ПРОГРАМА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ 1 страница

ПРОГРАМА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ

«Літературна мозаїка»

для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів, шкіл (класів) з поглибленим вивченням англійської мови й літератури, ліцеїв, гімназій

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Вступ

На сучасному етапі розвитку відносин між Україною та іншими європейськими державами, навчання спілкування іноземними мовами має велике значення. Процес оновлення освітньої системи в Україні вимагає суттєвих змін у підході до викладання та вивчення іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах, з особливим акцентом на формування соціокульрної компетенції учнів та розвиток міжкультурної освіти. Оновлення цілей та змісту і методів навчання веде за собою й оновлення освітніх тех­нологій. Програма факультативного курсу «Світова дитяча література» базується на результатах сучасних психолого-педагогічних та методичних досліджень, які розглядають навчання іноземних мов як процес особистісного розвитку учня.

Для успішної реалізації освітньо-розвивального потенціалу іноземної мови в основній школі необхідно сприяти тому, щоб процес залучення учнів до вивчення предмета (факультативу) розширював їхній світогляд, а саме наступні аспекти: повсякденне життя, міжособистісні стосунки, цінності, ідеали, норми поведінки, сприяв би глибшому розумінню ролі культури в духовному та моральному розвитку людства, сприяв моральному становленню особистості. І саме література завжди була мірилом людських цінностей суспільства.

За час свого існування людство неодноразово переконувалось у надзвичайній цінності книжки, в її дивовижній силі і тривкості. Нерідко ставалося так, що та чи інша книжка докорінно змінювала життя людини або навіть впливала на долю цілих народів. Протягом історії людства гинули імперії, зникали під товщею пилу міста і заростали бур’яном царські палаци, а книжки жили й зберігали в собі пам'ять про минулі події і давним-давно зниклі царства. Отож книжка іноді була надійнішою за міцні фортечні мури, а слово – тривкішим за камінь.І це слово творить дива.

Завданняфакультативного курсу «Світова дитяча література»:

У багатоетапному процесі здобуття загальної середньої освіти завданнями вивчення «Світової дитячої літератури» є послідовне й детальне ознайомлення учнів 5-8 класів із провідними творами письменників різних європейських країн, дослідження людських інтелектуальних та естетичних надбань, виховання потреби вивчати англійську мову, поваги до літературної мови різних країн, а також подальше удосконалення набутих за попередні роки вивчення мовних і мовленнєвих навичок, умінь і знань з англійської мови.

Основна мета факультативного курсу «Світова дитяча література» є формування комунікативної компетенції, що передбачає:

− формування і розвиток лінгвістичних навичок і умінь, які входять до складу мовної компетенції, через знайомство із літературним твором як мовним засобом у його лексико-граматичній і фонетичній сукупності;

− формування і розвиток мовленнєвих навичок і умінь, які входять до складу мовленнєвої компетенції через знайомство із літературним твором як засобом висловлення авторського світобачення та навчальним матеріалом для подальшого розвитку і вдосконалення навичок і умінь учня 5-го класу в усіх видах мовленнєвої діяльності (читанні, аудіюванні, мовленні, письмі);

− формуваннясоціокультурноїкомпетенції через знайомство із культурними і духовними цінностями народів Європи та американської нації, соціальними нормами, стосунками між людьми, поколіннями через засвоєння учнями основ соціокультурної взаємодії націй (уміння вибирати та використовувати мовленнєві форми для здійснення комунікативних намірів у конкретних ситуаціях; уміння враховувати культурні особливості, правила верба­льної та невербальної поведінки у типових ситуаціях спіл­кування).

− формуваннязагальнонавчальної компетенції через знайомство із літературним твором як навчальним матеріалом для подальшого розвитку вмінь учнsd 5-8 класів володіти стратегіями мовленнєвої діяльності, спрямованої на розв’язання навчальних завдань і життєвих проблем.

Завдяки знайомству із шедеврами світової літератури учні отримують нагоду піддати аналізу свої власні норми соціальної поведінки, спрямувати свої знання і уміння на осмислення культурного багатства інших країн, сформувати цілісну особистість.

На вивчення факультативного курсу «Дитяча світова література» передбачено 35 навчальних годин. Тематично програмовий матеріал супроводжує зміст основного курсу «Зарубіжна література» (5-8 класи), «Англійська мова» (5-8 класи). А поглиблено курс «Література Великої Британії та США» буде вивчатись у 10-11 класах. Тематика для спілкування охоплює різноманітні галузі знань, серед яких ті, що були об’єктом вивчення на уроках з інших навчальних предметів (між предметні зв’язки), і з власного життєвого досвіду. Вивчення дитячої світової літератури переплітається також із іншими шкільними предметами: українська мова та література, історія та географія. В оточенні цих шкільних предметів навчання літератури спонукає учнів до роздумів над ключовими життєвими принципами, допомагає їм легше зорієнтуватись у власному повсякденному житті, може запропонувати один з варіантів вирішення життєвої проблеми чи наштовхнути на нову ідею.

Особливості організації навчання

Вивчення літератури підпорядковане практичній меті навчання англійської мови як засобу спілкування і прямо залежить від неї в плані ознайомлення із обмеженим набором лінгвістичних засобів та мовленнєвих умінь відповідно до рівня шкільної підготовки. Програмою передбачено знайомство та творча робота над уривками з джерел світової дитячої літератури – оригінальними друкованими текстами (зразки коротких жанрів поезії та прози: уривки з казок, з повістей, романів та поетичних творів), загальна характеристика епохи та біографія автора.

