Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых.
Экспериментальный процесс можно представить в 2-х ипостасиях:
v процесс общения исследователя с испытуемым;
v процесс выполнения каждым из них своих спецефических, но взаимосвязанных функций, направленных на получение единого результата.
Работу экспериментатора и испытуемого следует рассматривать как совместную деятельность с присущими признаками:
v 1 пространственное и временное соприсутствие;
v 2 наличие организующего и руководящего элемента (в лице экспериментатора);
v 3 наличие единой цели (в форме успешного выполнения экспериментальных задач);
v 4 разделение процесса деятельности между участниками;
v 5 возникновение в процессе деятельности межличностных отношений.
Испытуемый может участвовать в эксперименте добровольно или по принуждению.
Основные факторы общения, которые искажают результаты эксперимента:
v ошибки отношения к наблюдаемому, связаны с пониманием испытуемым критериев принятия решения при выборе реакции;
v ошибки связанные с мотивацией испытуемого - испытуемый может быть мотивирован любопытством, гордостью, тщеславием и действовать не в соответствии с целями экспериментатора, а в соответствии со своим пониманием целей и смысла эксперимента;
v ошибки личностного влияния связанные с влиянием испытуемого личности экспериментатора.
Поведенческие проявления, являющиеся причинами нарушения валидности и надежности эксперимента:
v Эффект Плацебо - основан на механизмах внушения и самовнушения (обнаружен медиками, испытуемый считает что препарат или действия врача способствуют выздоровлению);
v Эффект Хотторна - испытуемый учавствуя в экспеименте, расценивает данные участия как проявление внимания к ним лично (проявился при исследовании на фабриках);
v Эффект социальной фасилитации (эффект аудитории) - усиление доминантной реакции в присутствии значимых людей (Эффект Зайонца-присутствие экспериментаторов изменяет поведение человека).
Зависимости эффекта фасилитации:
ü влияние оказывает лишь компетентный, значимый наблюдатель;
ü влияние проявляется при более сильном усложнении задачи;
ü соревнование и увеличение наблюдателей усиливает эффект;
ü "тревожные" испытывают более выраженные затруднения;
ü действие "эффекта Зайонца" заключается в том, что присутствие внешнего наблюдателя повышает мотивацию испытуемого.
Приемы снижающие влияние личности испытуемого на результата эксперимента:
Ø 1. Метод Плацебо в слепую или двойной слепой опыт - подбираются эдентичные контрольные экспериментальные группы, экспериментатор не знает, какая группа получает нулевое воздействие, а какая подвергается реальному манипулированию;
Ø 2. Метод обмана - основан на целенаправленном введении испытуемых в заблуждение, экспериментатор придумывает ложную цель игипотезу исследования, при этом содержание ложной гипотезы варьируется в зависимости от характера эксперимента;
Ø 3. Метод скрытого эксперимента - является модификацией метода обмана с той лишь разницей, что ипытуемому не надо давать ложную информацию о целях и гипотезе, так как он уже обманом вовлечен в исследование и не знает об этом;
Ø 4. Метод независимого измерения зависимых переменных - эксперимент проводится по обычному плану, но эффект воздействия измеряется не в ходе эксперимента, а в не его, например в учебной или трудовой деятельности;
Ø 5. Контроль восприятия испытуемым ситуации - применение схемы постэкспериментального интервью.
Ошибки ожидания экспериментатора:
Эффект пигмалиона - проявляется в случаях, если исследователь вносит изменения, заинтересован в подтверждении или опровержении гипотезы (психических феномен оправдывания ожидания), добиваясь чтобы испытуемый "работал под гипотезу", создавая привлигированные условия лишь для экспериментальной группы.
Методы контроля влияния экспериментатора:
v 1. Автоматизация исследования;
v 2. Участие экспериментаторов не знающих цели исследования;
v 3. Участие нескольких экспериментаторов.
Типы ошибок экспериментаторов при оценке рузультатов:
Ø занижение очень высоких результатов;
Ø избегание крайних оценок;
Ø завышение значимости одного свойства или одного задания из серии;
Ø особое значение заданию, после выделения личностной черты испытуемого;
Ø оценка опосредована в связи личностью;
Ø влияние событий, эмоционально связанных с конкретным испытуемым.
Методы контроля влияния экспериментатора:
v 1. автоматизация исследования - влияние экспериментатора сохраняется при вербовке и первичной беседе;
v 2. экспериментатор не знает целей исследования;
v 3. участие нескольких экспериментаторов и использование планов.
Экспериментальные планы.
Экспериментальный план - это порядок действий экспериментатора со специально отобранными группами участников исследования.
Классификация экспериментальных планов проводится по следующим критериям:
v 1. Строго или истинного эксперимента:
Ø доэкспериментальные;
Ø истинноэкспериментальные;
Ø квазиэкспериментальные планы.
v 2. Количество осуществляемых экспериментальных воздействий:
Ø с одной независимой переменной;
Ø факторные планы (много переменных).
v 3. Разделение экспериментальных планов на качественные и количественные.
Качественными называются эксперименты, в которых уровни независимой переменной заданы в классификационных признаках. Порядок и величина данного признака позволяет переходить к количественным эксперимента.
v 4. Осуществление эксперимента в соответствии с интроиндивидуальными и межгрупповыми схемами предъявлением условий независимой переменной.
К доэкспериментальным планам относят:
ü 1 исследование единичного случая - подразумевает однократное воздействие на группу, при этом контроль внешних переменных и независимой переменной полностью отсутствует;
ü 2 план с предварительным и итоговым тестированием одной группы.
