:

- структура урока, ее целостность, эффективность использования разных видов деятельности;

- методы и средства обучения, используемые на уроке, их эффективность;

- реализация основных дидактических принципов на уроке;

- художественная целостность урока, как она достигается;

- достижение учебно-воспитательных задач урока;

- опрос и педагогическая оценка на уроке;

- замечания и предложения.

Анализ урока однокурсника

Дата _________________________________________________

ФИО _________________________________________________

Класс, в котором проводился урок ________________________

Тема урока ____________________________________________

План анализа урока

1. Начало урока, его организационное значение: готов ли класс к уроку?. Вывешены ли наглядные пособия? Подготовлены ли классная доска, технические и настенные средства обучения? Каков настрой класса с первых минут урока?

2. Изучение нового материала: как учащиеся ознакомлены с темой урока? Раскрыты ли цели изучения нового материала или новой темы? Удалось ли обеспечить активное изучение нового материала? Какими способами оно осуществлялось? Делались ли выводы по ходу изучения материала урока или в конце его? Использованы ли возможности нового материала для решения воспитательных и развивающих целей урока?

3. Закрепление нового материала: на какие вопросы новой темы оно направлено, какие методы и приемы использованы для этого? Достигнуты ли цели закрепления?

4. Проверка домашнего задания: место на уроке, продолжительность, формы и методы, полнота и глубина проверки, связь проверяемого материала с новой темой. Как осуществлялась активизация учебного процесса при проверке домашнего задания? Объективны ли и мотивированы оценки учителя?

5. Соответствует ли содержание урока состоянию и требованиям современной науки?

6. Реализованы ли воспитательные возможности урока, каковы приемы этого процесса?

7. Каково соотношение теоретических и эмпирических знаний – важного показателя уровня научности обучения?

8. Ведется ли на уроке работа по формированию умений и навыков, какие методические приемы при этом используются?

9. Каково соотношение отдельных методов обучения – объяснительно-иллюстративного, частично-поискового и исследовательского?

10. Как используются различные источники знаний по предмету с точки зрения характера познавательной деятельности учащихся?

11. Каков тип и структура урока, его место в системе уроков по теме?

12. Задание на дом: содержание и сами задания. Предусмотрена ли работа с различными учебными пособиями? Использованы ли задания в конце параграфа учебника? Дана ли инструкция по его выполнению?

13. Какова эффективность урока в отношении усвоения знаний учащимися к реализации других целей урока?

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