Методи і види навчальної діяльності все більше набувають форм, наближених до реальних умов спілкування. Широко використовуються творчі, проектні, групові, інтерактивні форми роботи учнів. Серед запропонованих завдань: здійснити літературний переклад уривку твору, розіграти у ролях персонажів запропонованого твору уявну ситуацію, інсценізувати уривок драматичного твору відображають творчий підхід до вирішення проблеми, змушують замислитись над проблематикою твору, над позицією самого автора.

Для повнішої реалізації навчальної програми необхідно прищеплювати учням любов і повагу до іншомовних літературних, культурних надбань, заохочувати їх до висловлення індивідуальних суджень, надавати їм можливість збагачувати свій літературний досвід.

Даний факультатив надає можливість поглибити знання з програмних тем і вдало доповнить сучасні автентичні та українські навчальні видання.

Факультативний курс «Дитяча світова література» (5-8 клас) рекомендовано учням шкіл (класів) з поглибленим вивченням англійської мови й літератури або гуманітарних дисциплін, ліцеїв, гімназій.

4. Методичні засади сучасного навчання і вивчення іноземних мов

Інтеграція національної освіти, зокрема навчання іноземних мов, у світову систему освіти та європейські заклади освіти, по­в'язані з навчанням іноземних мов, здійснюється з урахуванням основних принципів державної освітньої політики в Україні (пріоритетність освіти, її демократизація, гуманізація та гумані­таризація, національна спрямованість, неперервність, багато культурність і варіативність освіти, відкритість системи освіти та нероздільність навчання і виховання).

Загальна стратегія навчання іноземних мов визначається по­требами сучасного суспільства та рівнем розвитку лінгвістичних, психолого-педагогічних і суміжних наук. Цією стратегією є ко­мунікативний підхід, який зумовлює практичну мету навчання й вивчення іноземних мов, а саме: оволодіння іншомовним міжкультурним спілкуванням шляхом формування і розвитку міжкультурної комунікативної компетенції та її складових.

* Урок іноземної мови розглядається як діяльність спілкуван­ня. Це означає відмовлення від домінування на уроках фор­мальних мовних вправ на користь діяльнісно- й інтелекту­ально-орієнтованих завдань, які дають змогу вивчати іноземну мову як скарбницю культури та соціокультурної інформації, як основний засіб міжкультурного спілкування в процесі цього спілкування.

* Навчання видів мовленнєвої діяльності відбувається інтег­ровано.

* Типовими завданнями є заповнення інформаційних прога­лин, вирішення проблем, рольова гра, симуляція тощо.

* Типовими формами інтерактивності є групова та парна ро­бота. Значна увага приділяється виконанню проектних завдань.

Створена программа має забезпечити логічну неперервність як теоретико-функціональних принципів викладання іноземної мови так і змістовних ліній цього процесу.

КЛАС

(35 год, 1 год на тиждень)

Характеристика змісту і структури навчальної програми для 5 класу

В п’ятому класі діти починають своє знайомство з творами світової літератури. Вони відібрані до програми відповідно до вікових особливостей сприйняття десятирічних дітей і йдуть у такій послідовності: фольклор (народна казка) – літературна казка – чарівні оповідання для дітей. Літературна казка має три різновиди залежно від кількості в ній фольклорних елементів. Перший різновид – обробки письменниками народних казок чи сюжетів (казки братів Грімм, Ш.Перро). У другому виді з фольклору беруться тільки певні елементи, образи, герої. Типовий представник – казки Г.Х.Андерсена. Третій різновид повністю відірваний від усної народної творчості і наповнений виключно авторською фантазією (“Мауглі” Р.Кіплінга). У такій послідовності і розміщені в програмі казки: від фольклорних – до власне авторських.

Зміст даного курсу охоплює доступні для учнів 5-го класу тексти із світової літератури, які мають історичну, культурну, естетичну і виховну цінність. Такий підхід до відбору навчального матеріалу сприятиме формуванню в учнів 5-го класу цілісної системи усесторонніх комунікативних знань умінь та навичок. А розвиток здібностей та здатності учнів користуватись іноземною мовою для досягнення комуніка­тивних цілей і є кінцевою метою факультативного курсу

Структурно навчальна програма з «Світової дитячої літератури»охоплює такі етапи:

Розділ І. Перлини народної мудрості

1. Поняття що таке світова література.

1. Прислів’я і приказки.
2. Народні казки
3. Типи казок.

Розділ ІІ. Літературна казка

1. Біографія і творчість О. Пушкіна.
2. Біографія і творчість Шарля Перо.
3. Біографія і творчість Ганса Крістіана Андерсена.
4. Біографія і творчість С Маршака.

Розділ ІІІ. Література і світ природи

1. Біографія і творчість Р. Кіплінга.

10. Біографія і творчість О. Мілна.

1. Поезія. Біографія і творчість Ф. Тютчева. Біографія і творчість Р. Бернса. .

Розділ ІV. Світ дитинства та моральні цінності в літературі

1. Біографія і творчість Марка Твена.
2. Світова дитяча література XX−XXI століття.

Програма передбачає знайомство із зразками казок представників світової літератури, поезії про природу, пригодницької літератури. Процес навчання організовується за рахунок годин варіативної складової навчального плану загальноосвітнього навчального закладу (1 година на тиждень) із загальною кількістю навчальних годин за рік - 35.

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

КЛАС

35 год на рік

(І семестр – 16 годин, 1 година на тиждень, ІІ семестр - 19 годин,

1 година на тиждень.)

(1 год для використання на розсуд учителя)

Календарно-тематичне планування

• ⇐ Назад
• 60
• 61
• 62
• 63
• 64
• 65
• 66
• 67
• 68
• 69
• 70
• 717273
• 74
• 75
• Далее ⇒