Недостатки:
Ø отсутствует контрольная выборка, поэтому нельзя утверждать, что изменения вызваны именно воздействием независимой переменной;
Ø не позволяет контролировать эффект естественного развития;
Ø не позволяет контролировать эффект тестироавния, т.е. воздействие предыдущего обследоания на последующее.
Ø сравнение статистических групп для неэквивалентных групп с тестированием после воздействия с помощью этого плана нельзя учесть эффект естественного развития, при этом следует учитывать, что различие в результатах могут быть обусловлены не экспериментальным воздействием, а различием в составе групп.
Истинные экспериментальные планы.
План истинного, экспериментального исследования отличается следующими признаками:
Ø 1. применение одной из стратегий создания эквивалентных групп, чаще всего рандомизация;
Ø 2. наличие экспериментальной и как минимум одной контрольной группы;
Ø 3. завершение эксперимента тестированием и сравнением результатов между экспериментальной и контрольной группами.
План для одной независимой переменной:
v 1. план для двух рандомизироаванных групп, с тестированием после воздействия (план Фишера);
v 2 план для двух рандомизироавнных групп с обязательным предварительным и итоговым тестированием (тест воздействия Ретест);
v 3 план Соломона - включает исследование двух эксприментальных и двух контрольных групп, являет собой соединение двух предыдущих планов;
v 4 лонгитюдный - для двух контрольных и одной экспериментальной группы. Необходим для проверки сохранения во времени эффекта воздействия независимой переменной на зависимую.
Эспериментальные схемы:
ü 1. межгрупповая экспериментальная схема - это предъявление каждого из условий независимой переменной разным группам испытуемых;
ü 2. интроиндивидуальная экспериментальная схема - это предъявление одному испытуемому всех исследуемых условий.
План для одной независимой переменной и нескольких групп:
ü 1. план для трех групп и трех уровней независимой переменной – является самым простым вариантом;
ü 2. факторный план - факторные эксперименты являются многомерным исследованием для проверки сложных гипотез. Для установления зависимости между несколькими независимыми и несколькими зависимыми переменными.
В нем проверяется два типа гипотез:
Ø гипотезы о раздельном влиянии каждой из независмых переменных;
Ø гипотезы о взаимодействии переменных, а именно как присутствие одной из независимых переменных влияет на эффект воздействия другой.
Квазиэкспериментальный план- это план исследования, при котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам.
Виды:
v планы для неэквивалентных групп;
v планы экспостфакта - экспериментатор не воздействует на испытуемого, в качестве воздействия выступает некоторое реальное событие из жизни, отбирается группа испытуемых, которая подверглась воздействию и группа не испытавшая его. Затем проводится тестироавние в обеих группах, результаты сравниваются. Основное применение - это клиническая психология.
Психологические методы исследования - основные приемы получения научных знаний и психической реальности.
Основные методы эмпирических исследований (по Ананьеву):
v организационные методы (сравнительный, лангитюдный, комплексный) - группа методов, применяемых на потяжении всего исследования и представляющие различные пдходы к его организации в целом;
v эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, тесты, опросники, биографический) - группа методдов непосредственного или опосредственного сбора эмпирических данных о предмете исследования;
v методы обработки данных (количественный, математическо-статистический, качественный (по группам)).
v интерпритационные методы (генетический (анализ феномена), структурный (связи феноменов).
Наблюдение - один из основных общенаучных эмпирических методов исследований, заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии тех или иных особеностей психики и поведения человека.
Виды наблюдения:
ü включенное;
ü выключенное.
Ограничения наблюдения:
Ø не может целенаправленно варьировать условия;
Ø сложность повторного наблюдения.
Метод опроса- один из наиболее распространенных методов психологического исследования.
Формы опроса:
v беседа;
v анкетирование;
v тестирование.
Беседа - вспомогательный частнонаучный метод психологического исследования, заключается в получении информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.
Анкетирование - это сбор фактов на основе письменного самоотчета испытуемого по специально составленной программе.
Тесторование - это сбор фактов о психической реальности с использованием стандартизированных инструментов - тестов.
Тест - метод психологического измерения, состоящий из сериикратких заданий и направленный на диагностику индивидуальной выраженности свойств состояния личности.
Виды тестов:
Ø тест-опросник;
Ø тест-задание;
Ø проективный тест.
Тест-опросник- основан на сиситеме заранее продуманных, тщательно отработанных и проверенных относительно валидности и наджежности вопросов, по ответам на которые можно судить об уровне выраженности свойств личности.
Тест-задание- включает серию специальных заданий, по итогам выполнения котторых судят о наличии (отсутствии) и уровне выраженности изучаемых свойств.
В проективных тестах заложен механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества человек склонен приписывать неструктуриванному стимольному материалу теста, например чернильным пятнам.
Метод экспертных оценок- заключается в проведении экспертами интуитивно-логического анализа проблемы с количественно обоснованными суждениями и формальной обработкой результатов. Наиболее важный момент - выбор экспертов.
Метод анализа процесса и продуктов деятельности - предполагает изучение материализованных результатов психической деятельности человека, материальных продуктов его предшествующей деятельности. Чаще используется как вспомогательный.
Биографический метод - способ исследования проектирования жизненного пути личности, основанный на изучении документов ее биографии. Предусматривает метод контент-анализа.
Методология - учение о научном методе вообще и о методах отдельных наук.
Наука - этот исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности.